《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案（通用9篇）
導(dǎo)學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)而編制的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。下面是小編整理的《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案，一起來(lái)看看吧。
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案 1
課前預(yù)習(xí)案
使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：
1. 誦讀文章，結(jié)合課下注釋理解文意，用黑色筆標(biāo)出重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，并嘗試翻譯課文。
2. 在充分預(yù)習(xí)、熟讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。
3. 找出自主學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，課堂上合作探究解決。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 準(zhǔn)確掌握“左遷”“相”“命”“間關(guān)”“等閑”“闌干”等文言實(shí)詞；掌握名詞作狀語(yǔ)、形容詞的活用等詞類活用。
2. 反復(fù)誦讀，鑒賞、學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用比喻形象描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)、運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
3. 反復(fù)誦讀，通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
１．培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
２．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
２．通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，作者，簡(jiǎn)介作者與作品提示
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的`代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容作整體把握。
三、串講小序，講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，串講后提問(wèn)。
1．小序有什么作用？
明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。
2．小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催�要寫成一首詩(shī)呢？
明確：寫成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。
1．“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái)，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
2．“別時(shí)茫茫江浸月”。
敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書(shū)
“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟 忘歸
無(wú)管弦 悲涼，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲（驚喜）
慘將別 不發(fā)
江浸月
五、第二段是“江心聆聽(tīng)琵琶曲”。我們知道，音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽(tīng)，要描寫它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂(lè)的描寫卻非常成功，歷來(lái)為人們所稱道。
1．要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫方法。
2．要求學(xué)生找出比喻音樂(lè)的句子，并指明形容了什么樣的樂(lè)聲。（下一個(gè)定語(yǔ)，表狀態(tài)）
板書(shū)：
比喻句 音樂(lè)
大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）
小弦切切如私語(yǔ) 幽細(xì)
大珠小珠落玉盤 清脆圓潤(rùn)
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3．朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂(lè)的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫出音樂(lè)的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲，把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽(tīng)到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音，而且仔細(xì)欣賞起來(lái)，還可以聽(tīng)出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽(tīng)了這一系列巧妙的比喻，就像聽(tīng)完一支完整的樂(lè)曲：先從輕徐悠長(zhǎng)開(kāi)始，仿佛從沉思中喚起記憶；接著眾音繁會(huì)，像波濤起伏；馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽(tīng)不見(jiàn)，宛似悲慟抽泣；最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂(lè)聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無(wú)限事”，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。
