冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2025-02-07 17:24:59 賽賽 冰心 我要投稿

    冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“嫩、赤”等13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“哥、踩”等7個(gè)生字;掌握多音字“興”。

      2.有感情地朗讀并背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏季雨后雨后小朋友們嬉戲玩耍時(shí)的歡快心情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)課文的情景,感受孩子們的歡樂(lè)

      專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:

      體驗(yàn)人物心理活動(dòng)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖、生字卡片

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

      2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.板書(shū)課題《雨后》。

      2.全體同學(xué)齊讀課題,要求讀準(zhǔn)字音并且聲音響亮。

      3.學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑。

      生:這首詩(shī)寫(xiě)了雨后的什么呢?

      師:我們一起走進(jìn)冰心奶奶的《雨后》來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。

      【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

      二、識(shí)字學(xué)詞

      (一)識(shí)字

      1.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。

      要求:

      ①標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)。

      ②圈出不認(rèn)識(shí)的字并想辦法會(huì)認(rèn)。

      2.教師點(diǎn)撥。

      ①同學(xué)交流識(shí)字方法。

      ②教師出示識(shí)字卡片,點(diǎn)撥識(shí)字方法。

      ③采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女同學(xué)比賽讀、指名讀等方式鞏固識(shí)字。

      【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

      (二)學(xué)詞

      1.出示詞語(yǔ)。

      嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快

      2.用自由讀、指名讀、分組讀各種方式讀詞語(yǔ)。

      ①自由讀。

      師:要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。

      ②指名讀。

      師在讀后予以客觀評(píng)價(jià),并糾正不夠準(zhǔn)確的讀音。

      ③分組讀。

      師提出用比賽的方式,看哪個(gè)組讀得好。

      3.點(diǎn)撥“興”的兩種讀音,再次齊讀詞語(yǔ)。

      【設(shè)計(jì)意圖】讀詞語(yǔ)部分要方式多樣,不能千篇一律,這樣容易把同學(xué)們的積極性起來(lái)。

      (三)寫(xiě)字

      1.出示一類(lèi)生字,要求同學(xué)們先觀察生字的筆順和結(jié)構(gòu)。

      2.用鉛筆把課本上的生字描三遍。

      師要求:坐姿要端正,做到“三個(gè)一”。按筆順描,一筆只能描一次,不能反復(fù)。

      3.師在黑板上范寫(xiě)易錯(cuò)字。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分自學(xué),在自主的學(xué)習(xí)時(shí)間利用以往掌握的識(shí)字方法掌握知識(shí),教師將易錯(cuò)字在黑板上再次范寫(xiě),學(xué)習(xí)效果比以往要有實(shí)效。

      三、熟讀感知

      (一)熟讀成誦

      1.老師指名讀文,其他同學(xué)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

      要求:要有感情,把孩子們的天真、活潑的性格讀出來(lái)。

      2.分組讀文,分角色讀文。

      【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文,學(xué)生邊讀邊評(píng),讀后再評(píng),使學(xué)生朗讀水平逐步提高。

      (二)感知內(nèi)容

      1.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的場(chǎng)景。

      2.同學(xué)自由說(shuō)。

      3.教師總結(jié)。

      【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們多說(shuō),提高總結(jié)、復(fù)述課文的能力。

      (三)感知語(yǔ)言

      1.師:同學(xué)們,你們感覺(jué)本文在語(yǔ)言方面有什么特色?

      2.生:詞語(yǔ)比較豐富,很有意思,還用了許多兒化音。

      3.師總結(jié)本文語(yǔ)言特點(diǎn)。

      【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力,不要怕學(xué)生說(shuō)不好,只要堅(jiān)持下去,一定會(huì)有成效的.。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      雨后

      作者:冰心(本名謝婉瑩) 孩子像神仙一樣

      小哥哥摔一跤 快樂(lè)

      小妹妹也想摔跤

      嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并會(huì)背誦課文。

      2.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:體驗(yàn)人物心理活動(dòng)。

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)回顧

      1.出示詞語(yǔ)卡片:

      嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快

      2.齊讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。

      二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——體驗(yàn)人物心理活動(dòng)

      (一)表達(dá)人物內(nèi)心的語(yǔ)言描寫(xiě)

      1.詩(shī)歌中哪幾句是語(yǔ)言描寫(xiě)?

      生答:“妹,小心,滑!”“糟糕……糟糕!”

      2.這幾句話表達(dá)了小哥哥什么樣的心理活動(dòng)呢?

      生答:第一句表達(dá)了小哥哥愛(ài)護(hù)小妹妹,怕妹妹摔跤;第二句話表達(dá)了小哥哥雖然褲子上都是泥水,但其實(shí)內(nèi)心非常高興的心情。

      【設(shè)計(jì)意圖】人物的語(yǔ)言怎樣表達(dá)心理活動(dòng)活動(dòng),對(duì)二年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,但如果教師指引得當(dāng),孩子們是完全可以掌握的。

      (二)如何正確體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)

      1.感同身受法:把自己放到主人公的位置上去體驗(yàn),去想象,看如果你是主人公的話,在當(dāng)時(shí)的情景時(shí)你會(huì)怎么想呢?

      2.感受文本法:就文本所提供的文字去細(xì)細(xì)揣摩,細(xì)細(xì)體驗(yàn),想象。

      【設(shè)計(jì)意圖】把你自己當(dāng)做主人公,就是讓我們的孩子去體驗(yàn)別人的心理,對(duì)學(xué)習(xí)文章很有幫助,但需要我們持之以恒堅(jiān)持下去。

      三、展示檢測(cè)

      1.如果你也在雨后來(lái)到了廣場(chǎng),你想做些什么呢?

      2.說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)完這節(jié)課,你都有哪些收獲呢?

      【設(shè)計(jì)意圖】以往老師總是教會(huì)學(xué)生很多知識(shí),好像學(xué)生也學(xué)到了,但他們不能將所學(xué)的知識(shí)總結(jié)出來(lái)。所以特設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié),讓孩子們多總結(jié)所學(xué),雖說(shuō)可能現(xiàn)在還談不上有多好,但相信堅(jiān)持的力量。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      雨后

      雨后——兄妹倆玩耍——感到很快樂(lè)

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      課時(shí)目標(biāo):

      1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀的樂(lè)趣。

      2.有感情地朗讀課文,感受到孩子們的自由快樂(lè),感受童年成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.昨天我們初步學(xué)了《雨后》,不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得?

