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二年級(jí)寫(xiě)作基礎(chǔ)：改寫(xiě)句子
今天小編給大家分享一些小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文改寫(xiě)句子的方法,希望對(duì)您有所幫助! 把字句與被字句方法:下面小編帶來(lái)的二年級(jí)寫(xiě)作基礎(chǔ)：改寫(xiě)句子。
1、改變句子的詞序，不改變句子的意思。
例1
�。ㄊ裁吹胤剑ㄕl(shuí)）（在干什么）
同學(xué)們?cè)诮淌依锎髵叱?/p>
�。ㄕl(shuí)）（在什么地方）（干什么）
（1）操場(chǎng)上空，五星紅旗在高高飄揚(yáng)。
（2）藍(lán)天上，雄鷹在飛翔。
�。�3）馬路上，各種車(chē)輛在行駛。
�。�4）公園里，小學(xué)生在畫(huà)畫(huà)。、
�。�5）禮堂里，我們?cè)谟^(guān)看精彩的節(jié)目。
例2
老師和同學(xué)在公園里盡情地欣賞雪景。
�。ㄕl(shuí)）（在什么地方）（干什么）
�。ㄔ谑裁吹胤剑ㄕl(shuí)）（干什么）
�。�1）鮮花盛開(kāi)在道路兩旁。
（2）一棵棵向日葵在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。
�。�3）海參在海底慢慢地蠕動(dòng)著。
（4）狐貍在葡萄架下盯著葡萄。
�。�5）同學(xué)們?cè)谡n堂上積極發(fā)言。
例3
媽媽扎牢了帳篷。
�。�1）巨浪吞沒(méi)了大船。
（2）張老師提來(lái)了開(kāi)水。
�。�3）我叫醒了王海。
（4）爸爸買(mǎi)回來(lái)了一大袋水果。
�。�5）烏云遮住了太陽(yáng)。
2、照樣子把下面每組里的兩句話(huà)合成一句通順的話(huà)。
例我背著書(shū)包。
我上學(xué)去。
�。�1）我迅速地跑到學(xué)校。
我上體育課。
�。�2）她涂上了紅紅的顏色。
她把太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)了。
�。�3）她撿起地上地一元錢(qián)。
她彎下腰。
�。�4）小燕子搭窩。
小燕子銜來(lái)泥土。
�。�5）小兔拔了許多蘿卜。
小兔挎著籃子到地里。
（6）老師在黑板上寫(xiě)字。
老師拿起粉筆。
�。�7）我聽(tīng)到口令。
我沖出起跑線(xiàn)。
�。�8）妹妹傷心地哭了起來(lái)。
妹妹撲在媽媽?xiě)牙铩?/p>
（9）爺爺戴上老花眼鏡。
爺爺看書(shū)。
�。�10）猴子在地上打滾。
猴子抱著皮球。
3、照樣子把下面的句子改寫(xiě)成“把字句”
例狼叼走了羊。
羊把羊叼走了。
�。�1）我修好了一張桌子。
（2）媽媽織好了毛衣。
�。�3）他打死了一個(gè)敵人。
（4）我擦干凈了黑板。
�。�5）小馬擰緊了水龍頭。
�。�6）冬冬賣(mài)了舊報(bào)紙。
（7）狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹(shù)。
（8）烏鴉喝完了水。
（9）大夫治好了我的病。
（10）大魚(yú)吃掉了小魚(yú)。
4、照樣子把下面的句子改寫(xiě)成“被子句”
例爸爸拿走了剛剛送來(lái)的報(bào)紙。
二年級(jí)寫(xiě)作基礎(chǔ)：改寫(xiě)句子
一、陳述句改為反問(wèn)句。
方法：
1、在句子中加上 難道+(—)不 + 嗎?
怎么+(—)不 + 呢?
怎能+(—)不 + 呢?
2、讀改好的反問(wèn)句，要求句子通順，意思與原句相同。
特別注意反問(wèn)句后面要有?號(hào))
小練習(xí)：
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。
2、十萬(wàn)枝箭三天是造不成的。
二、反問(wèn)句改為陳述句。
方法：
1、刪除句子中的難道+(—)不 + 嗎?
怎么+(—)不 + 呢?
怎能+(—)不 + 呢?
2.問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。
3.讀改好的陳述句，要求句子通順，意思與原句相同。
小練習(xí)：
1.這怎么忍受得了呢?
2.在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?
3、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢?
三、縮句。
方法：
1、找出主要?jiǎng)釉~。
2、刪除句子中的地前面的，以及在從得后的修飾成分。
3、看句子是否還含有其它修飾成分，若有，刪去。
4、讀改好的句子，檢查句子是否通順，句子意思是否與原句意思一致，句子是否保留了名+動(dòng)或名+動(dòng)+名的形式。
小練習(xí)：
1.白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪。
2.兩山之間往往流動(dòng)著清可見(jiàn)底的小河。
3.聽(tīng)到這個(gè)消息，王明高興得跳起來(lái)。
4.和老師的一次談話(huà)，更加激發(fā)了我的想象力。
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