《醉翁亭記》教案

    時(shí)間:2024-07-09 19:21:27 醉翁亭記 我要投稿

    《醉翁亭記》教案范文集合五篇

      作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《醉翁亭記》教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《醉翁亭記》教案范文集合五篇

    《醉翁亭記》教案 篇1

      一教師提示自讀要點(diǎn)和自讀方法。

      1.這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情——一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全文。自讀這篇課文,要抓住“樂(lè)”這條主線,體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的脈絡(luò):山水樂(lè)——四時(shí)樂(lè)——宴酣樂(lè)——禽鳥樂(lè)——太守樂(lè)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

      2.本文采用了敘事與寫景抒情相結(jié)合的寫法。要弄清文章中哪些是敘事,哪些是寫景抒情,三者是怎樣緊密結(jié)合起來(lái)的,從而領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)境界。要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

      3.本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,特別是使用21個(gè)“也”字作句尾,韻味濃郁;巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記,并理解其蘊(yùn)涵。本文除語(yǔ)言特色外,情致滿篇而構(gòu)成了散文詩(shī)。

      4.自讀這篇文章,首先要根據(jù)“自讀要點(diǎn)”和課文前的“自讀提示”,結(jié)合注釋仔細(xì)疏通文字,把握課文大意,通過(guò)討論,解決疑難。在這基礎(chǔ)上完成課本的“練習(xí)”和本.教案設(shè)計(jì)的“自學(xué)作業(yè)”。自學(xué)過(guò)程中還要善于把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),做到“溫故知新”。還可以把本文與《登泰山記》比較,找出其異同。最后,就文章的重點(diǎn)問(wèn)題請(qǐng)教師講析。在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中,要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。

      二自讀作業(yè)。

      1.這篇文章的脈絡(luò)十分清楚。試根據(jù)你的理解在下邊的橫線處填上適當(dāng)?shù)脑挕#ㄒ迅酱鸢福峦?/p>

     。1)開(kāi)頭部分介紹了醉翁亭,包括兩個(gè)銜接得十分自然的層次:前一層介紹亭的環(huán)境;后一層介紹亭名由來(lái)。

      (2)中間部分描寫醉翁亭的景色,也可分兩層:第1層寫山間朝暮、四季不同景色,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后接“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也!钡2層寫人游瑯琊山之樂(lè),先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓飲和太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。

      (3)結(jié)尾部分也分兩層,第1層寫游人去,禽鳥樂(lè);第2層寫太守樂(lè)其樂(lè)——與民同樂(lè)。這兩層中間用“然而”一詞表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換。

      2.課文里連用21個(gè)“也”字作句尾。這些“也”,表示了不同的語(yǔ)氣和作用。請(qǐng)把下面的判斷句中的“也”的不同表達(dá)作用填在相應(yīng)括號(hào)中。

      A 望之蔚然而深秀者,瑯琊也。

      B 作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。

      C 環(huán)滁皆山也。

      D 山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。

      E 而樂(lè)亦無(wú)窮也。

      啤 …故自號(hào)曰醉翁也。

      恰÷陵歐陽(yáng)修也。

      ①表示判斷的語(yǔ)氣:(A、G)

     、诒硎窘忉尩恼Z(yǔ)氣:(B、F)

     、郾硎究隙ǖ恼Z(yǔ)氣:(C、D)

     、鼙硎窘Y(jié)住一層意思:(E)

      3.翻譯下面的句子。

      (1)峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

      譯文:山勢(shì)回環(huán),路也跟著彎轉(zhuǎn),看到一座四角上翹像張開(kāi)的鳥翅似的亭子高踞在泉水上邊,這就是醉翁亭了。

     。2)醉翁之意不在酒,在乎水山之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。

      譯文:醉翁的心意不在酒上,而在秀麗的水山之間。欣賞山水的樂(lè)趣,內(nèi)心領(lǐng)會(huì)到了,然后把它寄托在喝酒上。

      (3)醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。

      譯文:喝醉了能和大家一同享受快樂(lè)。酒醒后(又)能用文章來(lái)表達(dá)這種快樂(lè)的`,就是太守。

      4.歐陽(yáng)修在描寫滁州四周的山時(shí)起初用了40個(gè)字,把東南西北四方都寫了,但最后改成:“環(huán)滁皆山也”5個(gè)字。對(duì)于這5個(gè)字,有下面幾種議論,選出不確切的一項(xiàng)。

