《鳥語》課文原文

    時間:2024-09-14 21:42:08 課文大全 我要投稿
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    《鳥語》課文原文

      《鳥語》需要引導學生觀察一種喜愛的鳥,抓住它的特點,寫出它的樣子和叫聲。接下來小編搜集了《鳥語》課文原文,僅供大家參考,希望幫助到大家。

      鳥語

      我是個在農村長大的孩子,從小就愛鳥,愛看鳥兒那美麗矯健的身姿,愛聽它們的歌聲和軟語。

      聽爺爺說,鳥兒是會“說話”的,有人也真懂鳥語。據說,古時候有個叫公冶長的人,就是位通曉鳥語的專家。有一次,他從燕子的呢喃軟語中聽出:“公冶長,公冶長,南山頂上有只大肥羊。快快去背來,你吃肉,我吃腸……”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。

      我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!即使得不到大肥羊的犒賞,能跟鳥兒談談心,聊聊天,結為好友,聽它們講講鳥類王國的趣事,也是很快意的。于是,我便經常試探著和鳥兒接近,跟它們交談。

      春天,布谷鳥飛來了。它們那“布谷,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!我最喜歡跟布谷鳥對話了:

      “你做什么?”

      “種田織布。”

      “你喜歡什么?”

      “勤勞刻苦。”

      這樣無拘無束地一問一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話,便在一旁提醒我:“聽,布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學去,愣著干啥?”我聽了立即背起書包,向學校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學習上還真不敢疏忽怠慢。

      據說喜鵲是報喜之鳥,總是給人們預報喜訊,鄉里人都很喜歡它。所以,盡管它的嗓音并不出眾,聽到它的叫聲,人們仍倍感親切。“喳喳喳喳,喳喳喳喳”,那不是分明在說“喜事到家,喜事到家”嗎?每當這時,我心里便有說不出的高興,總是盼頭喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應驗,但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂趣。

      還有畫眉啦,黃鶯啦,百靈啦……它們的“語言”豐富極了!一聽到它們的叫聲,我便以“知音”自居,作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來。雖然我一直沒有學到公冶長的本領,卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里,我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀律的重要;從搏擊風雨的蒼鷹那里,我學到了勇敢頑強的精神……

      鳥兒的確是我們的好朋友哇!

      拓展:《鳥語》教案

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、頑強“造句。

      3、憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

      4、觀察一種自己喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

      教學重點:

      1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、理解課文內容,會用“疏忽”、頑強“造句。

      教學難點:

      憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

      教具準備:

      投影片、錄音機或多媒體設備

      第一課時

      教學內容:

      初讀課文,學會生字,在初步感知課文大意的基礎上給課文分段。

      教學目標:

      1、正確、流利地朗讀課文,感知課文大意。

      2、學習文中生字,指導學生描紅。

      教學過程:

      一、導入新課

      激趣導入:讀了課題,你想問些什么問題呢?(生自由提問)板書課題:鳥語齊讀課題。過渡:今天,老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么,想到了什么。

      二、初讀課文

      1、學生自學,自學流程如下

      (1)自由讀課文,力求讀得正確、流利。學生自由練讀,亦可同桌互相聽讀。

      (2)劃出生字新詞,讀準生字字音,找出自己識記本課生字的方法,嘗試理解文中新詞的意思。學生可以借助工具書,結合上下文,或者小組討論交流,給不理解的地方做上記號

      (3)再讀課文,說說你讀懂了什么,有什么感受,嘗試給課文分段。可書面提出自己遇到的問題。學生可以小組討論,亦可自己思考。

      2、交流

      (1)指名讀課文,注意引導學生讀準字音,讀好一些較長和較難的句子。

      (2)引導學生讀準生字字音,交流自己識記生字的方法,嘗試說說自己對一些生詞的理解。

      (3)說說自己讀課文的所得,也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。教師在此基礎上引導學生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

      4、分組練讀課文,加深體會課文內容。在學生充分感悟課文內容的基礎上,引導學生給課文分段。

      三、布置作業

      1、練寫本課生字新詞,完成課后描紅。

      2、練讀課文。

      第二課時

      教學內容:

      精讀課文,指導學生有感情地朗讀。

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。

      教學過程:

      一、學習第一段

      1、指名讀課文第一段。

      2、出示:我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!小組討論

      (1)說說從這句話中你體會到了什么?

      (2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語和想聽懂鳥語?

      (3)你能讀出小作者的這種感嗎?交流,相機引導學生講述自已課后搜集的關于公冶長的故事。

      過渡:于是,小作者便經常試探著和鳥兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢?我們來學習第二段。

      二、學習第二段

      1、學生自由朗讀第二段。

      2、小組合作學習。

      出示小組學習目標

      (1)選擇小作者和一種鳥對話的內容進行學習。(可分為:a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行)

      (2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

      (3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對你有什么些的啟發?

