跳起來說課稿
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的跳起來說課稿，歡迎大家分享。
跳起來說課稿1
尊敬的各位評委老師大家好，很高興能夠參與此次說課活動，今天我說課的題目是四年級音樂課《跳起來》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個方面來進行，請各位評委老師多提寶貴意見。
一 教學(xué)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優(yōu)雅，形成鮮明的對比。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，通過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有激情的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。
（二）教學(xué)對象分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞能力，對于音樂的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。
（三）教學(xué)環(huán)境的分析
本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實踐活動來配合欣賞教學(xué)，從而更好的達到課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。
二 教學(xué)目標
（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場景。
（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
三 教學(xué)重點、難點
（一）教學(xué)重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析
（二）教學(xué)難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要卡拍
四、教法、學(xué)法分析
《跳起來》是一節(jié)生動有趣的欣賞課，四年級的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導(dǎo)”為輔，通過老師的情景引導(dǎo)，語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學(xué)生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學(xué)生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂器，老師對其進行整理，將知識點慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進行，加深學(xué)生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，老師與學(xué)生共同參與，師生共通過合作，老師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對比總結(jié)，讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結(jié)。
五、教學(xué)流程圖
活動流程圖活動內(nèi)容和目的
導(dǎo)入 播放影像資料，導(dǎo)入課程
一.《馬刀舞》欣賞
1.播放《馬刀舞》的音頻資料
2.再次播放，細細聆聽品位
引入管弦樂小知識
（1）PPT圖片展示管弦樂隊的整體隊形的縮略圖
（2）利用textb軟件將學(xué)生聽到的和沒有聽到的樂器從外形到音色一一展示
3.播放現(xiàn)場版《馬刀舞》視頻
切入：聽完緊張快速的《馬刀舞》，讓我們稍作休息，換一首別樣風格的音樂來放松一下吧！
（二）《小步舞曲》賞析
1.播放巴赫的《小步舞曲》
2.樂曲作者---巴赫簡介
舞曲體裁說明
3.根據(jù)小步舞三拍子的特點教授舞步
強------------弱-------弱
邁小步-----踮腳-----踮腳
4.老師喊拍子來指導(dǎo)學(xué)生進行分步練習
老師找一學(xué)生合作，進行領(lǐng)舞，播放《小步舞曲》，以舞會的形式全體學(xué)生一起跳起來。
（三）對比總結(jié)
課堂小結(jié)。
跳起來說課稿2
一、教學(xué)理念：
小學(xué)音樂課程標準以全面推進素質(zhì)教育深化教育改革為基本精神，以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習內(nèi)容生動有趣豐富多彩有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，理解多元文化是課程標準的基本理念。世界的和平發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重，再弘揚民族音樂的同時還應(yīng)以開闊的視野學(xué)習理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過本節(jié)課教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操健全人格。
二、教材地位與作用：
小學(xué)四年級的學(xué)生能夠聆聽世界各國民族的音樂，感受各國家音樂的不同風格，通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應(yīng)，在表現(xiàn)音樂上樹立自信的演奏及綜合表演能力。教師要發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感。音樂與舞蹈原本是一家。本單元的歌樂曲都是讓學(xué)生感受不同地區(qū)與不同時代的舞曲體裁，體驗其不同的風格特征拓展學(xué)生的視野。有的熱情奔放，有的輕盈典雅優(yōu)美，有的旋律起伏流暢，從多方面拓寬學(xué)生的音樂審美視野，提高了學(xué)生認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解尊重和熱愛。
三、教材分析：
歌曲《我和提琴》是一首D大調(diào)的挪威兒童歌曲3/8拍一段體結(jié)構(gòu)，全曲由5個樂句組成每一句均在最后一拍弱起，結(jié)合較為流暢的3/8拍旋律，突出了一種特有的固定的帶有蕩漾的感覺的律動感曲調(diào)輕盈跳躍。1與2樂句，3與4樂句旋律上完全重復(fù)，形象地表現(xiàn)了我和提琴在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生的美好愿望和人們對美好生活的向往對音樂的執(zhí)著追求。
四、教學(xué)目標：