4．要學(xué)生找出通過(guò)寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂(lè)的詞句，體會(huì)這樣寫的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作。“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫(huà)”是彈奏時(shí)的指法，如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài)，交代了音樂(lè)的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂(lè)修養(yǎng)。
六、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段“江中聽(tīng)訴身世苦”，學(xué)生齊讀，找一個(gè)學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。
明確：“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯。“秋月春風(fēng)等閑度”一句過(guò)渡到后半部。后半部寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法；用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰；用門庭若市襯獨(dú)守空房；用昔日歡笑襯后來(lái)的辛酸；用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。
江中聽(tīng)訴身世苦
前半部：色藝超群，紅極一時(shí)，歡樂(lè)奢華
后半部：年長(zhǎng)色衰、委身賈人，孤苦寂寞 對(duì)比、反襯
二 、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段。
板書(shū) 同病相憐感慨多
重聞琵琶青衫濕
三、結(jié)合全文，讓學(xué)生找出寫音樂(lè)效果的句子，說(shuō)明其作用。
1．“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂(lè)美妙驚人。
2．第一次演奏后“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。”人們被音樂(lè)打動(dòng)，心往神馳沉浸在音樂(lè)當(dāng)中，襯托音樂(lè)高超迷人。
3．再次彈奏時(shí)：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰(shuí)最多？江洲司馬青衫濕”寫盡音樂(lè)的感人力量。
四、分析琵琶女的人物形象
五、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵。
明確：“這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯啵饬x深刻。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。
六、分析本文明暗兩線，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖。
秋江夜送客
月夜聽(tīng)琵琶 凄涼話身世
我聞琵琶已嘆息 又聞此語(yǔ)重唧唧
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)
江洲司馬青衫濕 為君翻作琵琶行
七、解決練習(xí)
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案 2
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、梳理文言基礎(chǔ)知識(shí)
2、感悟詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹，欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、熟讀詩(shī)歌；2、欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、知識(shí)鏈接
1、白居易(772－846)，中唐杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂(lè)府》、《秦中吟》共60首，與杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》)同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》代表他藝術(shù)上的最高成就。
2、背景：《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年，白居易任“諫官”；五年，調(diào)京兆府戶曹參軍；九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請(qǐng)捕“賊”。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華無(wú)行”、“甚傷名教”，貶為江州司馬。
3、解題：歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的.古體，富于變化。
二、預(yù)習(xí)部分
(一)重要詞語(yǔ)注釋
(1)左遷九江郡司馬。左遷：
(2)明年秋。明年：
(3)善才：
(4)委身為賈人婦。委身：
(5)遂命酒。遂：
(6)使快彈數(shù)取。快：
(7)曲罷憫然。憫然：
(8)感斯人言。斯：
(9)是夕始覺(jué)有遷謫意。是：始：
(10)因?yàn)殚L(zhǎng)句。因?yàn)椋?/p>
(11)歌以贈(zèng)之。歌：
(12)凡一百一十六言。凡：言：
(13)命曰《琵琶行》。命：
(14)循聲暗問(wèn)。暗：
(15)添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。回?zé)簦褐兀?/p>
(16)弦弦掩抑聲聲思。掩抑：思：
(17)低眉信手。信
(18)顏色故。故：
(19)又聞此語(yǔ)重唧唧。重：
