課文望月的教后反思

    時(shí)間:2024-06-21 00:27:19 課文大全 我要投稿
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    課文望月的教后反思

      1、重感悟、抓實(shí)效

    課文望月的教后反思

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中很強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中要重感悟。這就造成一種不良的傾向:學(xué)生只是匆匆讀過一遍課文,句子還未讀通,教師就花很多時(shí)間讓學(xué)生說感悟,往往造成課堂上的“死氣沉沉”。但我在這堂課的教學(xué)中,并未一下子就讓學(xué)生談體會,而是進(jìn)行了層次分明的朗讀、感悟。如首先讓學(xué)生閉眼聽老師范讀,并說說你仿佛看到了什么?這是對課文語言文字的最初了解,只要學(xué)生認(rèn)真聽,都能回答這樣的問題。然后又讓學(xué)生邊讀邊劃出自己喜歡的句子,說說原因。這時(shí)候?qū)W生對課文的理解上就又更進(jìn)了一步,他們此時(shí)考慮的并非完全是課文中的原話了,而是把自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都挖掘出來了。如有同學(xué)說“安詳”平時(shí)都是用來描寫人物的……最后我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生賽讀這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在對課文達(dá)到充分理解的基礎(chǔ)上盡情地把自己的想法釋放出來。這就真正做到了重感悟、抓實(shí)效。

      2、真放手、達(dá)自主

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中許多老師往往怕學(xué)生學(xué)得不夠到位,因此在上課時(shí),總會或多或少的加以提示、引導(dǎo),以此來讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí),更充分些。殊不知教師這樣的行為,反而束縛了學(xué)生的思維,造成學(xué)生思維的凝固。這節(jié)課我大膽地放開手了,從頭到尾都把學(xué)習(xí)課文的時(shí)間留給了學(xué)生。整堂課至始至終都是學(xué)生在學(xué)習(xí)、在思考、在探索。我只是他們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的組織者、牽引者。這就真正做到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生的閱讀能力也真正得到了提高。

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