針對學(xué)生的年齡特點，根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容，為了切實體現(xiàn)審美教育，以實現(xiàn)音樂課程價值為依據(jù)，設(shè)立如下教學(xué)目標。
知識與技能：
通過欣賞《小步舞曲》《馬刀舞曲》感受不同國家不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展學(xué)生審美的視野樹立平等的多元文化價值。2、能用連貫的氣息演唱《我和提琴》掌握3/8拍號的特點。
過程與方法:
1、在聆聽音樂演唱歌曲的過程中體驗感知3/4拍3/8拍的節(jié)拍韻律，并初步掌握3/8拍及指揮圖式、
2、提高學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
情感態(tài)度價值觀：
1、欣賞巴赫的《小步舞曲》感受舞曲音樂體裁輕盈，典雅，優(yōu)美動人的旋律。
2、欣賞《馬刀舞曲》感受舞曲熱烈奔放的情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的情景。
3、演唱挪威民歌《我和提琴》感受歌曲起伏流暢旋律，抒情愉悅的情緒以及表達我對提琴的熱愛之情。
教學(xué)重點：感受不同國家的音樂風格，以連貫的氣息明亮的音色演唱《我和提琴》感受歌曲描繪的情景，體驗歌曲蘊含的'情感。
教學(xué)難點：能以起伏的律動感和正確的弱起唱好歌曲，并表現(xiàn)歌曲。
五、說教學(xué)方法：
本節(jié)課我采用
（1）談話法，運用啟發(fā)式和問答式啟發(fā)學(xué)生求知欲激發(fā)學(xué)生積極思考。學(xué)生是學(xué)習的主體，以學(xué)生為主，教師積極主動引導(dǎo)注重學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并終生受益,主要通過聽樂曲的旋律、力度、速度、強弱規(guī)律的變化與表現(xiàn)歌曲情感關(guān)系讓學(xué)生感知音樂。
（2）情境法，通過直觀的圖像圖片來了解東歐北歐人文風情、文化。通過學(xué)生課前搜索信息，交換信息，對所學(xué)知識有個從初步認知。引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習本課。
（3）欣賞法，通過多媒體課件，學(xué)生更直觀的感受二百多年前的宮廷小步舞,讓學(xué)生對音樂的感受、理解通過具體生動的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴。從而用歌唱、舞蹈、伴奏等把它表現(xiàn)出來更好的突出重點突破難點。欣賞法注重體驗音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。借以陶冶情操和培養(yǎng)審美感。
（4）通過討論合作方法表現(xiàn)舞曲風格，跳一段小步舞。
（5）自主學(xué)習法，發(fā)揮學(xué)生的特長選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)舞曲風格，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能空間。
（6）對比法，通過對比音樂各要素感受不同風格。
六、說教學(xué)程序
（一）課的導(dǎo)入：為了幫助學(xué)生準確感受舞曲體裁，了解世界多元文化的傳承價值，課的開始我以一段現(xiàn)代國際標準舞視頻引起學(xué)生興趣讓學(xué)生從視覺、聽覺、旋律引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想。通過提問國際標準舞的起源引入課題，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做鋪墊。
（二）欣賞教學(xué)：《小步舞曲》《馬刀舞》感受體驗是音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)是培養(yǎng)音樂審美能力的有效途徑，對于豐富提高文化素養(yǎng)增進身心健康有重要意義。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的活動中。通過視頻文件圖片等了解《小步舞曲》《馬刀舞》的作者，時代背景和相關(guān)音樂文化。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，增進了學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習，幫助學(xué)生擴大音樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。通過交換搜集到的小步舞曲信息資料這一教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步加深了學(xué)生對舞曲體裁的理解，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習音樂。通過背景音樂以及多次的聆聽音樂，從看、聽、說、跳到自由選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)小步舞特有的高貴典雅氣質(zhì)，馬刀舞的熱情奔放豪爽性情，在這藝術(shù)的氛圍中，教師借助自己的肢體語言激發(fā)學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗充分挖掘作品所蘊含的音樂美。達到了音樂教育以美感人以美育人的目的，通過媒體展示的舞蹈精彩畫面和人文風情讓作品的藝術(shù)感染力去打動學(xué)生的心靈。
（三）歌曲教學(xué)《我和提琴》在音樂知識學(xué)習這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道小步舞曲是3/4拍同樣是三拍子但由于單位時值不一樣產(chǎn)生不同拍號的3/8拍。由于跳了小步舞，所以我把歌曲處理成圓舞曲風格學(xué)生能很快適應(yīng)歌曲旋律。在隨音樂節(jié)奏讀歌詞時處理好呼吸的控制，弱起小結(jié)及附點八分音符節(jié)奏，表現(xiàn)出流暢的旋律。通過聆聽，找出歌曲中的“雙胞胎”，進行自主學(xué)習，不僅加深了印象，同時在音樂創(chuàng)作中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的感性認識，充分挖掘?qū)W生的自身潛能，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，體驗音樂的旋律美達到了本節(jié)課的一個小高潮學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束全課。本節(jié)課我還采用了“完善評價機制”教學(xué)理念，采用了師生共同評價，使學(xué)生在感受體驗的同時促進發(fā)展，教師教學(xué)水平得到提升。
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