五年級(jí)課文釀

時(shí)間：2024-11-23 17:05:00 課文大全我要投稿

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五年級(jí)課文釀

　　五年級(jí)課文釀這一篇課文大家有沒(méi)有仔細(xì)的了解學(xué)習(xí)呢？下面是小編整理的五年級(jí)課文釀，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　釀

　　吱呀—聲，門輕輕地開(kāi)了。東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒(méi)精打采的。

　　奶奶挽著袖子，從廚房里走出來(lái)，一看他蔫（niān）頭耷腦的，有點(diǎn)兒吃驚。平時(shí)他放學(xué)回來(lái)，總是高高興興的，不是拿著腔調(diào)兒朗誦（sòng）“床前明月光，疑是地上霜”，就是喊“奶奶，我餓了”，從來(lái)沒(méi)有這樣的老實(shí)勁兒。該不是病了吧？奶奶擔(dān)心地?fù)崦幌滤念~頭，涼絲絲的，一點(diǎn)兒也不熱。他是怎么啦？

　　“東東，告訴奶奶，出了什么事兒？”

　　“奶奶，語(yǔ)文老師讀課文，我給她挑了一個(gè)錯(cuò)兒，她會(huì)不會(huì)生氣？”他仰著臉問(wèn)。

　　奶奶一聽(tīng)是這么一件小事，毫不在意地笑了。不過(guò)，照例又?jǐn)?shù)[shǔ]落了他幾句：“你這個(gè)孩子，總好多嘴多舌，大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會(huì)不生氣？”

　　他輕輕地“啊”了一聲，心里還有些想不通。說(shuō)他不尊敬老師，實(shí)在委屈，尤其對(duì)這位年輕的語(yǔ)文老師。她剛從師范學(xué)校畢業(yè)，給學(xué)生的印象一直很好。她個(gè)子不高，身體單薄，臉色有些蒼白，扎著刷把辮兒，像個(gè)高中生，一點(diǎn)兒老師的架子也沒(méi)有。下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟（dié），就是同女生跳橡（xiàng）皮筋。她的課講得也好，清楚明白。她特別善于朗讀課文，那柔和悅耳的聲音，那么富有感染力，仿佛能把人帶入詩(shī)的境界。東東喜愛(ài)聽(tīng)她朗讀，時(shí)常模仿她的腔調(diào)和姿態(tài)，練習(xí)朗讀。

　　今天語(yǔ)文課學(xué)習(xí)朱自清的《春》。老師朗讀課文時(shí)，教室里靜靜的，—點(diǎn)兒雜音也沒(méi)有，只有她那充滿青春氣息的聲音在回蕩。東東平心靜氣地傾聽(tīng)著，他被深深地打動(dòng)了，陶醉在一種不可名狀的對(duì)春天的向往中。

　　老師讀得越來(lái)越起勁，臉上煥（huàn）發(fā)著怡（yí）然自得的神情。當(dāng)她讀到“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞（yùn）釀”時(shí)，他忽然聽(tīng)出她把“釀”字念成“yàng”，不覺(jué)感到有些惋（wǎn）惜。要是別的老師讀錯(cuò)一個(gè)字，他也許不會(huì)這么注意。這個(gè)老師卻是他敬佩的有水平的老師。他感到應(yīng)當(dāng)立即向老師提出來(lái)，禁不住大聲說(shuō)：“老師，您把‘釀’字讀錯(cuò)了！”

　　霎（shà）時(shí)，教室里肅穆（mù）的氣氛被破壞了。老師吃了一驚，微微皺了一下眉，黑亮的眼睛閃著冰冷的光，注視著他。同學(xué)們也扭過(guò)頭，投來(lái)抱怨的目光——好像劇場(chǎng)里的觀眾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)搗（dǎo）亂分子。他意識(shí)到自己太冒失，想申辯，但缺乏（fá）勇氣，便懊惱地低下頭，滿臉通紅。

　　老師遲疑片刻，什么也沒(méi)說(shuō)，又接著朗讀了下去。然而，她讀得不那么流暢了，聲音呆板，并且又念錯(cuò)幾個(gè)字。下課的鈴聲一響，她就收起教案走了，顯得很不開(kāi)心。

　　這時(shí)，班里就像開(kāi)了鍋，大家七嘴八舌地議論起來(lái)。有的說(shuō)，老師根本沒(méi)念錯(cuò)，他瞎（xiā）挑刺兒；有的說(shuō)，老師即使念錯(cuò)了，也不奇怪，不應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)就提，不尊重老師，影響了課堂教學(xué)。他被說(shuō)得暈頭轉(zhuǎn)向，擔(dān)心老師記他的仇。

　　“奶奶，老師會(huì)記我的仇嗎？”他走進(jìn)廚房，又問(wèn)。

　　“吃一塹（qiàn），長(zhǎng)—智，明天上學(xué)向老師認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧！”

　　怎么向老師認(rèn)錯(cuò)呢？他感到很苦惱，晚飯吃得也不香。

　　第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈（chè）的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，—?jiǎng)右膊桓覄?dòng)，擔(dān)心老師挑他的毛病……

　　“同學(xué)們，打開(kāi)書(shū)，翻到六十八頁(yè)�！钡却蠹曳_(kāi)書(shū)之后，老師鄭重地說(shuō)，“昨天，我把‘醞釀’的‘釀’字念錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)劉東東同學(xué)給我指出來(lái)了，我還不相信，因我讀書(shū)的時(shí)候老師也教我讀‘yàng’。我回去向幾位老師一請(qǐng)教，才知道念‘yàng’是吉林地方音，標(biāo)準(zhǔn)音要讀‘niàng’，請(qǐng)大家注意。多虧劉東東同學(xué)及時(shí)給我糾正了，不然我就要一錯(cuò)再錯(cuò)了。所以，我要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)臀腋恼e(cuò)誤。”

　　東東一聽(tīng)老師不但沒(méi)有生他的氣，而且還表?yè)P(yáng)了他，就激動(dòng)得站起來(lái)說(shuō)：“老師，我昨天沒(méi)舉手就在下面說(shuō)話，影響了上課，請(qǐng)您原諒�！�

　　老師清澈的眼睛里閃爍著親切的微笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，該有多好��！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！

　　拓展：五年級(jí)課文釀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確書(shū)寫20個(gè)生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。

　　第一課時(shí)

　　一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀？

　　2．你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？

　　3．看到這個(gè)題目，你還想了解什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。

　　三、理清文章結(jié)構(gòu)（分段）

　　1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？

　　2、學(xué)生默讀，小組內(nèi)討論分段。

　　3、全班交流：

　　課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事�？煞譃閮刹糠謥�(lái)理解。

　　第一部分（從開(kāi)頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香�！保┲v在上語(yǔ)文課時(shí)，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)了，立即向老師提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇。回到家里奶奶也勸他向老師認(rèn)錯(cuò)。他感到很苦惱。

　　第二部分（從“第二天上語(yǔ)文課”到結(jié)尾）寫老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯(cuò)了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。

　　四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？

　　五、默讀課文說(shuō)說(shuō)，東東感到苦惱的原因。

　　1、學(xué)生讀第一自然段，用筆畫出原因。

　　2、想象著東東的心情讀讀。

　　六、作業(yè)：

　　1、寫生字

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、回顧全文。

　　昨天我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫了一件什么事？

　　二、默讀課文，用筆畫出“東東”心理變化的句子。