望岳的教學反思

時間：2024-11-14 02:30:12 杜甫我要投稿

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望岳的教學反思

　　《望岳》，這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。

望岳的教學反思

　　望岳的教學反思一

　　杜甫的這首《望岳》是詠東岳泰山的名篇。開元二十四年(736)，二十四歲的詩人開始了“裘馬清狂”的漫游生活。本詩即寫于北游齊、趙(今河南、河北和山東等地)時，是現(xiàn)存的杜詩中最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。教學中我緊緊圍繞“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句富有啟發(fā)和象征意義的詩，引導(dǎo)學生體會詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的'雄心和氣概。

　　教學設(shè)計以讀為主線，通過多種形式的讀，使學生會讀，會思考，并會想像，讀出詩的韻味、詩的節(jié)奏變化，在此基礎(chǔ)上讓學生深刻體會作者的思想感情。

　　為了更好地完成教學任務(wù)，達成教學目標，我查閱了相關(guān)的資料，充分的挖掘了自身的內(nèi)存，為指導(dǎo)學生理解詩句奠定基礎(chǔ)。教學中，我精心設(shè)計導(dǎo)語，力求以精煉優(yōu)美的語言引領(lǐng)學生在充滿詩意的課堂里暢游，而且用“我仿佛看到????......這樣的句式，培養(yǎng)學生的想象力，訓(xùn)練學生的語言表達。

　　教學基本按計劃完成任務(wù)，但課下教研的時候，我認真反思自己的設(shè)計，古詩的教學，應(yīng)該說并沒有定式，但誦讀是必要的手段，一定不能少，而且還要強化，這點還有待在今后的教學中加強;另外關(guān)于杜甫的資料和本詩的寫作背景，什么時候交待恰到好處，一直還有待于商榷。

　　望岳的教學反思二

　　這篇教學設(shè)計完成后，我將它作為我在今年郫縣語文組校內(nèi)賽課上講的課文，總體來講，學生反映還不錯。學習完這首詩，學生對對我國古代詩詞名篇多了一份了解，也對詩歌的形式特點會有進一步的`認識。

　　我認為：在注重朗讀教學的的同時，抓住“望”字，注重整個學習過程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這首詩境界壯闊、氣勢磅礴、抱負遠大;在課前，根據(jù)教學設(shè)計，我有針對性地布置學習預(yù)習詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意。在上課時學生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學過程中，學生們對這種新的詩歌教學方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學生踴躍發(fā)言，積極探討，學有所得，取得了較好的學習效果。

　　但在教學實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題：一是如何更好地運用重點字詞的講解來賞析詩歌的藝術(shù)特色?二是如何讓學生能自我感知、欣賞詩歌，掌握、運用技巧。

　　總之，通過這堂賽課式地教學，我獲益匪淺，同時也得到了同仁們的悉心指點，在今后的語文教學中，我們還應(yīng)當大膽地進行教學創(chuàng)新，加強合作交流，使語文教學更加豐富多彩。

　　望岳的教學反思三

　　一、教學過程中使用多媒體，可以讓課堂鮮活起來，有利于更好地達到教學目標。

　　古詩學習往往比較抽象、含蓄，學生的學習若脫離了想象、畫面，就比較枯燥，使用多媒體教學，通過鮮活的畫面、直觀的感受，反復(fù)的聽讀、吟誦，會加深學生對詩歌內(nèi)容的理解，對詩人情感的體會，還會增進學生學習古詩文的興趣。在這篇課文的教學中，我使用多媒體上課，讓學生在圖片中找詩句，在短片中感受泰山的雄偉高大、神奇秀麗，不僅更直觀，而且更易于學生體會詩人熱愛祖國山河的情感和遠大的抱負，同時也激起了同學們熱愛祖國大好河山的情感。

　　二、用教師主導(dǎo)，學生主體的教學策略。

　　以教師提問引導(dǎo)、學生小組合作的方式進行，既引導(dǎo)了學生學習的方向，又保證了學生學習的'主體地位，充分調(diào)動他們的參與意識，調(diào)動他們的主動性與積極性，成為學習的主人。

　　三、美中不足的是，由于部分學生基礎(chǔ)差，水平參差不齊，還存在如下需要改進之處：

　　1、明顯存在單一性。學生學習方法單一，自主合作探究千篇一律，不能體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。還有，設(shè)計問題的程序化，為保證教學任務(wù)按時按量完成，所有問題都是老師預(yù)設(shè)，學生討論回答。不能真正做到讓學生自由發(fā)言，提出問題，各抒己見。

　　2、課堂結(jié)構(gòu)上的缺陷。一節(jié)課前松后緊，教學過程時間多，檢測時間所剩無幾，顯得虎頭蛇尾。

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