      A這5個(gè)字高度凝練,高度簡(jiǎn)潔,是錘煉字句的典范。

      掄5個(gè)字省卻許多文字,而意未嘗不盡。

      謎5個(gè)字雖則簡(jiǎn)潔,但意猶未盡。

      惱5個(gè)字言簡(jiǎn)意賅,鳥瞰全景,描述了滁州的地理特征。

      答(茫

      5.如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”?選出分析恰當(dāng)?shù)膸醉?xiàng)。

      A“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè),也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰。

      B“太守之樂(lè)其樂(lè)”是襯托前面的“山林之樂(lè)”和“人之樂(lè)”的。

      謾疤守之樂(lè)其樂(lè)”是作者“與民同樂(lè)”的政治理想的反映。

      摹疤守之樂(lè)其樂(lè)”是作者被貶滁州后一種苦悶抑郁的扭曲反映,作者是以樂(lè)寫哀。

      答(A、C)

      三討論重點(diǎn)內(nèi)容。

      1.貫穿全文的主線是什么?作者是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的?明確:全文圍繞“樂(lè)”這一主線展開(kāi):

     。2)作者在寫朝暮圖及四時(shí)景時(shí)各抓住了什么特點(diǎn)?

      明確:寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開(kāi),寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化,抓住“明”“晦”的特點(diǎn),用“日出”“云歸”寫出“林開(kāi)”“巖暝”的變化景象,成為對(duì)比鮮明的兩幅畫面。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石,寫出了迥然有異的四幅圖景。

      3.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

      明確:為了寫“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的氛圍,并蘊(yùn)含著作者與民同樂(lè)的旨趣。

      4.本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的?

      明確:以抒情貫穿于記敘寫景之中。第1段寫亭之概況,第二層寫朝暮圖、四季景等,都以太守“寄情山水,與民同樂(lè)”為主線貫穿起來(lái)。景中處處有情,真是情景交融。

      5.為什么可以把本文看作是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)?

      明確:這是由本文的內(nèi)容和語(yǔ)言特色決定的,詳見(jiàn)本文“自讀要點(diǎn)”第3點(diǎn)。

      四課后練習(xí)。

      背誦全文。

      (選自黃岳洲主編:《新編中學(xué)語(yǔ)文.教案》)

    《醉翁亭記》教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 把握文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,理解景物描寫作用。

      2、 理解作者游覽山水的樂(lè)趣及其與民同樂(lè)的情懷。

      3、 學(xué)習(xí)掌握文章中常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法。

      教材分析:

      這篇著名的游記,是歐陽(yáng)修任滁州太守時(shí)所作。貫穿全文的主線是“樂(lè)”字。“醉”和“樂(lè)”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂(lè)”之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)。

      本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊(yùn)含的情感,領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力。對(duì)于作者情感的理解,可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

      本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,韻味濃郁,流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一,在誦讀中體會(huì)作者的情感,積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞及名句。

      教學(xué)設(shè)想:

      《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語(yǔ)言的品味與誦讀,積累文言詞句,通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣,了解本文語(yǔ)言駢散相融,節(jié)奏富于變化的'寫法。

      本課設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn),先讀懂課文,解決文言知識(shí)的問(wèn)題,再理解鑒賞文章內(nèi)容,兩者彼此關(guān)照,相輔相成,以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以“醉”字為切入點(diǎn),理解“樂(lè)”的情懷;睘楹(jiǎn),抓住貫穿全文的主線——“樂(lè)”字,并采取知人論世的教學(xué)方法,結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會(huì)“樂(lè)”的情感,體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的“與民同樂(lè)”的政治理想。

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)。第一課時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以誦讀為主要的教學(xué)方式,結(jié)合注釋,疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)句式。

    《醉翁亭記》教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解作者“與民同樂(lè)”的思想。

      2.理解本文景物描寫的方式和作用。

      3.積累文言詞匯,背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1理解文章內(nèi)容和主題。

      2積累文言詞匯。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解本文景物描寫的方式和作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。