      出示生詞:樹(shù)梢、赤腳、快樂(lè)、使勁、發(fā)射、興奮

      指名讀,全班讀。

      2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》。

      板書(shū):雨后

      二、品讀課文,感受快樂(lè)

      師:夏天,下過(guò)雷陣雨之后會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生發(fā)言)

      是啊,雷雨之后到處都是濕濕的,那么看看冰心奶奶是如何描寫(xiě)雨后的場(chǎng)面的,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們讀讀課文。

      (一)指名讀全文,其他學(xué)生傾聽(tīng)、正音。

      過(guò)渡:瞧!冰心奶奶向我們描述了一副哥哥關(guān)心妹妹,妹妹依賴(lài)哥哥的雨后嬉戲的場(chǎng)景,多有趣!我們來(lái)看看第1小節(jié)怎么描述的吧!

      (二)學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)

      1.自由讀第1小節(jié),學(xué)生自由朗讀。

      讀后問(wèn):“你仿佛看到了什么?”

      2.交流:

      (1)出示:“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,廣場(chǎng)上成了一片海洋!”

      問(wèn):為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光?你們想象中的廣場(chǎng)有多大?

      水有多深?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?

      引導(dǎo)學(xué)生理解:

      a.從“閃著金光”知道天已經(jīng)晴了,“金光”是指樹(shù)梢上還殘留的水珠在陽(yáng)光照射下反射的光。

      b.從“一片海洋”知道地上有大片的積水,說(shuō)明雨下得很大。

      問(wèn):此時(shí)的場(chǎng)景誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述?(雨過(guò)天晴)

      (2)出示:“水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)的好像神仙一樣。”

      引導(dǎo)學(xué)生理解:從“一群”可以看出有很多孩子在戲水;通過(guò)理解“神仙”引導(dǎo)學(xué)生感受到孩子們的開(kāi)心自在、無(wú)憂無(wú)慮。

      (3)語(yǔ)言訓(xùn)練:

      那你們?cè)谒型嫠5臅r(shí)候,快樂(lè)得好像什么一樣呢?

      練習(xí):

      我快樂(lè)得好像魚(yú)兒一樣,在水中____________。

      我快樂(lè)得好像鳥(niǎo)兒一樣,在空中____________。

      我快樂(lè)得好像____________一樣,在____________。

      3.指導(dǎo)朗讀:

      過(guò)渡:聽(tīng)了你們創(chuàng)作的小詩(shī)后,我也感到很快樂(lè),就讓我們和書(shū)中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣,開(kāi)開(kāi)心心地讀第1小節(jié)吧!

      (三)學(xué)習(xí)課文第2~4小節(jié)

      1.在這群赤腳的孩子中,有一對(duì)兄妹,他們呀可有意思啦!咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的,好嗎?

      (1)誰(shuí)來(lái)讀讀第2小節(jié)。

      (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小哥哥是怎么玩水的?(指名說(shuō),說(shuō)后出示小哥哥踩水圖。)

      ▲“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。”

      (3)你能表演一下嗎?(突出“使勁”)

      (4)你從“使勁”中明白了什么呢?(從“使勁”、“濺”感受小哥哥的興奮之情。再讓學(xué)生演演)

      ▲創(chuàng)設(shè)情境:假如你就站在雨后的廣場(chǎng)上,你是怎樣踩水的?學(xué)生表達(dá),進(jìn)一步感受快樂(lè)。

      過(guò)渡:小哥哥在使勁地踩水,卻還不忘照顧好妹妹,你聽(tīng)__________。(指名讀下去)。(指名幾人多讀,讀出喊的感覺(jué))

      進(jìn)一步感受廣場(chǎng)上的歡樂(lè)氣氛。

      指導(dǎo)朗讀小哥哥的話:聲音要喊出來(lái),拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話。

      ▲“他喊:‘妹,小心,滑!’說(shuō)著自己就滑了一跤!”

      (1)問(wèn):他為什么會(huì)摔跤呢?(因?yàn)閯偛潘箘挪人?

      (2)采訪:如果你滑了一跤,會(huì)覺(jué)得怎樣?心里會(huì)怎么想呢?

      過(guò)渡:你們滑了一跤,有的.覺(jué)得快樂(lè),有的覺(jué)得害怕,那書(shū)上的小哥哥是怎么做的?怎么想的?

      ▲“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說(shuō):‘糟糕——糟糕!’而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”

      (1)問(wèn):“他嘴上說(shuō):‘糟糕——糟糕!’,臉上為什么還發(fā)射出興奮和驕傲呢?”

      (2)聯(lián)系生活感受“興奮和驕傲”:有誰(shuí)在雨天玩水時(shí)摔過(guò)跤,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?(體會(huì)小哥哥的心情,雖嘴上說(shuō)糟糕,心里卻因?yàn)橛X(jué)得摔跤好玩而快樂(lè)。)

      (3)指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié),讀出快樂(lè)。

      師:如果你就是那位小哥哥,你一定讀得更好!請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀第2、3小節(jié)。

      (4)練讀、指名讀。

      2.小哥哥玩得這么高興,小妹妹看了也想去玩了,她又是怎么玩的呢?

      自由讀第4小節(jié)。

      (1)這“泥褲子”是誰(shuí)呢?你為什么要緊緊的跟著“泥褲子“呢?

      (2)小妹妹是怎么玩水的?你能演一演嗎?

      表演后出示:“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”

      (3)采訪:你為什么要這么跑呢?(小妹妹聽(tīng)了哥哥的提醒,有看到小哥哥滑了一跤,也害怕自己摔跤,弄臟了衣服)

      (4)繼續(xù)采訪:既然你害怕自己摔跤,那為什么心里還希望自己摔一跤呢?(體會(huì)玩水很快樂(lè))

      (5)指名讀,齊讀。

      (6)表演:一名男生在前踩,女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。

      (7)指導(dǎo)朗讀,讀出小妹妹的小心翼翼和快樂(lè)心情。

      (四)課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂(lè)?

      (找出五個(gè)“!”體會(huì)快樂(lè))

      (五)同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè)地自由讀讀吧!

      三、總結(jié)

      讀了這首小詩(shī),你有什么樣的感受?(指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出快樂(lè)的心情。)

      四、學(xué)寫(xiě)生字

      1.出示生字:射、短。

      2.指名讀、齊讀。

      3.介紹新偏旁:身、矢

      4.說(shuō)說(shuō)記憶方法,書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么呢?

