《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
李太白問(wèn)“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之。”他在唐朝停下的這只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起。“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”一停一接之間何止兩次追問(wèn)。“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”頭頂?shù)哪禽喢髟卤毁x予了多種情感，也灑下清輝，照出了詩(shī)人無(wú)限的情思。今天我們就一起去探尋月色下的詩(shī)情。先跟隨唐代詩(shī)人李益去感受千年前的一夜，月色下詩(shī)人獨(dú)特的內(nèi)心感受。
二、《夜上受降城聞笛》李益
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。（1-2名同學(xué)讀，全班齊讀。）
2、再讀詩(shī)歌，注意停頓，讀出節(jié)奏。
（七言絕句，應(yīng)為四三節(jié)奏)
1-2名同學(xué)讀全班齊讀
3、古人云“文以載道，詩(shī)以言志”那么，請(qǐng)你找出這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的句子。（一夜征人盡望鄉(xiāng)）
4、哪個(gè)字重讀？
朗讀指導(dǎo)：“盡”重讀體現(xiàn)一種思鄉(xiāng)之切之深，“望鄉(xiāng)”輕讀，體現(xiàn)故鄉(xiāng)的一種遙遠(yuǎn)內(nèi)心的惆悵，遙不可及。
5、大家已經(jīng)能把握住這種思鄉(xiāng)之情了，那么詩(shī)人這樣的情感是在什么情況下生發(fā)出來(lái)的呢？
（舉目遠(yuǎn)眺，月光籠罩下的沙漠如同廣袤無(wú)垠的雪原；近處凝望，月光皎潔，如同大地附上了一層深秋的寒霜。在這清冷的月色中，夾雜著陣陣幽怨的蘆笛聲，征人一個(gè)個(gè)披衣而起，幽怨的目光掠過(guò)似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望著遠(yuǎn)方，沉沉的靜夜，詩(shī)人的心事更容易被月亮勾勒出來(lái)。）
6、在朗讀整首詩(shī)時(shí)，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出情感，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心、。
（學(xué)生讀老師范讀，全班齊讀）
過(guò)渡：在大漠如霜的月色下，我們感受到李益的思鄉(xiāng)之切，不僅李益，每個(gè)生命都有自己的一輪明月，每個(gè)人都有自己愿意看見(jiàn)的那一片月色。對(duì)每個(gè)具體的人，具體的環(huán)境來(lái)說(shuō)，月光的溫度，月亮的形狀，月色的表情都不一樣，李白同樣在峨眉山月夜下歌詠一曲。我們一起去看一下，又是在什么情況下生發(fā)了什么樣的情感。
三、《峨眉山月歌》 李白
1、學(xué)生自讀，教師正音，讀出節(jié)奏。
2、這首詩(shī)是詩(shī)人在什么情況下寫的？
（詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)，外出闖蕩，乘船夜行看到高峻的峨眉山顛，懸掛著半圓的秋月，月影靜靜地倒映在緩緩流動(dòng)的江水之中。）
3、乘船出門遠(yuǎn)行，看到如此美好的月下風(fēng)景。詩(shī)人內(nèi)心可能會(huì)有什么樣的情感？
（喜悅、激動(dòng)）
教師朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快、節(jié)奏感強(qiáng)，讀出一種輕快的感覺(jué)。
4、作者的喜悅之情溢于言表，可是人此刻的內(nèi)心情感卻又是復(fù)雜的，為什么？
（夜間乘船從清溪出發(fā)離譜朋友越來(lái)越遠(yuǎn)。“思君不見(jiàn)”體現(xiàn)出對(duì)朋友的牽掛，思念）
朗讀指導(dǎo)：“思君不見(jiàn)”讀出一種惆悵失望的感覺(jué)。
5、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，教師范讀，全班配樂(lè)齊讀。
四、課外古詩(shī)詞拓展
《峨眉山月歌》中的月色包含了詩(shī)人內(nèi)心的欣喜和對(duì)友人的牽掛。《夜上受降城聞笛》中的月色照出了詩(shī)人無(wú)盡的思鄉(xiāng)愁緒，我們一起看看其他幾首有關(guān)月的詩(shī)詞，又體現(xiàn)出作者何種情感？
《虞美人》李煜--------亡國(guó)之痛
《春江花月夜》張若虛----------對(duì)生命歷史的慨嘆
《山居秋暝》王維-----------怡然自得
《水調(diào)歌頭》蘇軾-----------美好的祝愿
月亮本是無(wú)知無(wú)情的'，但是不同的詩(shī)人因?yàn)樗麄儾煌娜松秤鲑x予了月亮不同的情感，并借它傳情達(dá)意。月在詩(shī)人眼中，心里，筆下活躍起來(lái)，流動(dòng)起來(lái)，這種寄托了詩(shī)人感情的景物就叫做意象。
五、結(jié)語(yǔ)
“思苦自看明月苦，人愁不是月華愁。”人生多情，無(wú)關(guān)風(fēng)月，風(fēng)月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個(gè)意象高懸在詩(shī)壇上空，中國(guó)人從古至今都對(duì)他保持著溫柔的狂熱，因?yàn)樗麑?duì)每個(gè)人都能入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩(shī)意。
六、作業(yè)布置
在花、柳、雁中任選一個(gè)意象，找出與它相關(guān)的3—5首詩(shī)，分析這個(gè)意象飽含了詩(shī)人的哪些豐富情感。
《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)文意思，把握作者情感。
2、體味詩(shī)的含蓄美。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
一、起
你想讀出什么味道？
（明確：生對(duì)讀古詩(shī)的把握）
二、承
你能讀出什么味道？
1.導(dǎo)入：
咱們中國(guó)人向來(lái)崇尚中庸之道，月未圓，花開(kāi)半，總是令人著迷，幾千年的熏陶造就了中國(guó)人對(duì)含蓄美的追求。在生活中如此，在古詩(shī)中更是如此，美就美在若隱若現(xiàn)，欲語(yǔ)還休之間。這是美的至境，那么今天我們就隨著李益，再回大唐，去回味一首因蘊(yùn)藉含蓄而流傳千古的七絕。
