《1000以內(nèi)數(shù)的認識》數(shù)學教學設計
教材分析：本節(jié)課的
教學
是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。
教學目標：
1、學生在具體的`情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、引導學生認識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系，并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。
教學重點：掌握數(shù)數(shù)，理解十進制關系。
教學難點：拐彎處的數(shù)的教學，相鄰數(shù)位之間的十進制關系的教學。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
教師出示課件，提問：同學們，我們班有多少位學生？
生：（根據(jù)實際情況回答）
師：圖片中這個班級有多少位學生呢？
學生舉手發(fā)言
師：你覺得這個學校有多少位學生呢？
學生舉手發(fā)言
師：大家都覺得比100要多，其實生活中還有比100大的數(shù)，今天我們就一起來學習《1000以內(nèi)數(shù)的認識》（引入課題，板書）
設計意圖：利用生活情境引入新知，使學生認識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。
二、探究新知
1、課件出示10個小方塊
師：誰來數(shù)數(shù)，有多少個小方塊？說說你是怎樣數(shù)的？
生：一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)。（全班一起數(shù)）
師：10個一是多少？（生：10個一是十）
師：10里面有幾個一？（生：10個）
2、課件出示100個小方塊
師：誰來數(shù)數(shù)，有多少個小方塊？說說你是怎樣數(shù)的？
生：一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)。（全班一起數(shù)）
師：10個十是多少？（生：10個十是一百）
師：100里面有幾個十？（生：10個）
3、課件出示1000個小方塊
師：請同學們估計下圖片中有多少個方塊？
學生估計
師：請同學們動手數(shù)一數(shù)，再說說你是怎樣數(shù)的？
學生數(shù)數(shù)，教師點名回答
師生交流得：一百一百地數(shù)
全班一起數(shù)數(shù)，數(shù)到九百時，教師提問：九百再添一百就是幾個一百
生：10個一百
師：10個一百合起來就是多少？
學生一百一百地數(shù)，明確10個一百是一千。
師：一千里面有幾個一百（10個）
師：今天我們又認識了一個新的計數(shù)單位“千”。（板書）
設計意圖：通過數(shù)數(shù)，讓學生在合作交流探究中，發(fā)展學生分析、推理和解決問題的能力。
3、師：我們已經(jīng)學過哪些計數(shù)單位？
生：個、十、百
學生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。
師：通過剛才數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
教師引導學生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位間的關系
師生小結(jié)：每兩個相鄰的計數(shù)單位都是滿十進一的十進制關系。
4、課件出示計數(shù)器
師：同學們還記得它嗎？
生：計數(shù)器。
教師介紹計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
出示問題：在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地
數(shù)到一千。你會嗎？
學生活動：數(shù)數(shù)
師：計數(shù)器上從右邊起第四位是千位。
三、知識應用
男生女生來比賽
1、 從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
2、從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
4、一個一個地數(shù)，從一百九十七數(shù)到二百零六
5、一個一個地數(shù)，從九百八十五數(shù)到一千
6、十個十個地數(shù)，從四百八數(shù)到五百五十
7、一個一個地倒著，從五百零六數(shù)到四百九十八
8、搶答
設計意圖：以游戲的形式，提高學生的興趣，目的是讓學生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎上，一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)，用以突破學生數(shù)數(shù)時的難點。
四、課堂小結(jié)
師：同學們今天有什么收獲嗎？
學生舉手發(fā)言
1000以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是十
10個十是一百
10個百是一千文
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