      (4)練讀本小組選學的段落,讀出感情。

      3、小組學習,師巡視指導。

      4、交流

      (1)各小組匯報學習情況。每組可指名一生匯報,其他同學可以進行適當的補充。

      (2)交流時重點引導學生理解

      a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。

      b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中,懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望。

      c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中,明白了各種道理。

      (3)檢查各組的朗讀情況。各組可采用不同的讀書方式,在讀的同時相機引導學生說說自己的內心感受,加深學生對課文內容的理解。

      三、學習第三段

      1、投影出示:鳥兒的確是我們的好朋友哇!

      2、指名讀,說說你對這句話的理解。

      3、為什么說“鳥兒的確是我們的好朋友”?結合剛才的學習談談你的體會?

      四、總結課文學生朗讀全文,加深對課文內容的體會。

      五、布置作業

      1、練習有感地朗讀課文,嘗試背誦課文。

      2、在日常生活中你還從哪些鳥的身上學到了做人的道理,想一想,準備下節課交流。

      第三課時

      教學內容:

      賞讀課文,指導背誦。

      教學目標:

      1、加深理解課文內容,會用“疏忽”、頑強“造句。

      2、在充分朗讀的基礎上指導學生背誦全文。

      3、觀察一種自己喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

      教學過程:

      一、檢查課文朗讀情況,相機進行造句訓練

      1、指名分段讀課文。

      2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。

      3、相機進行造句訓練。

      出示:一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促,我在學習上還真不敢疏忽怠慢!

      (1)學生說說自己對“疏忽”一詞的理解。(讓學生在讀中體會語境)

      (2)自已嘗試進行造句。

      (3)交流評議。

      (4)按相同的方法完成對“頑強”的造句訓練。

      二、學習文章寫法,進行拓展練習

      1、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多,在寫布谷鳥和喜鵲時敘述詳細,而在寫其他鳥時則比較簡略。

      拓展練習一:在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進行詳寫,如:可以寫自己同燕子的對話,也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實感,同時還可結合自己日常生活中的具體事例。

      (1)學生練寫。

      (2)交流評議。

      2、本文寫了很多種的鳥,作者都能抓住它們獨特的地方,給大家留下了深刻的印象。

      拓展練習二:仔細觀察一種你喜愛的鳥,抓住特點,寫出它的樣子或叫聲。要求語言準確、通順。

      (1)學生練習完成訓練。

      (2)交流評議。(本次練習可根據上課時間進行安排,亦可安排在課外完成)

      三、指導背誦

      1、指導背誦2、3自然段。邊讀邊記,作者先寫什么,再寫什么?

      2、第4~11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶。

      3、學生練背。有條件的可當堂試背。

      四、布置作業

      1、選擇兩個拓展練習的其中一個寫下來。

      2、背誦全文。

      珍珠鳥語文課文的課件

      教學要求

      1.學習和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語。

      2.理解課文內容,感受到由于“我”為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境,精心呵護它們,逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達方式。

      3.理解“信賴,往往創造出美好的境界”這句話的含義。

      4.激發學生熱愛小動物的感情,體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

      5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

      教學重點:知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創造了安逸舒適的生活環境,精心呵護它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。

      教學難點:理解“信賴,往往創造出美好的境界”的含義。

      課時安排:兩課時

      第一課時

      教學目標

      1.學會本課的生字,掌握新詞語。

      2.初讀課文,了解課文主要內容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

      3.學習作者精心呵護一對珍珠鳥的內容。

      4.試背自己喜歡的段落。

      教具準備:生字詞語卡片

      教學過程:

      一、談話導入,揭示課題

      1.老師:學生們,前面我們學過《貓》一課,懂得了動物是我們的好朋友,今天我們學習的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。(板書課題)

      2.介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小,因后背有珍珠似的小白點而得名,是一種觀賞鳥。

      二、提綱導路,合作學習

      1.學習并掌握本課的生字詞語,和學生們交流生字的讀寫。

      2.從課文中找出下列詞語,聯系上下文或查字典詞典理解詞語意思。

      蔥蘢 愈發 繁茂 雛兒 蓬松 柜子 畫框 細膩 流瀉 信賴

      3.課文主要寫了什么?

      4.給課文分段。

      三、檢查反饋,理清條理

      1.檢查生字。

      ⑴指名認讀生字詞語后,全班齊讀。

      ⑵重點讀音、字形指導。字音:“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形:“膩、巢、框”。

      ⑶指名逐段讀課文,了解課文通讀情況。

      2.理解詞語。

      信賴:信任并依賴。

      深幽:深而幽靜。

      細膩:本課指珍珠鳥的羽毛精細光滑。

      神氣十足:本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。

      3.課文主要內容。

      課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創造了自由自在的生活環境,它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴,往往創造出美好的境界”。

      4.段落層次。

      第一段(1~5):寫“我”為珍珠鳥創造了自由自在的生活環境。

      第二段(6~13):描寫“我”與珍珠鳥和睦相處,建立了深厚的感情。

      第三段(14~末):人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴,往往創造出美好的境界”。

      四、學習第一段

      1.老師:課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”,可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”,一點兒也不怕人?請學生們默讀第一段,畫出有關語句讀一讀,一邊讀一邊想。

      2.指名讀第一段,想想你從中讀懂了什么?