2.解題。
3.介紹作者。
4.朗讀指導(dǎo)
5.在萬(wàn)籟俱寂的夜里作者獨(dú)自登上受降城看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速思考，用老師給的句式，來(lái)規(guī)范自己的回答。
從xx,看到、聽(tīng)到了x?
6.本詩(shī)的含蓄美是如何表現(xiàn)的呢？（可從用詞、寫法、修辭等角度分析）
我覺(jué)得這首詩(shī)的含蓄在x。
1、比喻的運(yùn)用。
2、《折楊柳》懷人思鄉(xiāng)的曲子。
3、特定的動(dòng)作。
4、環(huán)境。
5、景物。
三、轉(zhuǎn)
你還能讀出什么味道？
1、背景
2、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)讀詩(shī)歌
3、小結(jié)
4、拓展延伸《春夜洛城聞笛》
四、合
作業(yè)布置
你來(lái)感受下作者的情是怎樣抒發(fā)的，含蓄美又是怎樣表現(xiàn)的？
五、板書設(shè)計(jì)
夜上受降城聞笛
李益
景：月如霜沙似雪凄清
聲：蘆管《折楊柳》思鄉(xiāng)
情：征人盡望鄉(xiāng)含蓄
《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、簡(jiǎn)介作者：
李益（公元748－829年），字君虞，涼州姑臧（今甘肅武威）人。廣德二年（764）隨家遷居洛陽(yáng)。大歷四年（769）進(jìn)士，授華州鄭縣（今陜西華縣）尉。多次從軍邊塞出任幕僚，脫離軍府后漫游江淮，入長(zhǎng)安歷任中書舍人、集賢殿學(xué)士、右散騎常侍等職，終于禮部尚書銜。中晚唐的重要詩(shī)人，尤以七言絕句和邊塞詩(shī)著稱。
二、誦讀詩(shī)歌：
回樂(lè)峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。
不知何處/吹蘆管，一夜征人/盡望鄉(xiāng)。
受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，詩(shī)題中的受降城，指西受降城，是靈州治所回樂(lè)縣的別稱。故址在今寧夏靈武。因646年唐太宗親臨該地接受突闕部投降得名。
回樂(lè)烽：回樂(lè)縣城附近的烽火臺(tái)，故址在今寧夏靈武縣西南。一說(shuō)應(yīng)在西受降城附近。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。
蘆管：樂(lè)器名,這里指笛。征人：戍邊的將士。盡：全。
三、譯文：
回樂(lè)峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。
不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。
四、賞析詩(shī)歌：
這是一首抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩(shī)歌筆法簡(jiǎn)潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。
1.回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。
詩(shī)歌的前兩句描繪了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。
舉目遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺(tái)，烽火臺(tái)下是一片無(wú)垠的沙漠，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見(jiàn)高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。
“沙似雪”、“月如霜”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地描繪出邊塞的荒涼、凄冷。這是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。
沙漠并非雪原，詩(shī)人偏說(shuō)它“似雪”，月光并非秋霜，詩(shī)人偏說(shuō)它“如霜”。詩(shī)人如此運(yùn)筆，是為了借這寒氣襲人的景物來(lái)渲染心境的愁慘凄涼。正是這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡。也使詩(shī)人格外強(qiáng)烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨(dú)，而生發(fā)出思鄉(xiāng)情愫。
2.不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
如果說(shuō)前兩句寫景，景中寓情，蓄而未發(fā);那么后兩句則正面寫情。
在萬(wàn)籟俱寂中，夜風(fēng)送來(lái)嗚嗚咽咽的凄涼幽怨的蘆笛聲。這笛聲使詩(shī)人想到：是哪座烽火臺(tái)上的戍卒在借蘆笛聲傾訴那無(wú)盡的邊愁？那幽怨的笛聲又觸動(dòng)了多少征人的思鄉(xiāng)愁懷？在這漫長(zhǎng)的邊塞之夜，他們一個(gè)個(gè)披衣而起，憂郁的目光掠過(guò)似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝視著遠(yuǎn)方……。
“不知何處”，寫出了詩(shī)人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“盡望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切。
3.總結(jié)：從全詩(shī)來(lái)看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲，末句抒心中所感，寫的是情，寫得有色有聲有情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。烽火臺(tái)、沙漠、高城、月色，構(gòu)成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境；如泣如訴的笛聲更觸發(fā)起征人無(wú)限的鄉(xiāng)思。開(kāi)頭由視覺(jué)形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨(dú)辟，讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋，用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開(kāi)一個(gè)又一個(gè)漣漪。
