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李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識“辭、陵”等8個生字，會寫“帝、朝”等5個生字，學(xué)會多音字“還、重、朝”。
2．朗讀、背誦課文，感受詩的內(nèi)容，體驗詩人的感情。
3．感受古詩文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古代優(yōu)秀詩篇的感情。
教學(xué)難點：
感受詩的內(nèi)容，體驗詩人的感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)會本課8個生字，會寫5個生字。
2．學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀古詩，整體感知古詩內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1．激趣導(dǎo)入—背誦課外古詩。
同學(xué)們，你們知道嗎？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他一生寫下過許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，我們在一、二年級時曾經(jīng)學(xué)過他的好幾首詩，他被人們成為“詩仙”，你知道他是誰么？（生回答）
對，他就是李白。
你們會背他的那首詩呢？想不想背給大家聽呢？
（配上古箏的音樂）
【設(shè)計意圖】從本詩的作者導(dǎo)入新課，不僅對詩人李白作了介紹，而且給學(xué)生以展示的平臺。和著優(yōu)雅的古箏，學(xué)生吟誦著李白的詩歌，如《古朗月行》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等，還有我們今天要學(xué)的《早發(fā)白帝城》。這些詩歌有的在前三冊語文書的“語文天地”中出現(xiàn)過，同學(xué)們已經(jīng)會背誦，有的在學(xué)前班學(xué)過，所以同學(xué)們一定會爭先恐后地要求展示，自然而然地形成了一種背古詩、學(xué)習(xí)古詩的氛圍。
二、識字學(xué)詞
（一）識字
1．教師出示生字：辭、陵、猿、帝、朝、岸、啼、舟
2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
讓學(xué)生帶拼音讀，去拼音讀。
采用指名讀、齊讀等方式鞏固字音。
3．檢查。
同桌互相考查。
教師抽查。
4．重點強調(diào)多音字“還”。
同學(xué)說出兩種讀音并組詞。
練習(xí)，選擇正確的讀音：
我把書還（）給了丁丁。
花園里有紅色的花，白色的花，還（）有粉色的花。
【設(shè)計意圖】加強基礎(chǔ)知識的'教學(xué)，通過檢查及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題并適時加以指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
（二）學(xué)詞
1．早：早上發(fā)：出發(fā)
2．朝：早上辭：辭別
（三）寫字
1．教師在田字格中范寫生字，學(xué)生用手在空中和老師一起寫字。
2．學(xué)生描田字格中的生字，注意筆畫順序。
3．教師巡回指導(dǎo)。
4．教師點撥：啼、舟。
5．教師點評展示優(yōu)秀作業(yè)。
【設(shè)計意圖】加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)，增強學(xué)生規(guī)范書寫的意識，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、熟讀感知
（一）學(xué)生自讀
1．學(xué)生出聲自由朗讀古詩。
2．指名讀古詩，其他同學(xué)認真聽，有讀得不準(zhǔn)確的字句要能指出來。（正確評價他人）
【設(shè)計意圖】在其他同學(xué)讀詩時，每個人都要有任務(wù)，調(diào)動每個同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
（二）共同交流
1．師：這首詩歌是詩人李白在流放途中接朝廷赦免后寫的，大家體會一下李白當(dāng)時的心情，對學(xué)習(xí)這首詩歌會很有幫助。
2．生：從詩歌中我能體會到詩人的心情很高興，他想早點回到親人的身邊。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生熟讀理解的基礎(chǔ)上，對全文進行梳理總結(jié)，這樣能更好地引導(dǎo)學(xué)生由詩句從而體會作者的急于回到親人身邊的急切而喜悅的心情。
（三）展示收獲
1．生：我發(fā)現(xiàn)這首詩用了“夸張”的寫作手法，主要是“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”這句中，給人留下很深的印象。
2．生：從詩歌中我能體會到詩人的心情很高興，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”這句表現(xiàn)的最明顯。
【設(shè)計意圖】給同學(xué)一個展示自己的機會，提高表達能力很有好處。
第二課時
課時目標(biāo)：用四步法學(xué)習(xí)古詩
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)本課的生字，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出聽寫本，老師要聽寫生字。
2．同桌互相批改，發(fā)現(xiàn)有錯別字要監(jiān)督他（她）改正過來，并在寫三遍。
3．老師指名讀詩歌。
【設(shè)計意圖】溫故而知新。
二、專項訓(xùn)練——用四步法學(xué)習(xí)古詩
（一）交代學(xué)習(xí)方法
1．今天我要交給大家一種新的學(xué)習(xí)古詩的方法——四步法。
2．什么是“四步法”呢？一是熟讀古詩；二是理解詩意；三是想象意境；四是練習(xí)背誦。
（二）學(xué)生按照“四步法”開始學(xué)習(xí)詩句
1．老師指名讀古詩，檢查發(fā)音
①強調(diào)字音：朝（zhāo）發(fā)（fā）間（jiān）還（huán）重（chóng）
2．同桌互相讀古詩，相互糾正讀音。
3．小組交流，互相說說自己對詩歌的理解。
4．老師指名讀古詩，其他同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。
5．練習(xí)背誦。
【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮同學(xué)們自學(xué)的能力，小組合作學(xué)習(xí)。
（三）教師點撥
1．指名讀，讀出節(jié)奏。
2．教師范讀，學(xué)生聽畫節(jié)奏。
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
兩岸|猿聲|啼不住，輕舟|已過|萬重山
3．學(xué)生練讀。
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)不僅要交給學(xué)生課本中的知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的理念和方法。
（四）拓展應(yīng)用
1．出示古詩《華山》，結(jié)合“四步法”自學(xué)。
2．總結(jié)、填空。
①今天我們用“四步法”學(xué)習(xí)古詩，希望有更多的同學(xué)掌握這種方法來學(xué)習(xí)更多的古詩。
②填空：
《早發(fā)白帝城》這首詩是（唐）朝詩人（李白）所寫，通過從（白帝城）到（江陵）途中行船的（輕快）及沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人（輕松喜悅）的心情。
【設(shè)計意圖】以往老師總是教會學(xué)生很多知識，好像學(xué)生也學(xué)到了，但他們不能將所學(xué)的知識總結(jié)出來。所以特設(shè)計本環(huán)節(jié)，讓孩子們多總結(jié)所學(xué)，雖說可能現(xiàn)在還談不上有多好，但相信堅持的力量。
三、展示檢測
1．同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？（可以是一句話，也可以是一個句子，一種方法。）
2．生談自己的收獲。
李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認識7個生字，會書寫8個生字，學(xué)會多音字還。
2、理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。