      5.請(qǐng)你為它倆找找生字朋友。

      6.師范寫(xiě)生字,生書(shū)空。邊書(shū)空邊念筆畫(huà),再在書(shū)上描紅。(偏旁用紅色)

      7.在《習(xí)字冊(cè)》上描2個(gè),寫(xiě)2個(gè)

      五、作業(yè)

      課后繼續(xù)讀一讀,背一背這首詩(shī)歌,背給爸爸媽媽聽(tīng),背給其他的小伙伴聽(tīng),讓他們和你共同享受雨后的快樂(lè)。

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

      2、理解課文,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、上節(jié)課我們讀了《雨后》這首詩(shī),學(xué)習(xí)了生字,初步感受了孩子們玩水嬉戲的情景。今天讓我們?cè)俅稳ンw會(huì)其中的快樂(lè)吧!(讀課題)

      2、首先回顧一下這些詞語(yǔ):(樹(shù)梢赤腳使勁糟糕興奮妹妹發(fā)射短粗咬著水花兒唇兒裙兒)

      過(guò)渡:今天老師要把你們帶到雨后的廣場(chǎng)上去玩一玩,請(qǐng)大家閉上眼,隨著老師的朗讀靜靜地去想象:你仿佛看到了怎樣的景象?(師讀第一節(jié))

      二、學(xué)習(xí)第一節(jié):

      1、雨后是一番怎樣的景象呢?你仿佛看到了什么?能把你看到的繪聲繪色地讀出來(lái)嗎?

      2、要是你在這里最想干什么呢?理解:“神仙”是怎樣的快樂(lè)呀?(自由自在,無(wú)拘無(wú)束)指名快樂(lè)地讀一讀。

      3、雨后的廣場(chǎng)正是孩子們玩樂(lè)的好場(chǎng)所,孩子們?cè)谶@里盡情地快樂(lè)。讓我們齊讀第一節(jié)。

      過(guò)渡:在這一群快樂(lè)得像像神仙似的孩子們中間,有兩個(gè)玩得特別起勁的,他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩的吧!

      三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié):

      1、指名讀2、3節(jié):這兩節(jié)都是寫(xiě)小哥哥的,他是怎么玩水的?你使勁地踩踩水,什么感覺(jué)?

      2、“使勁”可以換成什么詞?(用勁、帶勁、起勁)(分組讀這兩句)

      3、小哥哥玩得這么開(kāi)心,可也沒(méi)忘了身后的小妹妹。(指名讀3、4行):你高聲地喊是什么意思?你說(shuō)得真親切看出了你對(duì)妹妹的關(guān)心;你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎?這是個(gè)多么關(guān)心妹妹的'小哥哥呀!

      4、他竭盡全力地踩水,也許是用力太大,身體不穩(wěn),所以剛招呼妹妹別滑倒,自己就滑了一跤,有趣嗎?自己讀讀吧。

      5、摔倒后的小哥哥是怎么表現(xiàn)的呢?(指名讀第三節(jié))有疑問(wèn)嗎?(理解“糟糕”、“興奮”、“驕傲”的矛盾心理)能這樣痛快地玩水,哪怕是摔一跤,也覺(jué)得是快樂(lè)的。小哥哥真是——快樂(lè)得好像神仙一樣。

      6、你感受到了小哥哥的興奮和驕傲了嗎?讀出這種感受(齊讀)

      過(guò)渡:還要一個(gè)快樂(lè)得好像神仙一樣的孩子呢,她是——小妹妹。

      四、學(xué)習(xí)第四節(jié):

      1、趕快讀讀第四節(jié):你仿佛看到了怎樣的小妹妹?做一做她的動(dòng)作。

      2、指名讀這節(jié):說(shuō)說(shuō)“泥褲子”指誰(shuí)?

      3、出示這節(jié):帶點(diǎn)的詞有什么作用?(寫(xiě)出了小妹妹的動(dòng)作)做一做小妹妹的動(dòng)作,感覺(jué)和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、輕輕、小心”等詞理解)

      4、小妹妹心里是怎么想的?小妹妹玩水無(wú)聲無(wú)息,異常小心,多別扭呀!干脆摔上一跤,也像小哥哥那樣,多痛快多盡興呀!

      5、是呀,能在雨后這歡樂(lè)的海洋里,踩水呀,歡笑呀,玩得多快樂(lè)!小妹妹也快樂(lè)得——好像神仙一樣。

      6、齊讀第四節(jié):感受妹妹的快樂(lè)。

      五、總結(jié)全文,拓展延伸:

      1、下雨還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?

      2、大家剛才都沉浸在這快樂(lè)之中,一定也愿意把這快樂(lè)留在心里。我們一起來(lái)試試記住它吧!(指名背誦)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      雨后

      小哥哥 踩 喊 滑

      快樂(lè)得好像神仙一樣

      小妹妹 跟 咬 提

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)綠線中的4個(gè)二類(lèi)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、通過(guò)閱讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂(lè),體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂(lè)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認(rèn)字,體會(huì)小哥哥、小妹妹的愉悅心情,讀出感情。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引入。

      昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文:《我最喜歡春天》,很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀?(展示學(xué)生的摘抄、搜集作品)

      老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī):

      (師:讀出詩(shī)中生字的讀音:蕊、底、墻、即、疑、鄰)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      春晴

      (唐)王駕

      雨前初見(jiàn)花間蕊,雨后全無(wú)葉底花。

      蜂蝶紛紛過(guò)墻去,卻疑春色在鄰家。

      從這首詩(shī)中你讀出什么了?

      二、初讀課文。

      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),翻到《雨后》。

      自己把這首兒歌讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,注意兒化音和輕聲。

      在讀書(shū)的過(guò)程中,有沒(méi)有什么困難?

      指導(dǎo)讀:

      1、她咬著唇兒、提著裙兒。

      2、詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的,有些也可以讀成兒化音。

      檢查生字。

      踩:做個(gè)踩的動(dòng)作,所以踩是足字旁。

      驕傲:你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲?

      痛:注意痛的讀音。

      三、再讀課文。

      這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢?請(qǐng)大家邊讀邊思考。

      四、有層次的指導(dǎo)讀。

      這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢?板書(shū):廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣?

      生:他們很自由,開(kāi)心……

      看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的'美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。

      你在雨后會(huì)做什么呢?

      詩(shī)中的小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢?

      板書(shū):使勁地。

      學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。

      摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰(shuí)能讀出驕傲的心情?

      生:他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

      板書(shū):歡喜、興奮、驕傲。

      小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顧慮了……和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時(shí),也提醒大家,不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

      板書(shū):緊緊地,小心地,輕輕地。

      如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣呢?

      朗讀全文。

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

      觀察板書(shū):使勁地,緊緊地,小心地,輕輕地。

      填上合適的詞,想一想這些詞有什么特點(diǎn)?(大都是動(dòng)作)

      找一找書(shū)上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎?

