山谷中的謎底第2課時(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2017-7-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      第 二 課 時

    一、復(fù)習(xí)引入:學(xué)生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人。

    二、速讀全文,以旅行者的口吻練說旅行收獲,直奔學(xué)習(xí)重點。

    1、示:這次旅行,我不僅 ,而且 。

    2、劃出文中寫啟示的句子,再練說。(可引用另一位旅行者的話或文末的句子)

    3、設(shè)疑:他們怎么會從雪松身上得到這個啟示?“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展”是什么意思?

    三、自讀第3自然段,自主感悟。

    四、組織交流,感受雪松智者、強者形象,理解啟示的含義。

    1、學(xué)生自由交流讀后感受、理解,教師隨機引導(dǎo)。

    2、讀書要邊讀邊想象,腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的景象,這就把書讀懂了,讀活了。學(xué)生再讀,邊讀邊想象。

    (1)學(xué)生自由交流想象到的景象,教師引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句感悟、品味。

    (2)示句:就這樣,反復(fù)地積,反復(fù)地彎,反復(fù)地落,反復(fù)地彈……不論雪下得多大,雪松始終完好無損。

    指導(dǎo)聯(lián)系上文理解“積”、“彎”、“落”、“彈”的景象和“完好無損”的意思。

    邊朗讀邊想象雪松彎曲、反彈的情景,在評議時引導(dǎo)理解“反復(fù)”、省略號和“始終”表達的含義,練讀句子。

    (3)現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了,看到了這樣的景象,此時你有什么感受?想說什么話嗎?。

    (4)練習(xí)朗讀:能通過朗讀把我們心中的敬佩、贊美送給雪松嗎?

    3、再讀啟示,談?wù)勛约旱睦斫狻H缬欣щy,可引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系雪松談?wù)劊俳Y(jié)合生活實際推而廣之。

    五、同學(xué)們學(xué)了這篇課文后,有什么收獲嗎?還有什么疑問?

    六、布置作業(yè)。

    1、摘抄描寫雪松與大雪抗?fàn)幒吐眯姓叩玫降膯⑹镜木渥印?/p>

    2、聯(lián)系生活實際,寫出對“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的理解。

    2、有興趣的同學(xué)可寫一篇讀后感。

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