huangjian
教學(xué)要求
1、積累名言名句。
2、閱讀短文，了解成語(yǔ)的意思，并適當(dāng)予以運(yùn)用。
3、口語(yǔ)交際，能排演《陶罐和鐵罐》。
4、學(xué)習(xí)寫想象習(xí)作。
5、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、閱讀短文，了解成語(yǔ)的意思，并適當(dāng)予以運(yùn)用。
2、口語(yǔ)交際，能排演《陶罐和鐵罐》。
3、學(xué)習(xí)寫想象習(xí)作。
課時(shí)安排
四課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī)、名言名句、成語(yǔ)。
2、出示小黑板，學(xué)習(xí)新知。
二、學(xué)習(xí)名言名句
1、自由讀句子。
2、自由議大意。
3、生自由說(shuō)意思。
4、師相機(jī)歸納。
（1）滿招損，謙受益。
“滿”指驕傲，驕傲招致?lián)p失，謙虛招致益處。
（2）失之毫厘，差之千里。
失誤一點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致巨大的差錯(cuò)。
（3）業(yè)精于勤，荒于嬉：行成于思，毀于隨。
學(xué)業(yè)會(huì)成功在于勤奮，會(huì)荒廢在于玩耍；行為有成在于深思熟慮，行為毀滅無(wú)成在于隨隨便便。
（4）三人行，必在我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>
幾個(gè)人同行，其中必有能做老師的人，選擇其中好的跟隨他去做，其中有缺點(diǎn)的要對(duì)照自己，有缺點(diǎn)要改正。
（5）合抱之木，生于毫米；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。
幾個(gè)合抱的樹木，產(chǎn)生于只有毫米大的樹苗；好幾層高的樓臺(tái)，筑于壘成的土臺(tái)；行走千里，要從一步開始。
5、朗讀指導(dǎo)。（注意讀的節(jié)奏）
6、指導(dǎo)背誦
7、出示小黑板，引導(dǎo)填空。
（1）滿招損，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
…………
三、閱讀短文
1、自己讀文章，粗知大意。
生講師歸納。
北宋畫家文與可經(jīng)常觀察竹子，畫的竹子栩栩如生，有人問及畫竹子的秘訣，他告訴別人：竹子的樣子早就在我的心中形成了。
2、用成語(yǔ)歸納故事（胸有成竹）
3、結(jié)合生活，談?wù)勥@個(gè)成語(yǔ)可以用在什么地方。
學(xué)生自由發(fā)言，師歸納。
可適用于學(xué)習(xí)，用于表演，用于出謀劃策，用于寫詩(shī)作畫……
4、自由朗讀課文。
5、交流講成語(yǔ)故事。
四、小結(jié)
今天學(xué)了許多名言名句，又學(xué)了成語(yǔ)故事，從中我們得到了許多益處，在生活中，要注意將它們以運(yùn)用、鞏固。
五、作業(yè)
把“胸有成竹？的故事講給別人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
口語(yǔ)交際，排演課本劇《陶罐和鐵罐》。
教具準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課
1、猜一猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、今天我們也來(lái)扮演陶罐和鐵罐。
二、排演
1、自由讀后明確口語(yǔ)交際的要求。
（！）將課文語(yǔ)言進(jìn)行改編，適合于口語(yǔ)交際。
（2）討論該加上怎樣的動(dòng)作、神情。
（3）揣摩、明確陶罐、鐵罐的性格特點(diǎn)。
2、小組表演。
3、推薦表演。
4、評(píng)比。
三、小結(jié)
讀了《陶罐和鐵罐》，大家認(rèn)識(shí)了什么？在生活中要注意什么，說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)
每一個(gè)人都表演一次。
第三課時(shí)
寫想象作文
教學(xué)要求