(20)如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。暫：
(21)為君翻作琵琶行。為：
(22)卻坐促弦。卻：
(23)凄凄不似向前聲。向前：
(二)古今異義
①明年秋，送客湓浦口。
明年：
古：
今：指今年的下一年
②老大嫁作商人婦。
老大：
古：
今：長(zhǎng)子、長(zhǎng)兄等
③又聞此語(yǔ)重唧唧。
唧唧：
古：
今：一般指蟲(chóng)鳴
④因?yàn)殚L(zhǎng)句。
因?yàn)椋?/p>
古：
今：表原因
⑤暮去朝來(lái)顏色故。
顏色：
古：
今：色彩
⑥凄凄不似向前聲。
向前：
古：
今：朝向前方
(三)一詞多義
(1)言
①感斯人言
②凡六百一十六言
③自言本是京城女
(2)命
①遂命酒
②命曰《琵琶行》
(3)為
①因?yàn)殚L(zhǎng)句
②初為《霓裳》后《六幺》
③為君翻作《琵琶行》
(4)語(yǔ)
①琵琶聲停欲語(yǔ)遲
②今夜聞君琵琶語(yǔ)
(四)指出下列加點(diǎn)字的活用類型并翻譯
①聞舟中夜彈琵琶者
②遂命酒
③歌以贈(zèng)之
④商人重利輕別離
(五)指出下列文言句式
①轉(zhuǎn)徒于江湖間
②嘗學(xué)琵琶于穆，曹二善才
③問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女
④送客湓浦口
⑤使快彈數(shù)曲
⑥沉吟放拔插弦中
⑦感斯人言
課后作業(yè)：
1、熟讀課文；
2、掌握文言知識(shí)點(diǎn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味作者感情
2、感悟詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹，欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、熟讀詩(shī)歌；
2、欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)整體感知
1、小序有什么作用？
答：
2、《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
答：
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)短句子概述每節(jié)內(nèi)容。
答：
4、詩(shī)中塑造了幾個(gè)主要形象？
答：
5、在這首長(zhǎng)詩(shī)當(dāng)中，詩(shī)人是用哪一個(gè)詩(shī)句將這兩個(gè)形象連接在一起的？
答：
6、是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？
答：。
7、共有幾次音樂(lè)描寫，那一次最精彩？
答：
(二)具體賞析
簡(jiǎn)析第一次音樂(lè)描寫：
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
1、時(shí)間(摘錄表明季節(jié)的詞語(yǔ))：
2、地點(diǎn)是：
3、演奏句子是：
4、表現(xiàn)手法是：
5、環(huán)境構(gòu)成的意境特點(diǎn)是：
6、情感：琵琶女：
詩(shī)人：
簡(jiǎn)析第二次音樂(lè)描寫
1、這節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描寫琵琶樂(lè)曲，請(qǐng)按樂(lè)曲表現(xiàn)特點(diǎn)的不同填空。
(1)“大弦嘈嘈如急雨”表現(xiàn)了樂(lè)聲的。
(2)“小弦切切如私語(yǔ)”表現(xiàn)了樂(lè)聲的。
(3)“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”表現(xiàn)了樂(lè)聲的。
(4)“幽咽泉流冰下難”表現(xiàn)了樂(lè)聲的。
2、這節(jié)詩(shī)用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？
明確：
3、賞析第二次音樂(lè)描寫手法。
賞析析第三次音樂(lè)描寫
1、描寫音樂(lè)的詩(shī)句是：
答：
2、作者及客人的反應(yīng)是：
答：
3、多情的詩(shī)人的青衫前襟早巳經(jīng)濕透了。情感為何如此？
答：
(三)小結(jié)：
一個(gè)是處于封建社會(huì)底層的藝伎，一個(gè)是被壓抑的真正知識(shí)分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和交流，成為知音。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，
2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)人物身世命運(yùn)的分析中解讀作品的思想感情，把握意境。
主要教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧妙導(dǎo)入、明確目標(biāo)
兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂(lè)將他們聯(lián)系了起來(lái)，于是世上便流傳著知音的佳話；一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是音樂(lè)讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來(lái)的經(jīng)典樂(lè)府《琵琶行》。
二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）
1、作者簡(jiǎn)介
白居易，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。以《新樂(lè)府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
2、簡(jiǎn)介寫作背景
白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書(shū)皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。
3、把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
全詩(shī)按時(shí)間順序分為五段：
（一）江頭送客聞琵琶
（二）江上聆聽(tīng)琵琶曲：（邀見(jiàn)歌女；演奏名曲；聽(tīng)者陶醉）