      請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律?(解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了)

      課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公的心理活動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      教學(xué)難點(diǎn):在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公的心理活動(dòng)。

      教具準(zhǔn)備:

      掛圖,生字、詞卡片。

      教學(xué)內(nèi)容:

      會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,

      朗讀課文,品讀第一節(jié)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

      1、同學(xué)們,在炎熱的夏天,一場(chǎng)雷雨過(guò)后,你們最喜歡玩什么?

      2、指名說(shuō)說(shuō)。

      3、談話:著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī),想不想讀一讀?

      4、板書(shū)課題,齊讀課題。

      【設(shè)計(jì)意圖:玩水是孩子們最喜歡的活動(dòng),通過(guò)引導(dǎo)孩子自由談玩水的樂(lè)趣吧,激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣。】

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

      1、自由讀課文,邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái),借助拼音多讀幾遍,遇到不會(huì)拼讀的,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

      2、檢查生字認(rèn)讀情況。

      (1)出示生字卡片讓學(xué)生自主認(rèn)讀。

      (2)師:這首詩(shī)中有不少的生字,你認(rèn)為哪些字的讀音要注意,或者哪些字的音最難讀,請(qǐng)指出來(lái)。(適時(shí)指導(dǎo)“唇、摔、赤”的讀音。)

      (3)去掉拼音認(rèn)讀,齊讀。

      (4)分組開(kāi)火車(chē)讀生字。

      (5)分別找一男一女生扮小老師指名(男女比讀)。

      (6)做游戲讀生字詞。

      【設(shè)計(jì)意圖:利用多種方式方法輕松地讓學(xué)生認(rèn)字,能提高學(xué)生認(rèn)字的效率。】

      三、再讀課文,整體感知。

      1、自由讀課文,要求把課文讀通讀順,并用序號(hào)標(biāo)出這首詩(shī)共有幾節(jié)。

      2、師范讀課文,想想詩(shī)歌寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

      3、指名分節(jié)讀課文,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了哪些內(nèi)容。(相機(jī)正音,引導(dǎo)梳理詩(shī)歌內(nèi)容)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自由讀和范讀讓學(xué)生整體感知課文。】

      四、細(xì)讀第一節(jié),讀中感悟。

      1、齊讀第一節(jié)。生思考:雨后的廣場(chǎng)怎么樣?

      2、出示掛圖體會(huì)情景。

      3、自由讀,讀出快樂(lè)。

      4、此情此景,孩子們會(huì)說(shuō)什么?

      5、試背第一節(jié)。

      【設(shè)計(jì)意圖:利用掛圖創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生充分體會(huì)孩子們快樂(lè)玩水的場(chǎng)面,引起共鳴,更能把詩(shī)歌讀好,達(dá)到讀中感悟的目的。】

      五、作業(yè)。

      朗讀課文。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      9 雨后

      赤、濺、妹、滑、跤、淋、褲、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辮

      赤腳 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      2.了解課文描述的情景,感受文中小朋友的形象。

      3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

      4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和自立的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,體會(huì)課文意思。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、雨聲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練說(shuō)話

      教師導(dǎo)語(yǔ):我們放學(xué)時(shí),有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化:聽(tīng),什么聲音?在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么?板書(shū):認(rèn)讀:傘,(像形字)如果沒(méi)帶雨傘,面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn),急著回家的你最盼望的是什么?最想說(shuō)的是什么?

      (點(diǎn)評(píng)):通過(guò)雨聲,引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)情感,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對(duì)漢字的情趣,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1.揭題:有一個(gè)小朋友他想的是什么呢?

      (1)板書(shū)課題:媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)

      (2)讀課題,讀了這句話你想到了什么?(學(xué)生回答:為什么不讓送?真懂事等)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

      (3)這是怎樣的一個(gè)孩子?整體感知課文,樹(shù)立人的形象。

      2.初讀課文。

      (1)自由讀文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。

      (2)檢查字音掌握情況:課件出示詞卡片,選讀相應(yīng)出示拼音,正音、鞏固漢語(yǔ)拼音

      傘群

      慢悠悠

      雨絲

      機(jī)靈

      小鹿

      奔跑

      淋壞

      勇敢

      (3)課件出示字卡片

      讀準(zhǔn)音:悠、絲、靈、

      鹿、

      奔、淋、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。

      記字:絲、靈、淋。

      如:“絲”要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)(學(xué)生說(shuō):絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型,鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí),讓學(xué)生與“林”區(qū)分。(句子比較)

      靈:淋:(拼音)

      (4)抽讀生字卡片:悄悄話,互聽(tīng)字音。

      (5)打擂臺(tái)。(大面積訓(xùn)練)

      (點(diǎn)評(píng)):培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。

      3.朗讀課文,讀中感悟。

      (1)指名朗讀課文,學(xué)生思考:在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)

      板書(shū):喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、

      (2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?

      (3)指名讀一段,邊聽(tīng)邊想:你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨?引導(dǎo)學(xué)生感悟:慢悠悠什么樣?(動(dòng)作課件)細(xì)細(xì)的雨絲(多細(xì))落在身上什么感覺(jué)?說(shuō)什么悄悄話?

      (課件演示)讓學(xué)生想象,通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的.情景和心情。

      (4)讓學(xué)生讀課文2段話,思考:感受到什么?體會(huì):機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣?心情是什么?學(xué)生評(píng)價(jià)。

      學(xué)生說(shuō):好舒服、我多了不起!再次體會(huì)不同雨中的不同情景。

      教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。

      (5)提問(wèn):孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因?yàn)楹猛鎲幔孔x3段。

      板書(shū):勇敢、歡快

      帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)?

      (點(diǎn)評(píng)):用多種形式指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣,使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的情感之中,激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

      三、總結(jié)談話

      1、發(fā)散:我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)

      如:晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí),我說(shuō)“——。”什么?

      吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí),我說(shuō)“——。”:——————時(shí),我說(shuō):“————。”

      2.總結(jié)全文:你們都是勇敢的孩子,對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決,不依賴(lài)家長(zhǎng)。

      3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來(lái)想辦法學(xué)會(huì)呢?下面我們看今天要求會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)字,你怎樣記?

      怎樣寫(xiě)?

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      選一個(gè)最難寫(xiě)的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)

      五、布置作業(yè)

      在布置作業(yè)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合,體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。)

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)要求:

      使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背,試著背誦。

      教學(xué)構(gòu)想:

      以讀為本。設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引子。

      (出示錄像:夏天的景色)夏天到了,你們高興嗎?(屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ):雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕!)

