一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》說課稿
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“| ノ丶”3種筆畫。
(2)感悟漢字的'形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“木”字
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：
(1)游戲激趣法(2)圖字結(jié)合識(shí)記法(3)合作、互助法
三、說教學(xué)程序
(一 )復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示卡片：山 田 家 河 水 白 車，復(fù)習(xí)生字。
(二) 學(xué)習(xí) 口 耳 目
1談話 孩子們可真了不起，音節(jié)拼得正確，生字讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮，接下來我們來做游戲“貼一貼”。(老師畫好臉蛋鼻子)出示剩下的器官，請(qǐng)仔細(xì)觀察，應(yīng)該貼在哪兒?
2 學(xué)生貼。
3 交流為什么這樣貼?相機(jī)引導(dǎo)，這是古時(shí)候的人造的字。他們根據(jù)嘴巴 耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。經(jīng)過幾千年的變化，變成了今天簡(jiǎn)單易記的漢字 口耳目。(板書課題)
4 多種方法識(shí)記 口 耳 目。(1)音節(jié)拼讀(2)去掉音節(jié)識(shí)記(3)說說你的記字方法。
5 三位小朋友當(dāng)生字寶寶，老師采訪“請(qǐng)問口寶寶，你有什么用啊?”
(引導(dǎo)學(xué)生上課用耳朵認(rèn)真聽講，用嘴巴大聲回答問題，用眼睛仔細(xì)看黑板、讀書。)
(三) 學(xué)習(xí)“羊鳥兔 日月火 木禾竹”
1 漢字中祥口耳目這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多，我們聯(lián)想事物的形狀，就很容易記住它們。
2 自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
要求：借助圖畫，把象形字和現(xiàn)在常見的漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教別人。
(四) 檢查反饋 游戲識(shí)記 加強(qiáng)記憶
1 你記住字寶寶了嗎?記住了哪個(gè)?用什么方法記住的?(隨學(xué)生回答識(shí)記生字)
2 游戲識(shí)記
(1)老師說生字，學(xué)生快速舉生字卡片。
(2)老師猜謎語(yǔ)，學(xué)生悄悄舉生字卡片。
(五) 鞏固識(shí)字 編講故事發(fā)展語(yǔ)言 張揚(yáng)個(gè)性
1 出示小黑板 讀兒歌
2 展開想象選擇你喜歡的事物編成一個(gè)故事。
(六) 課后題象形字連線
(七) 學(xué)寫“木”
1認(rèn)識(shí)筆畫：板書“丨、ノ、 ”。
2.教師拼出：十(強(qiáng)調(diào)：先橫后豎)。
3.(逐個(gè)出示兩組筆畫條)誰(shuí)會(huì)拼?強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
4.這三個(gè)字怎么寫才漂亮?
5.指導(dǎo)寫，教師巡視。
6.展示作業(yè)。
(八) 作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個(gè)象形字。
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