（三）歌女傾訴身世苦：（少年歡樂(lè)；晚年凄涼；悲苦心境）
（四）同病相憐傷遷謫
（五）重聞琵琶青衫濕
三、組織學(xué)生合作探究（議）
1、要求通讀序言，利用課文注解，翻譯文句，并說(shuō)說(shuō)此“序言”的作用。
明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下凄切的.感情基調(diào)。
2、問(wèn)題：通過(guò)敘事塑造了幾個(gè)人物形象，詩(shī)人用哪兩句詩(shī)將兩個(gè)形象連接在一起的？
明確：琵琶女和詩(shī)人自己，同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
四、引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新（創(chuàng)）
問(wèn)題：“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)。”詩(shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？
明確：詩(shī)人淚灑青衫，主要來(lái)自兩個(gè)方面：
①傷琵琶女：聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩(shī)人）
②傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。
五、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)
1、分析加點(diǎn)字的文言現(xiàn)象并解釋：
①曲終收拔當(dāng)心畫(huà)：通假字，畫(huà)通劃
③明年秋，送客湓浦口：古今異義，明年：古：第二年今：指今年的下一年
④老大嫁作商人婦：古今異義，老大：古：年紀(jì)大了今：長(zhǎng)子、長(zhǎng)兄等
⑦暮去朝來(lái)顏色故：古今異義，顏色：古：容貌今：色彩
⑨聞舟中夜彈琵琶者：詞類活用，夜：名詞作狀語(yǔ)，在夜里
⑩遂命酒：詞類活用，酒：名詞作動(dòng)詞，擺酒席
六、課后延伸、溫故知新
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案 4
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
１．用普通話流暢地朗讀課文，感受詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，背誦全詩(shī)。
２．品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，理解作品所描述的藝術(shù)形象。
３．在欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的同時(shí)，獲得有關(guān)藝術(shù)欣賞的知識(shí)，得到藝術(shù)美的陶冶、情感的升華、心靈的喚醒，提高自己的藝術(shù)文化素養(yǎng)。
〖文本導(dǎo)學(xué)〗
奇妙的音樂(lè)、高超的技藝給我們帶來(lái)無(wú)盡的愉悅，徜徉于如泣如訴、如怨如慕的輕攏慢捻中，盡情地欣賞著來(lái)自不遠(yuǎn)處的樂(lè)苑經(jīng)典，感受藝術(shù)魅力，體味百味人生。白居易的《琵琶行》將帶我們進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，追溯生生不息的人類長(zhǎng)河中不斷綻開(kāi)的美麗的浪花。
〖梳理與整合〗
一、作者簡(jiǎn)介：
1.白居易，字________，號(hào)。晚年號(hào)________。他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的________詩(shī)人。人稱“”。他和好友在文學(xué)上積極倡導(dǎo)“________”運(yùn)動(dòng)，主張“________，________”。強(qiáng)調(diào)繼承《詩(shī)經(jīng)》的.優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，寫下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩(shī)篇，即所謂“”（《新樂(lè)府》50首《秦中吟》10首）。白居易詩(shī)的通俗好懂，傳說(shuō)“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”。其藝術(shù)成就最高的是長(zhǎng)篇敘事抒情詩(shī)，如、。
著有《________》。以44歲為界，之前抱定“”之思，之后則“”。晚年官至太子少傅，謚號(hào)“”，世稱白傅、白文公。
二、理解作品。
有關(guān)題目：
《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于漢魏樂(lè)府，是其名曲之一。篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。歌、行、引（還有曲.吟.謠等）本來(lái)是古代歌曲的三種形式，它源于漢魏樂(lè)府，是樂(lè)府曲名之一，后來(lái)成為古代詩(shī)歌中的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別，其音節(jié)、格律一般都比較自由，形式采用五言、七言、雜言等的古體。
【司馬青衫】：
司馬：古代官名，唐代詩(shī)人白居易曾貶官為江州司馬。司馬的衣衫為淚水所濕。形容極度悲傷。
三、閱讀作品，思考回答問(wèn)題：
1、梳理課文結(jié)構(gòu)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（10字以內(nèi)）。
2、通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象
3、詩(shī)人用哪兩句詩(shī)將兩個(gè)形象連接在一起的？詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？“淪落”的具體情況是怎樣的？
4、讀了本詩(shī)，我們恐怕更多的是對(duì)琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實(shí)，琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？