      1、學(xué)生活動(dòng):根據(jù)提示的詞語(yǔ),想象一段夏天里發(fā)生的故事。

      [設(shè)計(jì)意圖:先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén),引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌,按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢(shì)引導(dǎo)]

      二、課題。中國(guó)著名的作家冰心奶奶寫(xiě)了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。

      三、朗讀第一關(guān):正確朗讀。

      [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力,特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力增強(qiáng),因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手]

      教師巡視參與,表?yè)P(yáng)查字典的同學(xué),小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,給其他同學(xué)啟示,使學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加多樣,更適合自己。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?給大家講講吧!

      [操作方式:讓同學(xué)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會(huì)的`字將給大家聽(tīng),教師適時(shí)點(diǎn)撥,有重點(diǎn)的指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字]

      3、勇創(chuàng)朗讀第一關(guān),朗讀要求:正確。

      學(xué)生活動(dòng):自由參賽朗讀,互相評(píng)價(jià)。

      [設(shè)計(jì)意圖:讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,自由朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的朗讀興趣]

      [操作方式:學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“正確”展開(kāi),讀音是否正確,有無(wú)丟字落字]

      四、朗讀第二關(guān):流利朗讀。

      1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

      2、把詩(shī)歌讀熟了,讀流利了,就更喜歡了。

      再闖第二關(guān),朗讀要求:流利。(屏幕上出現(xiàn)兒歌。學(xué)生跟著讀,老師也跟著讀)

      [操作方式:一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),如果一遍讀的不熟練,就再讀一遍,第二邊要求大聲朗讀]

      五、朗讀第三關(guān):有感情的朗讀。

      1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。(同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀)

      學(xué)生活動(dòng):每小組選取其中的一段兒歌,合作表演小品,要求:生動(dòng)有趣。(小組表演哪一段,其他同學(xué)就朗讀哪一段)

      [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái),重要的是體驗(yàn)雨后哥哥妹妹的歡快心情,再在朗讀中體現(xiàn),就會(huì)更加有感染力]

      六、附加關(guān):背誦。

      剛才那么精彩的朗讀,讓同學(xué)們都手足舞蹈,如果能背誦兒歌就更好了,相信你們一定能!試試看吧!

      學(xué)生活動(dòng):背誦兒歌,老師和同學(xué)們一起背誦兒歌,互相鼓勵(lì)。

      七、實(shí)踐作業(yè):

      如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢?

      回家后有聲有色的把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng),或許他們會(huì)有一些讓你意想不到的……

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      教學(xué)理念:

      關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的教育。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字,學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

      2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課丈。

      3.了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

      4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

      5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài),從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1.朗讀課文,了解雨后森林的.樣子。

      2.理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛(ài)

      教具準(zhǔn)備:

      根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。

      (課件出示“大樹(shù)爺爺”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)

      師:大樹(shù)爺爺拍了一些照片,想請(qǐng)小朋友們欣賞呢!哦,這是什么?(課件出示森林圖片),引出課題。讀題。

      大樹(shù)爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來(lái)找一找

      二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

      1.提出要求,輕聲自讀課文,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

      學(xué)生讀課文。

      2.有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢?(課件出示字寶寶,:小朋友們,你們?cè)敢夂臀遗笥褑幔浚┧梢氯タ纯矗o誰(shuí)帶采了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

      3.(課件出示字寶寶:誰(shuí)是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)

      學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國(guó)、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。

      (請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹:我的朋友是……)

      教師將生字逐一貼到黑板上。

      引:調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認(rèn)出它們。

      隨機(jī)指讀生字。

      男女同學(xué)輪流讀。

      全班齊讀。

      4.課件出示兩個(gè)字寶寶。(小朋友,你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥眩浚?/p>

      學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

      去掉拼音讀詞。

      齊讀。

      開(kāi)火車(chē)讀。

      (你們的火車(chē)開(kāi)得可真快,把字寶寶全給拽跑了,它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。

      三、細(xì)讀課丈,整體感知。

      1.自讀課文。(請(qǐng)大家自由讀課文,大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子,難讀的句子,多讀幾遍,然后同桌之間互相讀。)

      2.個(gè)別讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看邊想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?

      四、導(dǎo)讀課文,讀中感悟。

      “雨停了,雨停了”(從天上的彩虹和太陽(yáng)引入,讀出興奮的浯氣。第二句語(yǔ)調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。

      3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。

      (根據(jù)學(xué)生的描述川頁(yè)序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖,相機(jī)板書(shū)與貼圖)

      讓學(xué)生根據(jù)“撐開(kāi)、掛滿、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。

      大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面,不過(guò),老師覺(jué)得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫(huà)面。)

      全班齊讀。

      4.理解課丈的最后兩句。

      朗讀最后兩句話。討論:為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà),是祖國(guó)的寶庫(kù)?

      相機(jī)板書(shū)

      寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢?

      森林那么美,那么可愛(ài),我們應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞)

      5.朗讀全文。(課件回到首頁(yè))你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎?

      五、拓展延伸,想像積累。

      引:大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了,他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來(lái)呢?瞧;

      (課件出示小鳥(niǎo),小鹿、小野花、小猴)大樹(shù)爺爺想請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫(xiě)上幾句,你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出現(xiàn)空行詩(shī)句)

      生看圖編詩(shī)句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫(huà)、祖國(guó)”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“木、開(kāi)、水、耳、雨”五個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折撇”。

      2、幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文,能通過(guò)朗讀感悟雨后森林的美。

      3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨后樹(shù)木或草地上事物有什么變化。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字。

      2、朗讀背誦課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛(ài)。

      【教具準(zhǔn)備】

      根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。

      1、解說(shuō):森林里,雨停了,鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來(lái)?yè)伍_(kāi)了小傘,油光肥厚的木耳掛滿了老樹(shù),圓圓的紅果枕頭綠葉,亮晶晶的葡萄滴著水珠,雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫(huà),雨后的森林是一首清涼精美的兒歌,讓我們起在這篇輕快活潑的`小詩(shī)里,去觸摸生機(jī)勃勃的雨后森林,去感受雨后森林的美好吧!

      2、師:同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎?

      (課件出示“森林圖片”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)

      師:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

      3、學(xué)習(xí)生字“雨”。

      (1)師領(lǐng)寫(xiě),生跟寫(xiě)。

      (2)共幾筆?

      (3)你是如何記住這個(gè)字的?

      (4)這個(gè)雨字你能組什么詞?

