課文《獅子和鹿》教學設計
一、課前準備
１、學生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
２、課文朗讀錄音帶。
二、復習回顧，揭示課題
１、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
２、學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。
�。场熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的'缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。
�。础⒔處煱鍟n題：獅子和鹿，請學生讀題。
�。�、學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？
三、開展讀書闖關活動
�。�、進行闖關活動總動員，講清方法及規則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子；第二關是有感情地朗讀課文；第三關是聯系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。
�。�、學生自主讀書，做闖關的準備。
�。�、同座同學開始闖關。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。
４、匯報、交流，展示闖關情況。鼓勵學生積極參與；參與第一關展示的可加１顆星，參與第二關展示的可加２顆星，參與第三關展示的可加３顆星。
�、旁敢鈪⑴c第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。
⑵愿意參與第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。
⑶愿意參與第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意�？凑l能聯系已學課文和生活實際說得有理有據。
５、增設一項特別獎項──智慧星：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習，引導實踐
１、摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。
２、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
�。场⒄n后找《伊索寓言》讀一讀。
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