      3.引導體會:

      ⑴開頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛的心情)

      ⑵“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情?

      (“巢”指一個簡易的竹條編成的籠子,籠內還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對珍珠鳥的關愛之情。)

      ⑶“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現?

      我把籠子掛在窗前。……也就格外輕松自在了。

      陽光從窗外射入……我很少扒開葉蔓瞧它們。

      ⑷有感情地朗讀這些語句。(喜愛地、親切地)

      五、課堂小結

      老師:正是因為“我”為珍珠鳥創造了自由自在的生活環境,給它們安排了一個舒適溫暖和安全的住處,并且很少去驚擾它們,所以我們就一點點熟悉了。它們可愛的鮮紅小嘴兒會從綠葉中伸出來,它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。

      六、作業設計

      1.試背自己喜歡的段落,抄寫生字詞語。

      2.比一比,組成詞。

      睜( )  愈( )  柜( )  蘢( )  蓬( )  瞅( )

      掙( )  愉( )  拒( )  籠( )  篷( )  揪( )

      第二課時

      教學目標

      1.理解課文內容,感受到由于“我”為它們創造了安逸舒適的生活環境,精心呵護它們,逐漸得到了它們的信賴。

      2.揣摩課文的表達方式。

      3.有感情地朗讀課文。

      4.產生喜愛小動物的情感,體會到人與動物的和諧相處要靠彼此之間的信賴。

      教學過程

      一、導入新課

      1.請學生們瀏覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?

      2.馮驥才先生飼養了一家三只珍珠鳥,在小鳥與大作家相伴的日子里,作者有什么感受,你還記得嗎?

      齊讀:“信賴,往往創造出美好的境界。”

      讀了課文,你知道說的是誰信賴誰嗎?(鳥兒信賴作者)

      二、品讀課文

      1.上節課我們初讀了課文,學習了一至五自然段,大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點熟悉了,它會“伸腦袋瞅瞅”我。(板書:大鳥 伸腦袋瞅瞅)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?

      2.出示自學提示:認真閱讀第六至十六自然段,從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習有感情地朗讀。

      3.學生默讀,自學批注,老師巡視。

      4.學生匯報交流。

      ⑴“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心很強呀!

      ⑵“屋里飛”:小珍珠鳥在屋里的具體表現讓我們忍俊不禁,它都去了哪些地方?(籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上)

      地點變化了這么多,但我們為什么沒有錯亂的感覺?作者是如何巧妙描寫的?(用了三個“一會兒”)

      老師:小珍珠鳥在屋里四處活動,地點變了,方式也變了,如果我是作者,誰來扮演小珍珠鳥,告訴我原因?

      師:你為什么先只在籠子四周活動?

      師:為什么又敢在我的屋里飛來飛去?

      師:你為什么要落在柜子頂上呀?

      師:你為什么那么神氣十足地站在書架上,還敢啄我的名字?

      師:你一定覺得撞燈繩、跳上畫框很有趣吧?窗子都打開了,你站在窗框上為什么不飛出去呢?

      學生自由讀,指名讀。

      ⑶“喝茶水”:結合課文內容填空:

      它先離我很遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,它是一只    的小鳥。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞅瞅我有感受,它真是一只    的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,它更是一只    的小鳥。

      ⑷“啄筆尖”:同桌互讀。

      ⑸“肩頭睡”:作者為什么不驚擾它?他當時有什么感受?

      三、回讀一至六自然段

      1.看來,在作者的精心呵護下,小珍珠鳥的活動地點變了,我們感到它的活動方式、性格也變了,它越來越親近“我”、信賴“我”了,透過小珍珠鳥的變化,你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎?

      (大鳥也信賴“我”,它們允許自己的孩子飛出籠子,與“我”親近)

      2.文中哪些語句體現出一對大珍珠鳥也信賴“我”?請找出來。

      3.朗讀自己所畫的句子。

      ⑴它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。

      ⑵小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。

      ⑶它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

      四、關注描寫人的語句,體會信賴上彼此創造的

      1.老師:不論是大鳥,還是小鳥,都對“我”產生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產生信賴呢?(是“我”精心呵護它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。讀一讀,體會“我”對鳥的愛。歸納出:不看——不管——不傷害——不停——不寫。

      2.此時,我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?

      五、拓展延伸

      1.老師:作者僅僅是想表明生活中需要人與鳥之間的信賴嗎?(人與人之間也需要信賴)

      2.結合生活實際,談談你對“信賴,往往創造出美好的境界”的體會。

      六、課堂小結

      因為愛,作者對珍珠鳥一家呵護備至;因為愛,作者筆下的小鳥也充滿了靈性。大千世界,處處都需要關愛,處處都需要信賴。讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理的話吧!

      齊讀:“信賴,往往創造出美好的境界。”

      七、作業設計

      1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2.給下列加點字選擇正確的讀音。

      細膩(ní nì)    畫框(kuānɡ kuànɡ)    待一會兒(dāi dài)

      3.用下列詞語造句。

      一會兒……一會兒……一會兒……

      先……然后……再……

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