《風箏》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

    發布時間:2017-2-7 編輯:互聯網 手機版

       一、教學目標:

      【知識目標】

       1、認識、會寫“倘、寞、柄、鄙、恍、擲、懲、罰、恕”9個生字。辨析多音字“惡、什”。

       2、理解課文內容,積累語言。

       3、體會對比的寫法。

      【能力目標】

       1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。

       2、讀懂課文,能概括出作者對放風箏態度的變化,明白產生變化的原因。

      【情感目標】

       理解課文內容,感受文中濃濃的同胞手足之情。學習作者嚴于自省、知錯必改的情操與美德。

      二、教學重點:

        有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,體會學習作者嚴于自省的精神。

      三、教學難點:

        理解課文結尾對“我們”會面的描述表達了作者怎樣的思想感情。

      四、教具準備:

        小黑板

      五、教學時數:

        兩課時

                      第一課時

      教學內容:

        初讀課文,學習生字詞,初步了解課文內容。

      教學重點:

        嘗試概括課文的主要內容,掌握生字的音、形、義,積累詞語。

      教學難點:

        正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教具準備:

        小黑板

      教學過程:

      一、談話引入,導入新課

        同學們,你們玩過風箏嗎?風箏是報春的天使,孩子們因為渴望春姑娘的來臨,才用風箏去迎接她,打扮她,贊美她。可是有個孩子卻無端地被剝奪了玩風箏的權利,讓我們一起去看個究竟吧。

      二、朗讀課文,學習生字詞

       1、指名分段朗讀,其余學生邊聽讀,邊做筆記。

       2、學生自由朗讀課文,要求讀準字音,辨明字形及詞義。

       3、檢查生字自學情況,強調字形、字音。

         倘(tǎnɡ)莫(mò)柄(bǐnɡ)恍(huǎnɡ)

         鄙(bǐ)擲(zhì)懲罰(chénɡ fá)恕(shù)

       4、小黑板出示多音字,并學習。

            mó(模型)   shí(什物)    è (兇惡)

          模       什        惡 wù(厭惡)

            mú(模樣)   shén(什么)   ě (惡心)

       5、結合上下文解釋詞語。

         懲罰:嚴厲地處罰。

         伶仃:孤獨,沒有依靠。

         寂寞:孤單冷清。

         嫌惡:嫌棄厭惡。課文里指厭惡的意思。

         驚惶:驚慌。

         恍然大悟:一下子明白、覺悟過來。

      三、學生默讀課文,整體感知文章

       1、小黑板出示問題,學生帶問題讀課文:

         這篇課文回憶的是什么事情?

         你讀了有哪些感受?

       2、讀后反饋。

      四、分清層次,理清脈絡

       1、默讀課文,討論:課文以“風箏”為線索,分幾層意思來記敘的?

       2、反饋:

         第一層(第1自然段):回憶在故鄉的二月,孩子們放風箏的情景。

         第二層(第2---3自然段):主要寫“我”嫌惡放風箏,不準弟弟放風箏,還折斷了弟弟沒完工的風箏。

         第三層(第4---7自然段):寫“我”到中年后的反思和懺悔,表達了無法彌補的沉重和遺憾。

      五、課堂練習

       1、比較下列形近字。

         趟()寞()恕()懲()

         倘()漠()怒()征()

       2、說說下列描寫各是哪方面的描寫。

         ①他向著大方凳,坐在小凳上;便驚惶地站了起來。

         ②我即刻伸手折斷了蝴蝶的翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了。

         ③“我有過這樣的事么?”他驚異地笑著說,就像旁聽著別人的故事一樣。

         ④他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時至于小半日。

      六、布置作業

       1、抄寫生字并組詞。

       2、朗讀課文,練習背誦第一自然段。

                      第二課時

      教學內容:

        理解課文內容,體會學習作者嚴于自省的精神,背誦課文第一自然段。

      教學重點:

        理解課文內容,有感情地朗讀課文,體會學習作者嚴于自省的精神。

      教學難點:

        理解課文結尾對“我們”會面的描述表達了作者怎樣的思想感情。

      教具準備:

        小黑板

      教學過程:

      一、學習第一段

       1、齊讀,師生合作讀。

       2、進一步理解“倘”“伶仃”的含義。

       3、學生嘗試質疑,解疑。

       4、小結,練習背誦。

      二、品讀課文第二段

       1、出示小黑板,指名讀句子:“但我是向來不愛風箏的……因為我以為這是沒有出息孩子所做的玩意兒。”

        你從這句話可以看出“我”對放風箏的態度怎樣?(嫌惡)

        從文中哪些地方看出“我”嫌惡放風箏?

        (不許弟弟放風箏;弟弟喜歡風箏,“我”卻認為是笑柄、可鄙的;我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了。于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。)

        重點研讀第三自然段中的這幾個關于描寫人物神態、動作的句子。

       2、弟弟對風箏態度如何?從哪些句子可以看出?(入迷)

        (相關的句子有:他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時至于小半日;遠處的蟹風箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。)

        重點研讀第二自然段中的這幾個關于描寫人物神態、動作的句子。

       3、談感受:在對“我”和弟弟對風箏的不同的態度描寫中,你有什么感受?

        (學生自由發言,可評論兄弟倆的不同的性格,也可說表達效果。“我”:待弟弟兇殘、無情、可憎;弟弟:弱小、無助、天真、可憐)

       4、深入探究:作者通過以上的對比描寫,表達了什么感情?

        (回憶此事深深的自責和痛苦之情。)

      三、學習第三段

       1、默讀,想想你感受到了作者怎樣的心情?(后悔、沉重)你從哪些地方可以看出?(補過,和弟弟一起放風箏,盡管年歲大了;回憶小時候風箏事件,想求得弟弟的諒解。)

        “于是幼小時候的這一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時變了鉛塊,很重很重地墮下去了。”對這句話你是怎么理解的?

        (“幼小時候的這一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、踏碎弟弟做的風箏的情景。全句話的意思是說“我”忽然想起了兒時十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的風箏的一幕,心里感到異常沉重,充滿了深深的自責和懊悔之情。)

       2、“我的心從此寬松了罷。”我的心是否從此寬松了?從哪兒看出來?(最后一自然段)

       3、完成課后第二題,并明白作者對放風箏的態度變化的原因。(對放風箏的態度:嫌惡--贊成)

        (原因:手足情深,我敢于自我反省、知錯必改。)

       4、完成課后選做題。(表達作者深深的懺悔之情。)

      四、總結升華

       1、說說你學了這篇文章之后的感受。(我們可從魯迅先生身上學到勇于解剖自己,嚴于自省,做事一絲不茍,知錯必改的精神。)

       2、這篇課文的寫作目的是什么?(表達作者深深的懺悔之情,贊揚了作者敢于自我反省、知錯必改的精神。)

       3、這篇課文有哪些寫法值得我們學習?(人物動作、神態刻畫得好,運用了對比的寫法。)

      五、布置作業。

       1、摘抄文中的好詞佳句。

       2、練習背誦第一自然段。

       3、完成《練習冊》。

      板書設計:

                    2 風箏

                     風箏

                   擲    做

                “我”       弟弟

                     自 省

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