5、“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)。”詩(shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？
6、詩(shī)歌往往少不了景物的描寫，同樣，本詩(shī)歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些景物描寫有什么作用呢？
四.知識(shí)整理
1.寫出下列句中加點(diǎn)字的拼音，反復(fù)朗讀。如果還有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)寫在后面的方框里，也注上拼音。
①因?yàn)殚L(zhǎng)句（）②賈人（）③憫然（）④紅綃（）⑤幽咽（）⑥闌干（）⑦嘔啞嘲哳難為聽(tīng)（）⑧湓浦口（）
2.解釋句中加點(diǎn)的字
①因?yàn)殚L(zhǎng)句（）②初為《霓裳》后《六幺》（）③嘔啞嘲哳難為聽(tīng)（）
④為君翻作《琵琶行》（）⑤東船西舫悄無(wú)言（）⑥自言本是京城女（）⑦凡六百一十六言（）
3選出自己認(rèn)為重要的文言詞語(yǔ)，借助注釋和工具書(shū)制作文言詞語(yǔ)卡片，在組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)習(xí)卡片
類別：文言詞語(yǔ)
課文詞語(yǔ)例句解釋
《琵琶行》
【探究與發(fā)展】
4．《琵琶行》前面的小序主要寫了哪些內(nèi)容？與全文的關(guān)系如何？
5.“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”為我們描述了一個(gè)怎樣的琵琶女形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
6.作者與琵琶女在生活境況上有哪些相似之處？由此作者發(fā)出了怎樣的感慨？表達(dá)了怎樣的情感？
閱讀下面一段文字，完成7——11題。
尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有憂愁暗恨生。銀屏乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言。
7.把詩(shī)中空缺的句子補(bǔ)充上。
8.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)（）
②弦弦掩抑聲聲思（）
③低眉信手續(xù)續(xù)彈（）
④大弦嘈嘈如急雨（）
⑤小弦切切如私語(yǔ)（）
⑥間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（）
9.琵琶女的演奏過(guò)程分幾個(gè)層次？從中能體會(huì)到琵琶女怎樣的情感變化？
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)人物身世命運(yùn)的分析中解讀作品的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)（題）
判斷文言句式
①轉(zhuǎn)徒于江湖間：
②嘗學(xué)琵琶于穆，曹二善才：
③問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女：
④送客湓浦口：
⑤使（之）快彈數(shù)曲：
⑥沉吟放拔插（于）弦中：
二、合作探究（題）
問(wèn)題探討（1）找出文中描寫琵琶女彈奏琵琶的句子，一共彈了幾次？詩(shī)人有何感受？有何作用？
（2）在第二自然段正面描寫音樂(lè)部分，作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)？這些手法有何好處？
三、拓展創(chuàng)新（題）
從古今描寫音樂(lè)和聲音的優(yōu)秀作品看，對(duì)其描繪的方法有很多，請(qǐng)舉例分析。
四、當(dāng)堂檢測(cè)（題）
１．下列詞語(yǔ)中加粗體的字的讀音，正確的'一組是（）
A．湓浦口（pén）憔悴（jiāo）六玄（yāo）
B．錚錚然（zhēng）賈人（jiǎ）荻花（dí）
C．蝦蟆陵（há）嘈雜（cáo）鈿頭（diàn）
D．江浸月（jīn）嘔啞（yā）嘲哳（zhā）
2．選出下列紅字注音有誤的一組是（）
Ａ、湓（pén）浦口水漿迸（bèng）嘔啞（ōuyā）憫（mǐn）然
Ｂ、賈（jiǎ）人輕攏慢捻（niǎn）嘲哳（zhāozhā）荻（dí）花
Ｃ、恬（tián）然聲聲思（sì）鈿（diàn）頭銀篦（bì）鐵騎（jì）
Ｄ、六幺（yāo）蝦蟆（hámā）陵轉(zhuǎn)徒（xǐ）錚錚（zhēngzhēng）
3．下列句子中加粗體的詞在文中的意思，正確的一項(xiàng)是（）
A．使快彈數(shù)曲快：趕快。 B．歌以贈(zèng)之歌：歌唱。
C．凡六百一十六言言：句。D．座中泣下誰(shuí)最多泣：眼淚。
4．下列句子中劃線的詞語(yǔ)在文中的意思，正確的一項(xiàng)是（）
A．弦弦掩抑聲聲思掩抑：低沉抑郁。
B．老大嫁作商人婦老大：排行第一。
C．去來(lái)江口守空船去來(lái)：離去回來(lái)。
D．滿座重聞皆掩泣掩泣：掩飾哭泣。
5．下列句子中加線的詞語(yǔ)，古今意義相同的一項(xiàng)是（）
A．鐵騎突出刀槍鳴B．門前冷落鞍馬稀
C．整頓衣裳起斂容D．凄凄不似向前聲
五、課后延伸（題）
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案 6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
理解并背誦《琵琶行》，積累重點(diǎn)文言字詞。
把握詩(shī)歌內(nèi)容，分析琵琶女和詩(shī)人的形象。
體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，理解 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)” 的內(nèi)涵。
賞析詩(shī)歌對(duì)音樂(lè)的描寫技巧，體會(huì)其藝術(shù)魅力。
二、知識(shí)鏈接
作者簡(jiǎn)介：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱 “元白”。其詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言通俗易懂，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。