      4、師:大樹(shù)爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來(lái)找一找。

      二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

      1、提出要求,輕聲自讀課文,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

      2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了雨后森林的什么景物。

      3、有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢?(課件出示字寶寶,:小朋友們,你們?cè)敢夂臀遗笥褑?)它可要下去看看,它給誰(shuí)帶來(lái)了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

      4、(課件出示字寶寶:誰(shuí)是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)

      5、朗讀全文。回歸整體大自然中生機(jī)勃勃,雨后的森林就像是一首清涼精美的兒歌,那么的惹人喜愛(ài)。讓我們一起愛(ài)護(hù)森林(課件回到首頁(yè))你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎?

      6、指導(dǎo)背誦。

      (1)邊看邊朗讀課文,注意把森林雨后的美讀出來(lái)。

      (2)師生合作讀。

      (3)自由背誦。

      (4)指名背誦。

      三、拓展延伸,想像積累。

      (1)師:森林這么美,這么可愛(ài),你們想對(duì)森林說(shuō)什么?

      (2)師:大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了,他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來(lái)呢?瞧;

      [(課件出示小鳥(niǎo),小鹿、小野花、小猴)大樹(shù)爺爺想請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫(xiě)上幾句,你們?cè)敢鈫?)(課件出現(xiàn)空行詩(shī)句)

      生看圖編詩(shī)句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。

      四、鞏固識(shí)字

      1、開(kāi)火車(chē)讀。

      2、口頭組詞,豐富詞語(yǔ)。

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、觀察田字格中的字。

      木:撇和捺要寫(xiě)舒展。開(kāi):第二筆橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)。

      水:認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折撇”,注意筆順。

      耳:把最后一筆橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些。雨:先寫(xiě)左邊的兩點(diǎn),再寫(xiě)右邊的兩點(diǎn)。

      2、描紅。

      3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě),互相點(diǎn)評(píng)。

      【教學(xué)反思】

      無(wú)論是學(xué)生的學(xué),還是教師的教,讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟;教師因讀而認(rèn)識(shí)把握。如果不讓他們充分讀書(shū),他們?cè)谡n堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只能是盲目和無(wú)的放矢的。如果沒(méi)有學(xué)生的讀書(shū),或者沒(méi)有充分地讀書(shū),那么,無(wú)論教師如何引導(dǎo)點(diǎn)撥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有太大的效果,更談不上師生互動(dòng)。因此,這節(jié)課采取多種形式讓孩子讀書(shū),自己理解課文的意思,效果很好。

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:

      能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      能夠按照要求自主學(xué)習(xí),認(rèn)讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情。

      【教法】:啟發(fā)引導(dǎo)法

      【學(xué)法】:自學(xué)與討論相結(jié)合

      【教具準(zhǔn)備】:

      多媒體課件

      【教學(xué)過(guò)程】:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(5分)

      1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)在這個(gè)季節(jié)里,你最喜歡什么天氣?(注意語(yǔ)句通順,欣賞小池的景色)

      2.你們喜歡雨天嗎?雨后你們?cè)谛@里怎樣玩的?

      3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水,就為大家寫(xiě)了一首小詩(shī)(師板書(shū):雨后)

      二、聽(tīng)讀課文,整體感知。(5分)

      聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)的時(shí)候,注意生字的讀音。她讀得美嗎?同學(xué)們想不想也讀得這樣美?要想讀得這樣美,就得先認(rèn)識(shí)課文里的生字。(回答:這篇課文里面有誰(shuí)、他們?cè)诟墒裁矗浚?/p>

      三、初讀詩(shī)歌,隨文識(shí)字。(18分)

      1、小朋友們,老師昨天布置了預(yù)習(xí),要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來(lái),都圈好了嗎?同桌的同學(xué)互相檢查一下。

      現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼這些生字,注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。(自由拼讀)

      2、交流識(shí)字成果。

      認(rèn)讀生字(出示課件)。全班齊讀生字詞(要求會(huì)認(rèn)的),要求讀準(zhǔn)字音。孩子們真聰明,學(xué)得真快!同學(xué)們還想不想認(rèn)識(shí)其他生字朋友呢?

      3、翻到課后的描描寫(xiě)寫(xiě)。昨天布置預(yù)習(xí)時(shí)還要求大家把音節(jié)寫(xiě)在旁邊。不知有沒(méi)有寫(xiě)好?同桌再檢查。拼讀(自由拼讀,全班拼讀)。

      我們要怎樣來(lái)記住它們的樣子呢?同桌同學(xué)互相討論一下。看看哪些孩子的方法最多、最容易記。我想問(wèn)一問(wèn),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問(wèn)別人、查生字條、查字典等。)

      4、自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

      (師巡視參與,表?yè)P(yáng)查字典的`學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生。)

      5、檢查識(shí)字情況

      (1)出示生字。

      (2)同桌互相檢查。

      (3)師檢查,讓學(xué)生用字組詞,個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

      四、 指導(dǎo)難字練習(xí)書(shū)寫(xiě)(5分)

      1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字,先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論字的書(shū)寫(xiě)。

      2.匯報(bào)難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

      3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),同學(xué)之間互評(píng)。

      五、當(dāng)堂檢測(cè) (7分)

      1、聽(tīng)寫(xiě)生字

      踩水 喊叫 短小 粗心 緊跟 哥哥 妹妹

      2、填空

      1、“嫩”是(女左右 )結(jié)構(gòu),部首是(女 ),音序是(n )。

      2、“褲”先查( )部,再查(七 )畫(huà),音序是(k )。

      3、“傲”共( )畫(huà),部首是( ),組詞:(驕傲 )。

      六、布置作業(yè)。

      把這首詩(shī)有感情地背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      教學(xué)要求:

      1.有感情地朗讀課文,背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂(lè)。

      2.感悟詩(shī)的意境,體會(huì)夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,在夏天,一場(chǎng)暴雨過(guò)后,你們最喜歡做什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

      師:雨后的景色非常美,而且雨后我們都想出來(lái)玩一玩,因?yàn)榭諝夥浅G逍拢骷冶哪棠炭吹轿覀兺嫠那榫埃浅5挠腥ぃ盐覀兺嫠那榫皩?xiě)成了一首美妙的兒童詩(shī),這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的課文——《雨后》,想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的什么呀?(生:想)

      師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第36頁(yè),我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)。

      (播放錄音朗讀課文)

      二、細(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。

      過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái),請(qǐng)小朋友們也自己讀一讀這首詩(shī),要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利。

      師:這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?

