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教學要求
1、積累名言名句。
2、閱讀短文，了解成語的意思，并適當予以運用。
3、口語交際，能排演《陶罐和鐵罐》。
4、學習寫想象習作。
5、學會評改習作。
重難點、關鍵
1、閱讀短文，了解成語的意思，并適當予以運用。
2、口語交際，能排演《陶罐和鐵罐》。
3、學習寫想象習作。
課時安排
四課時
教學過程
第一課時
一、復習導入
1、復習學過的古詩、名言名句、成語。
2、出示小黑板，學習新知。
二、學習名言名句
1、自由讀句子。
2、自由議大意。
3、生自由說意思。
4、師相機歸納。
（1）滿招損，謙受益。
“滿”指驕傲，驕傲招致?lián)p失，謙虛招致益處。
（2）失之毫厘，差之千里。
失誤一點點，會導致巨大的差錯。
（3）業(yè)精于勤，荒于嬉：行成于思，毀于隨。
學業(yè)會成功在于勤奮，會荒廢在于玩耍；行為有成在于深思熟慮，行為毀滅無成在于隨隨便便。
（4）三人行，必在我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>
幾個人同行，其中必有能做老師的人，選擇其中好的跟隨他去做，其中有缺點的要對照自己，有缺點要改正。
（5）合抱之木，生于毫米；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。
幾個合抱的樹木，產生于只有毫米大的樹苗；好幾層高的樓臺，筑于壘成的土臺；行走千里，要從一步開始。
5、朗讀指導。（注意讀的節(jié)奏）
6、指導背誦
7、出示小黑板，引導填空。
（1）滿招損，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
…………
三、閱讀短文
1、自己讀文章，粗知大意。
生講師歸納。
北宋畫家文與可經常觀察竹子，畫的竹子栩栩如生，有人問及畫竹子的秘訣，他告訴別人：竹子的樣子早就在我的心中形成了。
2、用成語歸納故事（胸有成竹）
3、結合生活，談談這個成語可以用在什么地方。
學生自由發(fā)言，師歸納。
可適用于學習，用于表演，用于出謀劃策，用于寫詩作畫……
4、自由朗讀課文。
5、交流講成語故事。
四、小結
今天學了許多名言名句，又學了成語故事，從中我們得到了許多益處，在生活中，要注意將它們以運用、鞏固。
五、作業(yè)
把“胸有成竹？的故事講給別人聽。
第二課時
教學目的
口語交際，排演課本劇《陶罐和鐵罐》。
教具準備
掛圖
教學過程
一、出示掛圖，導入新課
1、猜一猜他們在干什么？
2、今天我們也來扮演陶罐和鐵罐。
二、排演
1、自由讀后明確口語交際的要求。
（！）將課文語言進行改編，適合于口語交際。
（2）討論該加上怎樣的動作、神情。
（3）揣摩、明確陶罐、鐵罐的性格特點。
2、小組表演。
3、推薦表演。
4、評比。
三、小結
讀了《陶罐和鐵罐》，大家認識了什么？在生活中要注意什么，說一說。
四、作業(yè)
每一個人都表演一次。
第三課時
寫想象作文
教學要求
⒈緊扣訓練要求：“展開合理的想象”。訓練學生想象的能力。并在訓練過程中體會到：現(xiàn)實生活是合理想象的源泉。
⒉讓孩子把平時積累的童話，詩歌等體裁，能根據(jù)內容的需要進行合理的運用。
教學過程
一、欣賞導入
⒈今天，老師帶來了一篇好文章，同學們想不想聽？如果想聽，就認真聽老師讀。
⒉欣賞。《狐貍與烏鴉后傳》，（選擇貼近四年級學生心理特點的童話，激發(fā)興趣）
⒊評議。
聽這了篇文章，你有什么感受呢？
⒋小結
是的，這篇文章通過合理的想象，把狐貍與烏鴉后面的故事寫清楚了。讓我們覺得現(xiàn)有趣，又熟悉。這是因為文中所講述的故事就在我們的生活中。
今天，我們也要開展合理的想象，寫一篇作文，題目就是，假如我是……
二、分析指導
⒈出示要求
<掛小黑板>
生活中，一定有許多煩惱；你既不想對父親母說，也不想對朋友，怎么辦？生活中，也許有沒法解決的問題，你又想怎么辦呢？請根據(jù)你平時的觀察、積累，展開合理想象，寫出一篇想象作文。
⒉分析要求：（希望學生讀懂要求，明白真情實感的基礎生活，任何作文如此）
這么多文字，關鍵性的詞語有哪些？
對的：“生活”、“合理想象”這要抓住。
⒊回憶素材。（激活學生現(xiàn)有思維，拓寬思路）
A.讓學生先暢所欲言，談談自己的事。
B.出示一些圖片，資料，看看國內外發(fā)生的一些事。（可以組織學生課家收集，也可教師準備）
C.再交流一些同學，老師都不太清楚的事。（拓寬知識面）
⒋整合資料。
你們講述了這么多有趣的、苦惱的事情，寫的時候，只要抓住其中的一件去寫清楚就可以了。這就是說，你要先確定自己要寫什么？這么多資料（素材）哪一件最合適？寫時注意寫清楚哪部分？只有這樣去思考了，你才能拔開云霧，下筆自如。（梳理寫作時要表達的思路，但又不限制該怎么具體做，讓學生有緊有松。）
⒌小組合作
現(xiàn)在，就充分利用小組的智慧，在組內展開討論：先確定內容，再確定素材，然后分清寫什么，最后連貫地先說一說。（這兩點的安排，希望同學們集思廣益，在議一議，說一說中理清思路，并明確重點段是什么，該怎么寫等問題。）
⒍交流指導
各組匯報自己準備的情況，老師在需要展開合理想象的地方多作指導。
三、學生寫作 根據(jù)剛才討論的情況，同學們心中應該有數(shù)。現(xiàn)在就動筆寫一寫。希望形式多樣地展示自己的作文，可以用不同體裁進行。（關于這一點沒有展開，只是點一點。希望同學們不受老師的干擾，發(fā)揮想象的翅膀，寫
第四課時
教學目的
評講作文
教具準備
幻燈
教學過程
一、出示幾篇優(yōu)秀習作
1、自由讀。
2、議優(yōu)點。
3、師歸納。
評價注意點：
（1）是否有故事情節(jié)。
（2）情節(jié)是否緊扣人心。
（3）語言是否優(yōu)美或入情入境。
二、出示幾篇差的作文。
方法同上。
三、小結
作文不厭幾回改，經過修改的作文一樣是好作文。
四、作業(yè)
自己修改作文后再抄正。
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