⒈緊扣訓(xùn)練要求：“展開合理的想象”。訓(xùn)練學(xué)生想象的能力。并在訓(xùn)練過程中體會(huì)到：現(xiàn)實(shí)生活是合理想象的源泉。
⒉讓孩子把平時(shí)積累的童話，詩(shī)歌等體裁，能根據(jù)內(nèi)容的需要進(jìn)行合理的運(yùn)用。
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
⒈今天，老師帶來(lái)了一篇好文章，同學(xué)們想不想聽？如果想聽，就認(rèn)真聽老師讀。
⒉欣賞。《狐貍與烏鴉后傳》，（選擇貼近四年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的童話，激發(fā)興趣）
⒊評(píng)議。
聽這了篇文章，你有什么感受呢？
⒋小結(jié)
是的，這篇文章通過合理的想象，把狐貍與烏鴉后面的故事寫清楚了。讓我們覺得現(xiàn)有趣，又熟悉。這是因?yàn)槲闹兴v述的故事就在我們的生活中。
今天，我們也要開展合理的想象，寫一篇作文，題目就是，假如我是……
二、分析指導(dǎo)
⒈出示要求
<掛小黑板>
生活中，一定有許多煩惱；你既不想對(duì)父親母說(shuō)，也不想對(duì)朋友，怎么辦？生活中，也許有沒法解決的問題，你又想怎么辦呢？請(qǐng)根據(jù)你平時(shí)的觀察、積累，展開合理想象，寫出一篇想象作文。
⒉分析要求：（希望學(xué)生讀懂要求，明白真情實(shí)感的基礎(chǔ)生活，任何作文如此）
這么多文字，關(guān)鍵性的詞語(yǔ)有哪些？
對(duì)的：“生活”、“合理想象”這要抓住。
⒊回憶素材。（激活學(xué)生現(xiàn)有思維，拓寬思路）
A.讓學(xué)生先暢所欲言，談?wù)勛约旱氖隆?/p>
B.出示一些圖片，資料，看看國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些事。（可以組織學(xué)生課家收集，也可教師準(zhǔn)備）
C.再交流一些同學(xué)，老師都不太清楚的事。（拓寬知識(shí)面）
⒋整合資料。
你們講述了這么多有趣的、苦惱的事情，寫的時(shí)候，只要抓住其中的一件去寫清楚就可以了。這就是說(shuō)，你要先確定自己要寫什么？這么多資料（素材）哪一件最合適？寫時(shí)注意寫清楚哪部分？只有這樣去思考了，你才能拔開云霧，下筆自如。（梳理寫作時(shí)要表達(dá)的思路，但又不限制該怎么具體做，讓學(xué)生有緊有松。）
⒌小組合作
現(xiàn)在，就充分利用小組的智慧，在組內(nèi)展開討論：先確定內(nèi)容，再確定素材，然后分清寫什么，最后連貫地先說(shuō)一說(shuō)。（這兩點(diǎn)的安排，希望同學(xué)們集思廣益，在議一議，說(shuō)一說(shuō)中理清思路，并明確重點(diǎn)段是什么，該怎么寫等問題。）
⒍交流指導(dǎo)
各組匯報(bào)自己準(zhǔn)備的情況，老師在需要展開合理想象的地方多作指導(dǎo)。
三、學(xué)生寫作 根據(jù)剛才討論的情況，同學(xué)們心中應(yīng)該有數(shù)。現(xiàn)在就動(dòng)筆寫一寫。希望形式多樣地展示自己的作文，可以用不同體裁進(jìn)行。（關(guān)于這一點(diǎn)沒有展開，只是點(diǎn)一點(diǎn)。希望同學(xué)們不受老師的干擾，發(fā)揮想象的翅膀，寫
第四課時(shí)
教學(xué)目的
評(píng)講作文
教具準(zhǔn)備
幻燈
教學(xué)過程
一、出示幾篇優(yōu)秀習(xí)作
1、自由讀。
2、議優(yōu)點(diǎn)。
3、師歸納。
評(píng)價(jià)注意點(diǎn)：
（1）是否有故事情節(jié)。
（2）情節(jié)是否緊扣人心。
（3）語(yǔ)言是否優(yōu)美或入情入境。
二、出示幾篇差的作文。
方法同上。
三、小結(jié)
作文不厭幾回改，經(jīng)過修改的作文一樣是好作文。
四、作業(yè)
自己修改作文后再抄正。
作者郵箱： huangjian@sina.com
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