      生:這首詩(shī)一共有四個(gè)小節(jié)。

      師:課文一共有四個(gè)小節(jié),第一節(jié)總寫(xiě)小朋友們玩水,第二第三節(jié)寫(xiě)小哥哥玩水摔了一跤的興奮和驕傲,第四節(jié)寫(xiě)小妹妹跟著哥哥在水中行走,既擔(dān)心滑倒,又想摔一跤的心情。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

      1、細(xì)讀第一小節(jié)。

      (1)學(xué)生自由讀第一小節(jié),讀完后閉上眼睛想想所描述的情景。

      (2)合作交流。

      師:通過(guò)剛才的朗讀,你讀懂了什么?還有什么不明白的?說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)。

      (3)再讀課文,體會(huì)雨后孩子們的歡樂(lè)。

      師:現(xiàn)在老是要問(wèn),如果你是這群小朋友中的一員,你覺(jué)得怎么樣?

      生:快樂(lè)。

      師:讓我們以輕松快樂(lè)的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這一節(jié),體會(huì)雨后孩子們的歡樂(lè)。2

      師:第一小節(jié)出現(xiàn)了三個(gè)“一”(一片一群一樣)在不同的詞語(yǔ)中,讀音不一樣。

      2、細(xì)讀第二、三小節(jié)。

      過(guò)渡語(yǔ):下面我們來(lái)看一看文中的小哥哥是怎樣玩水的,請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第二、三小節(jié),畫(huà)出小哥哥玩水快樂(lè)的詞語(yǔ)。

      (1)學(xué)生自由度第二第三小節(jié),邊讀邊畫(huà)出小哥哥玩水快樂(lè)的詞語(yǔ)。

      (2)小組交流。

      (小哥哥玩水快樂(lè)的詞:使勁歡喜興奮驕傲)

      (3)討論:小哥哥摔了一跤,為什么還那么興奮呢?

      (4)你覺(jué)得小哥哥是個(gè)怎樣的人?

      (淘氣、可愛(ài)、關(guān)心妹妹)

      提示:“妹,小心,滑!”這是三個(gè)獨(dú)立句,是哥哥提醒妹妹的話,該怎樣讀呢?朗讀者三個(gè)獨(dú)立句時(shí),聲音要適當(dāng)提高,要讀初停頓,讀出小哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心,小朋友們,你們?cè)囈辉嚢伞?/p>

      (5)再讀第二第三小節(jié),體會(huì)小哥哥玩水摔跤后的興奮和驕傲。

      3.細(xì)讀第四小節(jié)。

      過(guò)渡語(yǔ):小哥哥雨后玩水摔了一跤,小妹妹呢?請(qǐng)小朋友們讀第四小節(jié)。

      (1)自由讀第四小節(jié),畫(huà)出小妹妹玩水動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      (2)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

      (3)小妹妹長(zhǎng)得怎樣?咱們班里有誰(shuí)也撅著兩條小辮子呢?

      小妹妹跟在誰(shuí)的后面?“泥褲子”指的是誰(shuí)?

      (4)交流。

      描寫(xiě)小妹妹玩水動(dòng)作的詞:跟咬提跑,從這些詞語(yǔ)中可以看出小妹妹玩水玩得也很快樂(lè)。

      (5)再讀第四小節(jié),體會(huì)小妹妹玩水的快樂(lè)和內(nèi)心的矛盾。

      三、齊讀全文。

      過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,體會(huì)小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快樂(lè)。

      四、指導(dǎo)背誦。

      五、欣賞雨后圖片

      六、拓展延伸

      1.我會(huì)學(xué)習(xí)冰心奶奶用詩(shī)歌把雨后孩子們玩水的情景寫(xiě)下來(lái)。

      2.我會(huì)畫(huà)出小朋友們?cè)谟曛型嫠畾g樂(lè)的情景。

      3.課文中有我喜歡的句子,我會(huì)把它們都摘抄在“采集本”中。

      七、作業(yè)

      找冰心奶奶的作品讀一讀。

      【教學(xué)反思】

      傳神的刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)以及喜雨愛(ài)水的心理特征,著力刻畫(huà)了兩人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地采用不同形式的.反復(fù)朗讀,在讀中感悟兄妹倆在踩水時(shí)的興奮與歡樂(lè),并從讀中揣摩兩人的心理,感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲,以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴。通過(guò)讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句,感受小哥哥踩水的痛快,從他喊“妹,小心,滑!”感受哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心。從妹妹動(dòng)作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。這種采用不同形式反復(fù)朗讀,可以讓低年級(jí)學(xué)生獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      教材分析:

      《雨后》是一篇反映孩提生活,富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸,描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景,準(zhǔn)確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3.情感目標(biāo):結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸福快樂(lè)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情。

      養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

      1.堂習(xí)慣。

      2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.剛剛與春姑娘告別,夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧,剛才還是晴空萬(wàn)里,一轉(zhuǎn)眼,天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過(guò)天晴,空氣中洋溢著陣陣清新,嫩綠的`樹(shù)梢閃著金光,我們迫不及待地沖出了家門(mén),此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢?談?wù)勛约旱娜な拢妥约合矚g做的事,由此引入課文。

      2.大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè),著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī),說(shuō)不定,詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書(shū):5 雨后)

      二、初讀課文

      1.借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.檢查生字詞:

      (1)出示生字詞(不帶拼音):

      樹(shù)梢 赤腳 使勁 妹妹

      糟糕 發(fā)射 興奮 短粗

      辮子 咬著 嘴唇

      (2)自由讀,遇到不會(huì)讀的到課文里去找。

      (3)指名分行帶讀,相機(jī)板書(shū)易錯(cuò)字的讀音,如:

      使(shǐ)勁(jìn) 興(xīng)奮 (fèn)

      (4)讀給同桌聽(tīng)

      (5)同桌互相交流,你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      (6)開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。

      大家一起商討,解決一些生詞。

      3.把詞語(yǔ)帶入課文中去讀,把句子讀通、讀順。

      再讀課文,回答問(wèn)題:詩(shī)歌中有哪些人物,什么時(shí)候,他們做什么,心情怎么樣?

      4.檢查讀書(shū):

      (1)指名分段朗讀

      (2)相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子,以點(diǎn)帶面,扎實(shí)訓(xùn)練。

      回答問(wèn)題

      5.反饋置疑:通過(guò)讀書(shū),你知道了這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢?雨后的場(chǎng)面是什么樣的?