這首詩(shī)藝術(shù)上的成功，就在于把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩(shī)情、畫意與音樂(lè)美熔于一爐，構(gòu)成了幽邃的藝術(shù)境界。意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。
詩(shī)歌最后攝制征人望鄉(xiāng)的特寫鏡頭，非常醒目地點(diǎn)明主旨，令人玩味不已。
五、作業(yè)：背誦詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
前三句所寫，是詩(shī)人登城后的所見(jiàn)所聞，寫足詩(shī)題。并為最后一句的出現(xiàn)作烘托和鋪墊。
第一、二句寫景，典型環(huán)境。
“沙似雪”、“月如霜”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地描繪出邊塞的荒涼、凄冷。
第三句描摹笛聲，“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情，
第四句點(diǎn)題，思鄉(xiāng)懷親。“盡”字又寫出了他們無(wú)一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。
《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、激情導(dǎo)入新課：
今天我們要學(xué)習(xí)《夜上受降城聞笛》。作者是唐代文人李益。
知道《夜上受降城聞笛》作何解釋嗎？
二、范讀、帶讀《夜上受降城聞笛》
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一句
講解第一句
重點(diǎn)點(diǎn)撥：回樂(lè)烽沙雪受降如霜
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
三、朗讀二句
1、分組讀（分兩組，每組讀一小句，進(jìn)行小組比賽）
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“雪——霜，烽前——城外，不知——望鄉(xiāng)……”
3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀。
2、收集古詩(shī)。
教學(xué)反思：
對(duì)于朗讀、背誦，同學(xué)們都能夠很好的做到，但是讓同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)就困難了。應(yīng)該在以后多多練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、前言
這是一首抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩(shī)歌筆法簡(jiǎn)潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。
回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。
詩(shī)歌的前兩句描繪了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。
舉目遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺(tái)，烽火臺(tái)下是一片無(wú)垠的沙漠，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見(jiàn)高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。
二、說(shuō)文解釋
①受降城：唐代在西北筑有東、西、中三受降城，此處指西受降城，故址在今內(nèi)蒙古杭后錦旗烏加河北岸。
②回樂(lè)峰：唐代有回樂(lè)縣，在寧夏回族自治區(qū)靈武縣西南。回樂(lè)峰即當(dāng)?shù)氐纳椒濉?/p>
③蘆管：笛子。
三、賞析品鑒
這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作。詩(shī)題中的受降城，是靈州治所回樂(lè)縣的別稱。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。
詩(shī)的開(kāi)頭兩句·寫登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色。遠(yuǎn)望回樂(lè)城東面數(shù)十里的丘陵上，聳立著一排烽火臺(tái)。丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見(jiàn)高城之外，無(wú)上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情，隱隱地襲上了詩(shī)人的心頭。在這萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情。
“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無(wú)一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。從全詩(shī)來(lái)看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲，末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開(kāi)頭由視黨形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余，束句一般就用直抒寫出。
李益卻蹊徑獨(dú)辟，讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋，用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在戛然而止處仍然漾開(kāi)一個(gè)又一個(gè)漣漪。
四、結(jié)尾
這首詩(shī)藝術(shù)上的成功，就在于把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩(shī)情、畫意與音樂(lè)美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。因而被譜人弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。
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