      2.將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。

      3.學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計(jì)思路

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后,心情郁悶,他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪,便在半山腰修建了一座亭子,供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái),便寫了《醉翁亭記》。

      本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫,抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

      二、讀課文

      1.聽(tīng)讀。

      (播放課文朗讀錄音。)

      要求:聽(tīng)清字音,必要時(shí)在書上注漢語(yǔ)拼音。

      2.正音。

      (幻燈出示下列字詞,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

      滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )

      僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

      蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

      僂( ) 朝( )而往

      3.學(xué)生試讀課文。

      朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語(yǔ)氣:

      (1)陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。

      (2)肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。 太守自謂也。

      (3)感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

      朗讀時(shí),應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。

      朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來(lái)說(shuō),凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

      此外,還要注意駢散結(jié)合的旬式,讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,悅耳動(dòng)聽(tīng)。

      三、疏通全文大意

      1.合作學(xué)習(xí)。

      2 疑難解析

      林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。 山行六七里:山行,沿山而行。

      名之者誰(shuí):名之者,給亭起名的人。 飲少輒醉:輒,就。

      若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,近乎“要說(shuō)那一…·”“像那……”

      歌于途:倒裝,在途中唱歌 泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。

      雜然而前陳者:雜然,錯(cuò)雜。陳,擺放。 已而夕陽(yáng)在山:已而,過(guò)了一會(huì)兒,不久。

      而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也:樂(lè)其樂(lè),樂(lè)他所樂(lè)的事情,意思是自有他的樂(lè)趣。第一個(gè)“樂(lè)”字是動(dòng)詞,第二個(gè)“樂(lè)”字是名詞。

      四 概括課文內(nèi)容

      第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

      第二段:寫山間朝暮和四季的景色。

      第三段:寫滁人、賓客、太守游山的情形。

      第四段:寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。

      五 作業(yè):熟讀背誦課文

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:賞析課文,理解課文主旨

      一 導(dǎo)入:《醉翁亭記》是歐陽(yáng)醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文,在這里作者把政治失意,仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,消融于與民同樂(lè)之中。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。

      二、逐段分析,探究鑒賞

      1、分析第一自然段:

      齊讀之后指導(dǎo)學(xué)生們思考:此段是概括寫了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來(lái),寫亭子的`環(huán)境,作者是從哪里落筆,如何觀察按什么順序?qū)懙?寫亭子的命名作者是如何一步一步結(jié)合抒情的?

      總結(jié):是從遠(yuǎn)山落筆,立足于滁州,先是定點(diǎn)觀察環(huán)視,然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰,點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見(jiàn)泉水,最后峰回路轉(zhuǎn),推出了泉上的醉翁亭,寫出了亭的環(huán)境,按照由遠(yuǎn)而近的順序,寫完景過(guò)后層層設(shè)問(wèn),通過(guò)作亭者誰(shuí),名之者誰(shuí),引出了命名之意:醉翁之意不在酒,在于山水之間也,山水之樂(lè),得之心而寓之酒也,抒發(fā)了作者寄情山水的感情。

      2、分析第二自然段:

      讓同學(xué)們結(jié)合課下注釋閱讀課文弄清文意,思考:作者寫了哪些風(fēng)景?按照什么順序?qū)懙?你的感受如何?

      總結(jié):作者按照朝暮,四季的順序來(lái)寫。在作者的眼中,醉翁亭山間朝暮四時(shí)無(wú)一不美,清晨,日驅(qū)之霧,怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,傍晚谷歸山各,讓人遐想神往。春天,野花香氣無(wú)處不散,夏季綠樹成蔭,微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽,霜色潔白,冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩(shī)情畫意,真是美不勝收,難怪作者抒發(fā)到"朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也"。

      3、分析第三自然段:

      "一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"在作者的眼里,他周圍的景物無(wú)一不美,這也說(shuō)明了他的心情是十分快樂(lè)的,他的心情為什么這么好呢?我們看第三自然段共有四句話(一個(gè)也字一句),若每一句話為一幅圖時(shí),我們可命名為:滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。看課文分析:滁人游圖中共寫了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?眾賓歡圖中,眾賓的形為和神態(tài)如何?太守醉圖中,太守的面目和神態(tài)怎樣?