      (這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)

      三、學(xué)寫(xiě)生字

      1.按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀:

      梢 勁妹射短粗咬(左右結(jié)構(gòu))

      奮(上下結(jié)構(gòu))/赤(獨(dú)體字)

      2. 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě):

      赤:第二“橫”要拉長(zhǎng),像頂帽子遮住身體。

      射:新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。

      3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě),教師巡視。

      4.反饋、點(diǎn)評(píng)。

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。

      2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后第三項(xiàng)的生詞,隨文理解詞義,當(dāng)堂默寫(xiě)。

      3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸福快樂(lè)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,在朗讀過(guò)程中加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。

      2.理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕,而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)反饋,回顧課文

      1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

      赤腳 使勁 發(fā)射 咬著

      2.批改并點(diǎn)撥:

      赤腳:注意赤的第三筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),就像一頂帽子。

      發(fā)射:射的身字旁要和身字區(qū)分開(kāi)來(lái),撇不能出頭。

      3.齊讀詞語(yǔ)。由這四個(gè)詞你想到了課文里的哪些內(nèi)容?

      4.引讀課文第一自然段。看視頻用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)雨后的情形

      上節(jié)課我們通過(guò)讀課文知道了雨后嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,廣場(chǎng)上成了——生接:一片海洋,水里一群赤腳的孩子——生接:快樂(lè)得好像神仙一樣。

      提問(wèn):為什么會(huì)閃著金光?為什么說(shuō)孩子們象神仙?用什么語(yǔ)氣讀第一自然段?

      二、精讀賞析,理解詞句

      A.精讀第二、三、四自然段:

      1.在這群赤腳的孩子中,有一對(duì)兄妹,他們呀可有意思啦!咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的,好嗎?

      (1)相機(jī)出示小哥哥的貼圖,貼在黑板上。

      (2)找快樂(lè):

      自讀2、3小節(jié),想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂(lè)?

      生自由讀,可圈圈畫(huà)畫(huà),師巡視。

      (3)反饋:“我的發(fā)現(xiàn)”

      ①小哥哥使勁地踩著水,把水花濺起多高。

      指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書(shū):踩

      ②他喊:“妹,小心,滑!”說(shuō)著自己就滑了一跤!

      指導(dǎo)朗讀小哥哥的話:

      指名讀,指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。(生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話)

      “妹——,小心——,滑——!”

      聽(tīng)老師讀的和你們有什么不同?

      “妹——,小心——,滑!”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。

      比較體會(huì)“滑”的讀法,為什么這樣讀?引出下句意思。

      板書(shū):喊、滑。

      一起學(xué)著老師的樣子讀讀看!齊讀。

      ③而他通紅歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲!

      聯(lián)系上文,體會(huì)小哥哥興奮什么,驕傲什么?(因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他摔跤了)指名讀第三節(jié): 他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說(shuō)“糟糕——,糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲!

      讀到這里,你產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(為什么明明摔跤了,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)

      體會(huì)小哥哥的心情,雖嘴上說(shuō)糟糕,心里卻因?yàn)橛X(jué)得摔跤好玩而快樂(lè)。自讀第三小節(jié),練習(xí)體會(huì)、讀出快樂(lè)。

      (4)整和、感受快樂(lè)。如果你就是那位小哥哥,你讀的一定更好!請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀2、3小節(jié),練讀。

      2.小哥哥玩的這么高興,其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂(lè)!相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。

      (1)小妹妹是怎么玩水的`?請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩,女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?

      (2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機(jī)板書(shū):跟、咬、提。

      指導(dǎo):“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。

      (3)小妹妹這么小心翼翼地跑,其實(shí)心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對(duì)最后一句話有什么疑問(wèn)嗎?指名回答或討論。

      (4)那該怎么讀呢?自己練練。

      讓我們聽(tīng)聽(tīng)咱們班的小妹妹讀,怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。

      男生也來(lái)試試吧!“果然,還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心!”

      5.同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè)的自由讀讀吧!

      B.背背課文,畫(huà)畫(huà)雨后。

      以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。

      1.背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。

      2.這雨后的故事還有很多很多,你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事,也可以畫(huà)畫(huà)在校園里,你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

      三、寫(xiě)字教學(xué)

      1.出示左右結(jié)構(gòu)的生字:短 粗

      2.重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě):

      粗:和“組”對(duì)比區(qū)別并范寫(xiě)。

      3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě),教師巡視。

      4.反饋、點(diǎn)評(píng)。

      板書(shū)設(shè)計(jì): 雨后

      踩

      喊 滑

      跟 咬 提

      課后作業(yè):

      1.完成補(bǔ)充習(xí)題

      2.補(bǔ)充閱讀

      3.搜集有關(guān)雨的成語(yǔ)

      教后記:冰心老人總是能把兒童的心理描寫(xiě)得入木三分,不僅孩子們讀了會(huì)感受到身心的愉悅和滿足,就是大人讀了也會(huì)親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中,我感覺(jué)到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了,只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理,孩子們不是那么容易就理解了。

      冰心《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      教學(xué)內(nèi)容:

      這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”,然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。

      教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

      2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

      3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

      2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

      設(shè)計(jì)思路:

      以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

      教學(xué)流程:

      第一階段: 出示錄像[夏天景色]

      夏天到了,你們高興嗎?

      屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ):雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕!

      學(xué)生活動(dòng):根據(jù)提示的詞語(yǔ),想象一段夏天里發(fā)生的故事。

      [設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén),引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌,按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢(shì)引導(dǎo)。

      師:大家都曾有過(guò)玩水的'快樂(lè),著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī),說(shuō)不定,詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書(shū):5 雨后)

      第二階段:朗讀階段。

      一、攻克第一關(guān):正確朗讀。

      1、聽(tīng)讀,初步感知。

      2、領(lǐng)讀。

      3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),借助拼音多讀幾遍)。

      4、讀給大家聽(tīng),喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無(wú)掉加字)。

      [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。

      二、攻克第二關(guān):流利朗讀。

      師:喜歡這首兒歌嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(自由說(shuō),注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整)

      把詩(shī)歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。

      1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。

      2、比賽讀,請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

      3、師生接龍讀。

      [設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí),又達(dá)到了人人參與的目的。

      三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

      師:咱們一起讀了,老師真快樂(lè),大家快樂(lè)嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

      是啊,雨中的小朋友真快樂(lè)!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié),看看大雨過(guò)后,廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎?

      1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維,積累語(yǔ)言,指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。)

      2、大家說(shuō)得真好,他們的確很快樂(lè),自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。

      3、自己試讀。

      4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

      5、請(qǐng)小組表演讀,好的給配上音樂(lè)。(樂(lè)曲未完,大家閉眼聽(tīng),腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說(shuō)一說(shuō))

      [設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái),更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái),再來(lái)朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè),既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,最后達(dá)到曲終意未盡的效果,給學(xué)生留下了想象的空間,使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

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