寫作背景：唐憲宗元和十年，白居易因上書(shū)言事，得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬。次年秋天，他送客湓浦口，偶遇一位琵琶女，聽(tīng)其彈奏并訴說(shuō)身世，感慨萬(wàn)千，于是創(chuàng)作了這首《琵琶行》。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
給下列加點(diǎn)字注音。
湓浦口（ ） 賈人（ ） 憫默（ ） 捻（ ） 霓裳（ ） 六幺（ ） 嘈嘈（ ） 間關(guān)（ ） 幽咽（ ） 迸裂（ ） 銀篦（ ） 蝦蟆陵（ ） 鈿頭（ ） 嘔啞嘲哳（ ）
解釋下列加點(diǎn)字詞的含義。
（1）明年秋（ ）
（2）因?yàn)殚L(zhǎng)句（ ）
（3）弦弦掩抑聲聲思（ ）
（4）低眉信手續(xù)續(xù)彈（ ）
（5）秋月春風(fēng)等閑度（ ）
（6）夢(mèng)啼妝淚紅闌干（ ）
（7）如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明（ ）
（8）為君翻作《琵琶行》（ ）
四、文本研讀
梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，并概括每部分的主要內(nèi)容。
閱讀詩(shī)歌第二段，賞析作者對(duì)琵琶女彈奏琵琶的描寫。
（1）找出描寫彈奏動(dòng)作的詞語(yǔ)，分析其作用。
（2）賞析描寫音樂(lè)聲音的比喻句，體會(huì)其妙處。
（3）這一段描寫音樂(lè)時(shí)，還運(yùn)用了哪些手法？有何效果？
分析琵琶女的形象，從詩(shī)歌中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。
詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)” 的感慨？結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
五、拓展延伸
比較《琵琶行》和《明湖居聽(tīng)書(shū)》中對(duì)音樂(lè)描寫的異同。
以 “音樂(lè)的`魅力” 為話題，寫一段 200 字左右的短文。
六、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《琵琶行》的作者、寫作背景，積累了文言字詞，賞析了詩(shī)歌對(duì)音樂(lè)的精彩描寫，分析了琵琶女和詩(shī)人的形象，體會(huì)了詩(shī)人的情感。希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)背誦并深入理解這首詩(shī)歌。
七、布置作業(yè)
背誦并默寫《琵琶行》。
完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
查閱資料，了解白居易其他作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案 7
一、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
（1）掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式。
（2）理解詩(shī)歌中描寫音樂(lè)的語(yǔ)句，體會(huì)其藝術(shù)效果。
（3）把握琵琶女和詩(shī)人的形象，理解 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)” 的主題。
難點(diǎn)
（1）賞析詩(shī)歌中運(yùn)用的多種藝術(shù)手法，如比喻、烘托、對(duì)比等。
（2）體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，以及這種情感產(chǎn)生的社會(huì)根源。
二、自主學(xué)習(xí)
通讀全詩(shī)，借助注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)歌大意。
圈畫(huà)出詩(shī)歌中不理解的字詞和句子，在小組內(nèi)交流討論。
思考并回答以下問(wèn)題：
（1）詩(shī)歌的敘事線索是什么？
（2）琵琶女的身世經(jīng)歷是怎樣的？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
（3）詩(shī)人與琵琶女的相似之處有哪些？
三、合作探究
小組合作，分析詩(shī)歌中描寫音樂(lè)的部分，完成以下表格。
| 描寫角度 | 具體語(yǔ)句 | 藝術(shù)效果 |
|---|---|---|
| 彈奏動(dòng)作 | | |
| 音樂(lè)聲音 | | |
| 聽(tīng)眾反應(yīng) | | |
從詩(shī)歌中找出描寫琵琶女神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的'語(yǔ)句，分析其對(duì)塑造琵琶女形象的作用。
結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景，探討詩(shī)人通過(guò)描寫琵琶女的身世，表達(dá)了自己怎樣的思想感情。
小組討論 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)” 這句話在詩(shī)中的作用和意義。
四、課堂展示
各小組選派代表，展示合作探究的成果。
其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，共同完善答案。
教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。
五、鞏固練習(xí)
解釋下列句子中加點(diǎn)字詞的含義。
（1）遂命酒，使快彈數(shù)曲（ ）
（2）凡六百一十六言（ ）
（3）是夕始覺(jué)有遷謫意（ ）
（4）為君翻作《琵琶行》（ ）
翻譯下列句子。
（1）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。
（2）別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
（3）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！
下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 詩(shī)歌開(kāi)篇描寫了送別友人的環(huán)境，“楓葉荻花秋瑟瑟” 渲染了一種凄涼、傷感的氛圍。
B. 琵琶女彈奏的樂(lè)曲旋律變化豐富，從 “大弦嘈嘈如急雨” 到 “曲終收撥當(dāng)心畫(huà)”，依次表現(xiàn)為急切、舒緩、間歇、熱烈、戛然而止。