      思考:為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游?

      總結(jié):這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》中的后天下之樂(lè)而樂(lè),太守周圍的人情事物無(wú)一不讓他愉悅動(dòng)情,駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡(luò)繹不絕的游人,一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂(lè)業(yè),快樂(lè)無(wú)比,太守自然也就樂(lè)得其醉了,他沉醉于這方山水之樂(lè),也更沉醉與民同樂(lè)之中。

      4、分析第四段:

      在第四段中,作者用兩個(gè)相同的句式點(diǎn)出了四種樂(lè)即:山林之樂(lè)、禽鳥之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)。

      思考:這些樂(lè)中誰(shuí)的樂(lè)的涵義最豐富?其樂(lè)的涵義有哪一些呢?

      “太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆,作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復(fù)雜感情,既包括娛情山水,排遣郁悶的歡樂(lè)(山水之樂(lè))也有看到自己政績(jī)——政通人和的欣慰(游宴之樂(lè))更有與民同樂(lè)的情懷。

      三、總結(jié)全文,深化主題

      本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂(lè)的敘述,表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè)的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。文中“山水之樂(lè)”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn),本文描摹山水,抒寫游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂(lè)的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂(lè)折射出來(lái)的是作者治滁的政績(jī),是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂(lè)”的積極思想。

      四、板書設(shè)計(jì)

      引入…… 滁洲 瑯琊 釀泉 醉翁亭 作亭者 命名者 命名之意醉翁之意不在酒

      寫景…… 朝暮 四時(shí)之景 樂(lè)亦無(wú)窮 山水樂(lè)

      醉翁亭記 寫人…… 滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉 游宴樂(lè)

      歸來(lái)…… 禽鳥樂(lè)/人之樂(lè) /太守了 (與民同樂(lè))

    《醉翁亭記》教案 篇4

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┱莆瘴闹械膶(shí)詞,通過(guò)誦讀,體察“也”的性情。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫作手法。

      (三)沉潛涵泳,體悟作者“與民同樂(lè)”的社會(huì)理想和政治理想。

     。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代觀念評(píng)價(jià)作者的胸懷意趣和美好理想。

      二、課時(shí)安排1課時(shí)

      三、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      (一)活動(dòng)導(dǎo)引

      (1)讀準(zhǔn)音:借助工具書,掃清字詞障礙。

     。2)讀順文:并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。

      (3)讀懂義:指文章大意,并有感情地朗讀全文。

      2鋇既胄驢

      “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,這是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的名句,也是成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的由來(lái)。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典文學(xué)中的美文名篇,感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。

      3作者簡(jiǎn)介

      歐陽(yáng)修,字永叔,自號(hào)醉翁,六一居士,謚文忠,是北宋著名的文學(xué)家,唐宋八大家之一。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

      歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過(guò)他的栽培。

      歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》,對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱,他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。

      歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾',即《新五代史》、《新唐書》。歐陽(yáng)修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

      (二)活動(dòng)過(guò)程

      1閉音聽(tīng)讀

     。1)下列加下劃線的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

      環(huán)滁皆山也chú 林壑尤美hè

      瑯琊lángyá 飲少輒醉zhé

      日出而林霏開(kāi)fēi 云歸而巖穴暝míng

      傴僂提攜yǔlǚ 泉香而酒洌liè

      山肴野蔌sù 觥籌交錯(cuò)gōng

      頹然乎其間tuí 樹林陰翳yì

     。2)聽(tīng)老師范讀全文,要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)讀音,聽(tīng)清句讀,體會(huì)情感(山水之樂(lè),得之心而寓之酒也),領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)(“太守樂(lè)其樂(lè)”的情懷意趣)。

      范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生,激起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,體味文言文的韻味。

      2崩識(shí)林室

     。1)朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

     。2)質(zhì)疑活動(dòng)

      策略:借助書下注釋和工具書疏通文意,不能自行解決的,舉手質(zhì)疑。

      3碧致勱渙

     。1)落實(shí)下列加下劃線的字詞,注意古今不同的意義和用法

      有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)

      得之心而寓之酒也(寄托)