3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認識7個生字，會書寫8個生字，學(xué)會多音字還。
2、理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。
3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、今天的語文課，咱們要開展一個“闖關(guān)爭星”的活動。有信心得到許多“星”嗎？
2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的.詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）（張貼李白頭像）
3、你們一定知道許多他的古詩，誰愿意背給李白聽一聽？（播放古箏音樂）學(xué)生展示古詩背誦，互相評議。
二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。
1、小朋友們背得真棒！（得到第一顆“星”）今天，咱們再來學(xué)一首李白寫的詩。
2、（板書課題）這是一首很有名的古詩。（齊讀課題）
3、音讀得真準(zhǔn)！課題中有個地名，能找出來嗎？還有個多音字？（給“發(fā)”字作個記號，并引導(dǎo)學(xué)生組詞：出發(fā)）
4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？
5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（張貼圖片）
6、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。
（板書：江陵，學(xué)習(xí)“陵”字：注音、說記法、書空）
7、途中要經(jīng)過地勢險要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什么感想呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
8、學(xué)習(xí)古詩的方法是什么呢？學(xué)生說一說。（板書：讀——講——讀）
三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、自己試著讀一讀，遇到不認識的字劃下來，可以請教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果，會讀下來了，讀給同桌聽一聽。
2、誰愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書聲呢？（指名朗讀，評議）
3、還有誰想讀一讀？（全班齊讀古詩）
4、都把課文讀下來了，現(xiàn)在我們來爭第二顆“星”，讀準(zhǔn)字詞。
5、（出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟）請位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師（一生帶讀，其余跟讀）。咱們來開“大火車”（整排輪流讀字卡）。
6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下：如何記住它們。
匯報（重點區(qū)分：帝——啼）
7、厲害！有這么多的識字方法！那在這首古詩中，你還覺得哪些字的讀音容易讀錯，來給小朋友們提個醒吧！
（板書：朝、還、重，①說說各自不同的讀音，②重點給“還”字組詞）
8、真棒，這顆“星”歸你們了！
四、再讀古詩，體會情感。
1、這第三顆星可不好得，它要求同學(xué)們再讀古詩，邊讀邊想邊看圖，理解詩句的意思，不懂的地方作個記號。
2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩收獲。
3、反饋：①你讀懂了哪一句，說給大家聽一聽，其余的同學(xué)可以給他補充或幫助。②還有什么地方不明白的，請?zhí)岢鰜怼＃▽W(xué)生互相解決問題，教師適時進行點撥指導(dǎo)。）
4、小結(jié)：剛才小朋友們很了不起，自己通過閱讀理解了詩句的意思，送給你們第三顆“星”。現(xiàn)在，我們一起來說一說整首詩的意思：詩人清晨時離開云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時間；當(dāng)兩岸的猿猴啼叫不停時，輕快的小船早已越過了萬重高山。
5、你們知道大詩人李白是怎么寫這首詩的嗎？（學(xué)生交流所搜集到的信息，教師簡介背景：李白五十幾歲時曾在永王李粲的手下做事。后來，永王李粲奪皇位，被鎮(zhèn)壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個地方，突然接到皇帝赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）
你們想想，當(dāng)時李白的心情會怎樣？（板書：喜悅）
6、小結(jié)：重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。
7、來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當(dāng)時的愉快心情。（學(xué)生自由朗讀）
8、指名讀，評議。
9、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧！（播放音樂）背誦。
五、拓展延伸，背詩比賽。
搜集、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會
李白《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悅心情。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
利用多種認字方法認本課3個生字，會寫5個生字。
過程與方法：
通過反復(fù)誦讀，背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀：
理解詩意，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
重點與難點：
重點：有感情地朗讀、感受詩的意境美。
難點：體會作者乘船東歸的.愉快心情。
學(xué)情分析：
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文，體會詩人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)別字音。
教學(xué)時間：
一課時
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀古詩，整體感知。
1、師范讀古詩，讀后讓學(xué)生評價。
2、配樂再讀古詩，讓學(xué)生評價讀得怎樣。
過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求：讀正確，通順。
4、指名讀，齊讀。
5、學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進行區(qū)別字間，分別口頭組詞。
三、品讀古詩，感情意境。
過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？
1、出示古詩內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
3、提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠的路？要多長時間到？板書：白帝城——江陵
4、問：從詩中看出李白什么感受？
5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導(dǎo)朗讀，板書：辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順?biāo)兄郏暂p舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導(dǎo)朗讀全詩。
四、再次朗讀，升華情感。
過渡：這么美的詩還想讀嗎？
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
過渡：詩讀的很好，我們來復(fù)習(xí)一下生字。
1、齊讀生字。
2、指導(dǎo)“帝”“岸”兩字的寫法。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是中國詩歌藝術(shù)的最高峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？
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