蹦蹦球及上肢游戲課說課稿
一、指導(dǎo)思想
1、“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中思、思中動”，充分利用現(xiàn)代的教學(xué)器材（蹦蹦球）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分感受“快樂體育”的真正含義。為學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的體育興趣和建立良好的健身習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，建立“同化的、教學(xué)相長的”和諧師生關(guān)系。
3、“以人為本、面向全體、全面發(fā)展”主副教材有機結(jié)合，合理調(diào)整運動負荷，全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。讓全體學(xué)生體驗到運動的快樂和成功的喜悅。
二、構(gòu)思要點
1、根據(jù)學(xué)生實際情況，隊形打破常規(guī)（散點站位、雙語問候）
2、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生自己積極主動地投入到教材中去并進行創(chuàng)造性的練習(xí)。
3、每個環(huán)節(jié)推陳出新，用各種游戲進行連接使其環(huán)環(huán)相扣。
4、選擇適合學(xué)生身心特點的教材和教具，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂此不疲。
5、課程結(jié)構(gòu)打破常規(guī)，主副教材有機結(jié)合，全方面發(fā)展學(xué)生。
6、通過分組、集體等教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
三、教材選擇
1、蹦蹦球（重點：能夠連續(xù)跳躍，并進行創(chuàng)造性的'練習(xí)。）
2、各種上肢游戲：著重發(fā)展上肢力量，對主教材進行有機的調(diào)節(jié)。
四、課程結(jié)構(gòu)
1、準備部分
用游戲開課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并充分熱身，用象形走將學(xué)生引入器材場地，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和展示自我的能力。
2、基本部分
本節(jié)課始終貫穿健康第一的指導(dǎo)思想，主副教材有機結(jié)合，合理調(diào)整運動負荷，全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。以游戲和不斷變換的情境為教學(xué)手段，通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)使學(xué)生在潛移默化中主動愉悅地掌握教材。
首先教師為學(xué)生營造出自主開放性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分利用場地器材進行蹦蹦球的各種跳法，挖掘?qū)W生潛能，教師的啟發(fā)引導(dǎo)恰到好處充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。其次本著同學(xué)之間合作互助的原則共同參與游戲和身體練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成合作精神。另外，教師的激勵評價達到了畫龍點睛的作用，既選出優(yōu)秀的學(xué)生示范又讓能力稍差的學(xué)生在同學(xué)面前展示自己的進步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，使每個學(xué)生都體驗到成功的愉悅。最后的個性發(fā)展階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3、結(jié)束部分：通過兒歌、舞蹈的形式陶冶學(xué)生的情操，進行美育教育，并使學(xué)生的身心得到放松，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
點評
于老師這節(jié)課有以下幾個特點：
1、在器材上，于老師選擇了新興的體育器材──蹦蹦球，從直觀上大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在課的結(jié)構(gòu)上，打破了以往先主教材，后副教材的思路。而是在學(xué)習(xí)蹦蹦球的過程中，巧妙地穿插了各種上肢調(diào)節(jié)小游戲，這樣既緩解了學(xué)生下肢的過度疲勞，使學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點始終高漲。
3、本節(jié)課在很多環(huán)節(jié)的設(shè)計上，教師采用了學(xué)生自測、自評、自薦、自編、自創(chuàng)，充分反映了教師能尊重學(xué)生，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
4、在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，教師采用了小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
本節(jié)課在設(shè)計上不足的地方是：
教師在目標的確定上，不夠明確。教師把五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標全都設(shè)計出來了，這樣在上課時，教師就沒有一個明確的目標，不利于教師對目標的把握。建議教師應(yīng)確定本節(jié)課的主要目標，而不是面面俱到。
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