初中地理《澳大利亞》說課稿

    時間:2021-04-19 12:03:32 說課稿 我要投稿

    初中地理《澳大利亞》說課稿

      作為一名人民教師,時常會需要準備好說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的初中地理《澳大利亞》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    初中地理《澳大利亞》說課稿

      一、說教材

      1、教材的地位和作用:

      本課是湘教版七年級地理下冊第三章《走近國家》第七節的內容。在內容的編排上突出人類活動與地理環境的關系,把人與環境的關系作為貫穿這一節的主線,為培養學生綜合分析各地理事物間相互關系的能力創造了條件。探究人與環境的關系對學生初步形成正確的人地觀,形成可持續發展觀點具有重要的意義。

      2、教學目標分析:

      根據七年級學生有較強的自我發展意識,較感興趣于有“挑戰性”的任務等心理特點及新課程標準的學段目標要求,結合學生的實際情況制訂以下三個方面的教學目標:

      [知識與技能]

      (1)通過地圖了解澳大利亞的地理位置、領土組成和首都及重要城市;

      (2)運用圖片和資料,了解澳大利亞古老生物的生存原因;

      (3)運用地圖和資料,了解澳大利亞自然環境的基本特點和因地制宜發展經濟的觀念。

      [過程與方法]

      (1)通過自主、合作與探究性的學習過程,來培養學生讀取信息、分析信息的能力:

      (2)嘗試從學習和生活中發現地理問題,提出探究思路:

      (3)運用適當的方法和手段,來表達自己學習的體會、看法和成果并與他人交流。

      [情感態度與價值觀]

      (1)創設情境,激發學生探究問題的好奇心和求知欲;

      (2)引導學生主動參與課堂討論、小組合作,形成積極思考,樂于探究的學習態度;

      (3)樹立因地制宜的發展經濟和可持續發展的觀念。

      3、教學重、難點及突破方法:

      教學重點:

      ①澳大利亞的自然地理特征;

      ②發達的養羊業和工礦業;

      ③人口、經濟分布與環境的關系。

      教學難點:

      ①自流井的成因;

      ②澳大利亞人口分布與自然條件及經濟發展的關系。

      本課解決重難點的關鍵是在積極創設問題情境,使學生的注意力處于高度集中的狀態,并產生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。在教學目標和學生求知心理之間制造一種“不協調”,從而把學生引入與課題有關的探討情景,即“不協調——思考——探究——發現——解決問題”。

      二、說教法

      本課以學生活動為主線,以突出重點、突破難點,發展學生的地理素養為目的,采用以“探究式教學法”為主,講授法、發現法、交流合作學習法、多媒體相結合的'多種教學法。注重地理與生活的聯系,創設問題情境,激發學生學習的興趣。在教學中盡可能地給學生動眼、動腦、動手、動口的機會,啟發學生參與意識、主體意識、創新意識和能力。幫助學生認識自我,建立自信,以“我要學”的主人翁姿態投入學習,讓學生不僅“學會”,而且“會學、樂學”。

      三、說學法

      探究式學習法和有意義的接受式學習都是重要的學習方式。本課嘗試將兩者相結合的學習方法的指導。力圖轉變學生以往只是認真聽講、單獨記憶、練習鞏固的被動學習方式。引導學生在動手實踐、自主探索、合作交流中發現新知和發展能力。

      四、說教學程序

      結合學生實際情況,遵循目標性、整體性、啟發性、主體性原則,我設計了五個主要教學過程:

      (一)創設問題情境,引出課題;

      (二)新課學習;

      (三)反饋練習;

      (四)歸納小結,反饋提高;

      (五)課后作業和探究。

      五、教學過程:

      第三章《走近國家》

      一、擁有一個大陸

      1、大洋洲的國家。

      2、主要城市:堪培拉、悉尼。

      二、低平的地形

      1、西部——低矮高原(海拔200——1000米)。

      2、中部——平原,大自流盆地(海拔低于200米)。

      3、東部——山地,大分水嶺(海拔800——1000米)。

      三、古老的動物

      1、世界活化石博物館。

      2、古老動物生存的原因:孤立的地理位置、無大型天敵、人類開發晚、人口稀疏。

      四、發達的農牧業和工礦業

      1、鋁土礦。

      2、蓬勃發展的工礦業——“坐在礦車上的國家”,鐵礦石、煤礦。

      六、教學設計說明

      設計理念:

      本課的設計是根據《課標》的要求和新課程的基本理念“地理的學習要根據學生的心理發展規律,引導學生從現實生活的經歷與分配比例出發,激發學生對地理問題的興趣,培養地理學習能力,鼓勵積極探究。”本課通過創設問題情境、營造民主、和諧的課堂氛圍,意在使學生經歷探索、體驗成功,增強學好地理的信心,形成應用意識、創新意識。

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