C. 詩(shī)歌通過(guò)對(duì)琵琶女身世的描寫，反映了封建社會(huì)中歌女們的悲慘命運(yùn)，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她們的同情。
D. 詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描寫音樂(lè)，如 “大珠小珠落玉盤”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了音樂(lè)的清脆悅耳。
六、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括文言字詞、詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)手法、主題思想等。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，如反復(fù)誦讀、品味語(yǔ)言、分析形象、理解情感等。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀白居易的其他作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。
七、課后作業(yè)
背誦并默寫《琵琶行》中描寫音樂(lè)的段落（從 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲” 到 “東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”）。
以 “琵琶女，我想對(duì)你說(shuō)” 為題，寫一篇 300 字左右的短文，表達(dá)你對(duì)琵琶女的理解和感受。
閱讀白居易的《賣炭翁》，比較兩首詩(shī)在主題和寫作手法上的異同。
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
流利朗讀并背誦《琵琶行》，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
品味詩(shī)歌中描寫音樂(lè)的精妙語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、通感等修辭手法描寫音樂(lè)的技巧。
分析琵琶女和詩(shī)人的形象，體會(huì)他們 “同是天涯淪落人” 的情感共鳴，深入理解詩(shī)歌主題。
感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
二、知識(shí)儲(chǔ)備
文學(xué)體裁：“行” 是古代詩(shī)歌的一種體裁，屬樂(lè)府詩(shī)一類，它的音節(jié)、格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)：中唐時(shí)期由白居易、元稹倡導(dǎo)的，以創(chuàng)作新題樂(lè)府詩(shī)為中心的詩(shī)歌革新運(yùn)動(dòng)。新樂(lè)府的特點(diǎn)是 “即事名篇，無(wú)復(fù)依傍”，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)、干預(yù)政治的功能，語(yǔ)言通俗易懂。《琵琶行》就是新樂(lè)府詩(shī)的代表作品之一。
三、初讀感知
放聲朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和韻律。
結(jié)合課下注釋，疏通詩(shī)歌大意，梳理詩(shī)歌的'敘事脈絡(luò)。
思考：詩(shī)歌寫了哪兩件事？這兩件事是如何聯(lián)系在一起的？
四、精讀品味
研讀詩(shī)歌第二段，賞析音樂(lè)描寫。
（1）找出描寫琵琶女彈奏前調(diào)弦校音的句子，體會(huì)其作用。
（2）從 “大弦嘈嘈如急雨” 到 “鐵騎突出刀槍鳴”，作者用了哪些比喻來(lái)描寫琵琶聲？這些比喻分別表現(xiàn)了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？
（3）“此時(shí)無(wú)聲勝有聲” 一句有何深刻含義？它在描寫音樂(lè)上起到了怎樣的效果？
（4）最后兩句 “曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，從哪些角度描寫了音樂(lè)的結(jié)束？這樣寫有什么好處？
分析琵琶女的形象。
（1）閱讀詩(shī)歌第三段，概括琵琶女的身世經(jīng)歷。
（2）從琵琶女的自述中，找出能夠體現(xiàn)她情感變化的詞語(yǔ)或句子，分析她的內(nèi)心世界。
（3）詩(shī)人是如何通過(guò)對(duì)琵琶女的描寫，表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判的？
探討詩(shī)人的情感。
（1）詩(shī)人在聽(tīng)琵琶女彈奏和訴說(shuō)身世的過(guò)程中，情感發(fā)生了怎樣的變化？
（2）結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景，分析詩(shī)人為什么會(huì)與琵琶女產(chǎn)生 “同是天涯淪落人” 的感慨？
（3）“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕” 一句，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
五、拓展遷移
中國(guó)古典詩(shī)詞中有許多描寫音樂(lè)的佳作，如李賀的《李憑箜篌引》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》等。選擇其中一首，與《琵琶行》中描寫音樂(lè)的部分進(jìn)行比較，分析它們?cè)诒憩F(xiàn)手法、藝術(shù)效果等方面的異同。
音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)形式，卻能引發(fā)人們豐富的聯(lián)想和情感共鳴。請(qǐng)你選擇一段熟悉的音樂(lè)，運(yùn)用比喻、通感等修辭手法，描繪出你聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受，字?jǐn)?shù) 200 字左右。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)《琵琶行》的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和主題思想。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，提高自身的文化素養(yǎng)。