      野芳發(fā)而幽香(開(kāi)花)

      游人去而禽鳥樂(lè)也(離開(kāi))

      名之者誰(shuí)?太守自謂也(名詞活用為動(dòng)詞,命名;稱指)

      有亭翼然臨于泉(像張開(kāi)的翅膀一樣)

      雜然而前陳者(交錯(cuò)的樣子)

      頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子;

      然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”。)

      而溪深而魚肥(表示并列關(guān)系)

      日出而林霏開(kāi)(表示承接關(guān)系)

      雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)

      少飲輒醉,而年又最高(表示遞進(jìn)關(guān)系)

      禽鳥知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè)(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)

     。ū嫖霾呗裕哼@里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法,一方面要理清詞語(yǔ)或句子間的邏輯關(guān)系,另一方面要通過(guò)誦讀把握語(yǔ)氣。語(yǔ)意限定了虛詞的用法,虛詞恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了語(yǔ)意。全文“而”作連詞用共23處,它貫通全篇,形成一種獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。)

     。2)疏通下列句子的意思,體察句子的語(yǔ)氣

     、癖醉斡懸獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。

      醉翁的心意不在酒上,而是在山光水色中啊。游賞山水的樂(lè)趣,領(lǐng)會(huì)在心里,而寄托在喝酒上罷。

     、蜉呍颜白发nj然乎其間者,太守醉也。

     。ㄒ蝗耍┠樕n老、頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在人群中間,這是太守喝醉了。

     、蟊葰g禽鳥知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

      然而鳥兒(只)知道山林的樂(lè)趣,卻不知道游人的樂(lè)趣;游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣,卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

     。3)積累成語(yǔ)

     、癖醉斡懸獠辉诰

      Ⅱ彼落石出

     、筚e〕锝淮

      4彼卸遼枰

     。1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。

     。2)設(shè)疑激趣:作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

     。3)誦讀策略:指導(dǎo)同學(xué)抑揚(yáng)頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。

      5碧致芻疃

      (1)作者用層遞法由遠(yuǎn)及近點(diǎn)出醉翁亭的位置:

      滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭

      其他情況——

      建亭者:山之僧智仙

      命名者:歐陽(yáng)修(醉翁)

      (2)醉翁游亭的目的:

      欣賞山光水色,飲酒只為了助興。——“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。”

      (三)布置作業(yè)

      熟讀課文,力爭(zhēng)成誦。

    《醉翁亭記》教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握文中的實(shí)詞,了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。

      2.理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

      3.理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想。認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”思想的進(jìn)步性和局限性。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.感受作者對(duì)美好自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

      2.抓住“樂(lè)”字,基本理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.理解本文景物描寫的方式和作用。

      2.體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系,理解“與民同樂(lè)”的政治理想。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。上次介紹作者時(shí),提到了另外一位大文學(xué)家歐陽(yáng)修。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的一篇?dú)v代傳誦、膾炙人口的作品《醉翁亭記》。

      二、作者簡(jiǎn)介:

      歐陽(yáng)修(1007~1072),字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,宋代散文家之首席。

      他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)土,在朝廷做官,位居參知政事(副宰相),歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過(guò)他的栽培。

      歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。

      歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即《新五代史》、《新唐書》。

      歐陽(yáng)修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化做出了卓越的貢獻(xiàn)。

      三、寫作背景:

      范仲淹倡導(dǎo)改革當(dāng)時(shí)弊政,受到權(quán)臣誣陷排擠。因?yàn)闅W陽(yáng)修支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當(dāng)時(shí)只有三十九歲,卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”,這有點(diǎn)自嘲的意味。

      滁州地處江淮之間,交通不便,民風(fēng)淳樸。

      四、整體把握:

      1.教師播放媒體資源中的課文范讀,之后訂正字音,然后學(xué)生齊讀課文。

      2.翻譯課文,教師講解重點(diǎn)字、詞、句。

      3.文章結(jié)構(gòu):

      (1)層次:

      第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

      第二段:寫山間朝暮和四季的景色。

      第三段:寫滁人、賓客、太守游山的情形。

      第四段:寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。

     。2)線索:

      滁州——瑯琊山——泉水——亭——人——醉翁(醉翁之意不在酒,在乎山水之間)

      早晨傍晚的景色——四季景色(樂(lè))

      滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂(lè)業(yè),與民同樂(lè),)(沉醉)

      五、課后作業(yè):

      1.完成書后習(xí)題一。

      2.背誦課文。

      第二課時(shí)

      一、內(nèi)容分析:

      1.第一自然段:

     。1)滁州的地理特點(diǎn)?

