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《魯迅:深刻與偉大的另一面是平和》的語文教學(xué)反思
一、教學(xué)設(shè)計
《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》是選自中外傳記作品選讀精讀課文中的第二課，首先讓學(xué)生通過精讀課文感知魯迅的平和，不過，這篇文章較長，我引導(dǎo)學(xué)生在分析人物形象時就明確指出了幾個方面，化繁為簡，讓學(xué)生有針對性的篩選信息，這對于高二學(xué)生來說并不難，因此把體會魯迅的平和作為次重點；
其次，我把這篇文章的重點放在了回憶錄的特點上：細節(jié)描寫與飽含深情的語言。閱讀與寫作往往是分不開的，一方面，這篇文章把魯迅寫活了主要在于細節(jié)描寫，這是閱讀的重點，也是寫作的重心。因此，我不僅以課文中的例子讓學(xué)生體會細節(jié)描寫，而且把課外的經(jīng)典片段讓學(xué)生欣賞，學(xué)習(xí)的同時給他們以美的享受。另一方面，讓學(xué)生品味蕭紅對魯迅飽含深情的描述語言；
然后，高考實用類文本閱讀最后一道題往往是探究性題，因此，我在課堂上的最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個學(xué)生針對文本自由發(fā)揮的問題；
最后，一節(jié)課的完結(jié)并不是真正的完結(jié)，而是通過這節(jié)課觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他在課外自主學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計拓展延伸以課內(nèi)來帶動課外，讓他們的視野、知識更加廣闊、豐富。
二、不足之處
�。ㄒ唬�、課堂環(huán)節(jié)上：
1、分析人物形象時明確的幾個方面有交叉。這是很細微的方面，其實在備課時也考慮了，但想著那樣板書就不工整了，打算在跟學(xué)生陳述這一環(huán)節(jié)時點明就可以了，就沒有改動，誰知在講課中黨老師一下子就發(fā)現(xiàn)了這個問題，并給我提出了中肯的建議；
2、由于種種原因，只在學(xué)校試講了一次，總擔(dān)心時間不夠，因此在品讀文中的細節(jié)描寫這一環(huán)節(jié)，我事先找好了，沒讓學(xué)生自己在文中尋找，這樣學(xué)生的體會的可能不夠深刻；
3、課堂小結(jié)太簡單，亮點不夠。
�。ǘ�、因為是借班上課，備學(xué)情不充分。
�。ㄈ�、平時這種鍛煉太少，課堂上放不開。
總之，參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽，我既發(fā)現(xiàn)了自己日常教學(xué)中疏略的諸多問題，也收獲頗豐，并真正體會到了“不但要埋頭苦干，還要抬頭看路”的內(nèi)涵，如有不足之處還請各位同行多多指正。
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