七、布置作業(yè)
背誦并默寫《琵琶行》全文。
完成一篇關(guān)于《琵琶行》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于 500 字。
推薦閱讀白居易的其他作品，如《長(zhǎng)恨歌》《錢塘湖春行》等，進(jìn)一步了解白居易的詩(shī)歌風(fēng)格。
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案 9
一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)文言知識(shí)，如古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。
深入理解詩(shī)歌對(duì)音樂(lè)的多角度描寫，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)感染力。
剖析琵琶女和詩(shī)人形象的典型意義，領(lǐng)悟詩(shī)歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌中敘事與抒情相結(jié)合的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。
二、預(yù)習(xí)任務(wù)
借助工具書(shū)，標(biāo)注詩(shī)歌中生字詞的讀音，理解其含義。
熟讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
查閱資料，了解白居易的生平事跡和創(chuàng)作風(fēng)格，以及《琵琶行》的寫作背景。
三、知識(shí)梳理
文言字詞積累
（1）解釋下列古今異義詞的古義。
①明年秋 古義：______ 今義：今年的下一年
②因?yàn)殚L(zhǎng)句 古義：______ 今義：表示因果關(guān)系的連詞
③鐵騎突出刀槍鳴 古義：______ 今義：超出一般地顯露出來(lái)
④整頓衣裳起斂容 古義：______ 今義：使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起來(lái)
（2）指出下列加點(diǎn)字的詞類活用現(xiàn)象，并解釋其含義。
①聞舟中夜彈琵琶者（ ）
②遂命酒（ ）
③商人重利輕別離（ ）
④歌以贈(zèng)之（ ）
（3）特殊句式
①送客湓浦口（ ）
②轉(zhuǎn)徙于江湖間（ ）
③妝成每被秋娘妒（ ）
詩(shī)歌內(nèi)容梳理
按照詩(shī)歌的敘事順序，梳理出詩(shī)歌的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，完成下面的填空。
（ ）→（ ）→琵琶女彈奏琵琶（ ）→琵琶女自述身世（ ）→詩(shī)人自述身世，感慨 “同是天涯淪落人”（ ）
四、文本探究
音樂(lè)描寫賞析
（1）詩(shī)歌中描寫音樂(lè)的部分是千古絕唱，請(qǐng)從修辭手法、表現(xiàn)手法等方面對(duì)其進(jìn)行賞析。
（2）作者在描寫音樂(lè)時(shí)，不僅用了大量生動(dòng)形象的比喻，還注重從其他角度進(jìn)行烘托。請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，分析其烘托作用。
人物形象分析
（1）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析琵琶女的形象特點(diǎn)。她的遭遇反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
（2）詩(shī)人在詩(shī)中是如何展現(xiàn)自己的形象的？他與琵琶女的 “同是天涯淪落人” 體現(xiàn)在哪些方面？
主題探討
（1）這首詩(shī)的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行闡述。
（2）“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)” 這一警句在詩(shī)中有什么作用？它表達(dá)了怎樣的'人生感慨？
五、課堂練習(xí)
下列對(duì)詩(shī)歌中加點(diǎn)字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 弦弦掩抑聲聲思（思：悲傷）
B. 低眉信手續(xù)續(xù)彈（信：隨意）
C. 秋月春風(fēng)等閑度（等閑：平常）
D. 夢(mèng)啼妝淚紅闌干（闌干：欄桿）
下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 詩(shī)歌開(kāi)篇的景物描寫，為全詩(shī)奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。
B. 琵琶女彈奏的樂(lè)曲旋律優(yōu)美，變化多端，作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，讓讀者仿佛身臨其境。
C. 琵琶女的身世自述，充滿了對(duì)往昔繁華生活的懷念和對(duì)如今悲慘遭遇的哀怨。
D. 詩(shī)人在詩(shī)中主要表達(dá)了對(duì)琵琶女高超技藝的贊美之情。
默寫下列句子。
（1）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)。
（2），大珠小珠落玉盤。
（3）別有幽愁暗恨生。
（4）同是天涯淪落人！
六、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言知識(shí)、詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)特色和主題思想。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩(shī)歌要注重誦讀、品味語(yǔ)言、分析形象、理解情感，提高文學(xué)鑒賞能力。
七、課后作業(yè)
背誦并默寫《琵琶行》中自己最喜歡的段落。
以 “《琵琶行》中的音樂(lè)之美” 為主題，寫一篇 300 字左右的短文，闡述你對(duì)詩(shī)歌中音樂(lè)描寫的理解和感受。
閱讀其他描寫音樂(lè)的古典詩(shī)詞，選擇一首進(jìn)行賞析，與同學(xué)交流分享。
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