      明確:

      “環(huán)滁皆山也!

     。2)西南諸峰的特點(diǎn)?

      明確:“林壑尤美”。

     。3)瑯琊山的特點(diǎn)?

      明確:“蔚然而深秀”。

     。4)亭的位置?

      明確:“臨于泉上”。

     。5)“來(lái)飲于此”中“此”指?

      明確:醉翁亭。

      (6)自號(hào)醉翁的原因?

      明確:“飲少輒醉,而年又最高”。

      (7)劃分層次:

      第一層:亭的自然環(huán)境。(……醉翁亭也。)

      第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)

      (8)描寫角度:

      視覺(jué)角度:俯——仰

      空間角度:遠(yuǎn)——近;大——;整體——局部——個(gè)體

      (9)第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。

     。10)小結(jié):總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。

      2.第二自然段:

      (1)本段描寫朝暮、四時(shí)之景,采用什么方式?

      明確:本段描寫山;司朝暮之景,采用先分別描寫,后總收說(shuō)明的方式。分寫,從早到晚,“日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴瞑”;總收,“晦明變化者,山間之朝暮也”。描寫四時(shí)之景,也采用這種方式。分寫,由春到冬,“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”;總收,“山間之四時(shí)也”。

     。2)朝暮景色的特點(diǎn)?

      明確:“日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化”

      (3)春夏秋冬景色?

      明確:“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”

      (4)作者在寫朝暮圖及四時(shí)景時(shí)各抓住了什么特點(diǎn)?

      明確:寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開(kāi),寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化,抓住“明”“晦”的特點(diǎn),用“日出”“云歸”寫出“林開(kāi)”“巖暝”的變化景象,成為對(duì)比鮮明的'兩幅畫面。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石,寫出了迥然有異的四幅圖景。

      (5)“樂(lè)亦無(wú)窮”的原因?

      明確:“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同”

      (6)小結(jié):分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

      3.第三自然段:

     。1)為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?這個(gè)內(nèi)容與上段有何聯(lián)系?

      明確:為了寫“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的氛圍,并蘊(yùn)含著作者與民同樂(lè)的旨趣。上段寫太守觀賞四時(shí)不同之景“而樂(lè)亦無(wú)窮”,寫了太守之樂(lè)的一因。這段寫太守見(jiàn)到滁人游山賞景,來(lái)來(lái)往往,歡歌笑語(yǔ),眼前是一幅百姓歡悅和樂(lè)的圖景,而此乃太守之樂(lè)的另一因。

     。2)描寫“宴酣之樂(lè)”的句子?

      明確:“射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩”

      (3)描寫太守形象的句子?

      明確:“蒼顏白發(fā),頹然乎其間”

      (4)我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢?

      明確:太守是太高興了。因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。以醉寫出他的快樂(lè)。但這樂(lè)不是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè),是樂(lè)中含悲。因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁。

     。5)劃分層次:

      a.滁人游山之樂(lè)(……游也。)

      b.眾賓宴飲之樂(lè)(……歡也。)

      c.太守宴醉之樂(lè)(……醉也。)

     。6)小結(jié):描寫太守與滁人游山宴飲之樂(lè)。

      4.第四自然段:

     。1)描寫傍晚情景的句子?

      明確:“夕陽(yáng)在山,人影散亂”

     。2)寫醉與樂(lè)統(tǒng)一,點(diǎn)明主旨的句子?

      明確:“醉能同其樂(lè)”

      (3)理解本段襯托手法的運(yùn)用:禽鳥之樂(lè)——游人之樂(lè)——太守之樂(lè)。

      (4)找出文中一議論語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義?

      明確:“然而禽鳥知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也!狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉(lè),鳥樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè),境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)——與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與民同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

     。5)小結(jié):寫酒宴散,眾人歸的情景。

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