《9的乘法口訣》的說課稿

    時間:2021-06-13 18:38:32 說課稿 我要投稿

    《9的乘法口訣》的說課稿

      我說課的內容是九義人教版小學數學二年級上冊第六單元“表內乘法(二)”中第84頁、85頁“9的乘法口訣”。

    《9的乘法口訣》的說課稿

      我主要從以下幾個方面來說:

      一、教材分析:

      “9的乘法口訣”這一教學內容是學生在充分學習和掌握了1~8的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材選用“龍舟賽”這種喜慶活動為背景教學9的乘法口訣,通過觀察與推想得出連加結果,并用數軸的形式呈現,結合連加結果編出9的乘法口訣。在交流自主學習結果的過程中引導學生探索發現9的乘法口訣中積的規律。

      二、學情分析:

      學生已經經歷了總結1~8的乘法口訣的過程,有了學習1~8的乘法口訣的經驗,初步掌握了總結乘法口訣的方法,基本具備了自己總結9的乘法口訣的能力,但是,這是學生第一次接觸9的乘法口訣,所以對于學生來說是有一定難度的。

      三、教學目標和教學重難點:

      根據教材內容和學生實際情況,確定本節課的三維目標和教學重難點為:

      知識目標:使學生經歷編制9的乘法口訣的過程,讓學生通過自己編口訣,感受數學的趣味性,并能運用口訣進行準確計算。

      能力目標:培養學生初步的知識遷移能力;引導學生有目的地觀察,進行初步的歸納總結。

      情感目標:使學生感受到數學無處不在,讓學生在愉快的氛圍中學習數學知識。

      教學重點:熟記9的乘法口訣并能運用口訣進行計算。

      教學難點:初步探索9的乘法口訣的規律。

      四、設計理念:

      1、創設貼近學生生活的情境,激發學生的興趣,經歷從情境圖中發現數學問題,解決問題的過程。

      2、有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中,我利用知識的遷移類推,通過自主探索活動,滲透數學學習方法,培養學生運用類推的方法學習新知識。

      3、培養學生良好的學習習慣,鼓勵學生自主探索,感受數學思考過程的合理性。

      五、教法學法:

      根據教材和學生的特點,我采用創設問題情境和自主探究合作交流相結合的`方法,把整個學習活動孕育在一個大的生活情境之中,充分發揮學生的主觀能動性。

      六、教學流程:

      1、創設情境,豐富認識。

      課件呈現一副“龍舟賽”的情境圖,讓學生觀察并說說都看到了什么,找到了哪些信息,引導學生提出數學問題,如:這副圖中有幾條龍舟在比賽?每條龍舟上有幾個人?一共有多少個人參加龍舟賽?

      (這一環節主要是讓學生通過觀察爭先恐后、奮力拼搏的“龍舟賽”場面,集中兒童的注意力,導入盡量簡化,開門見山,但又明確了學習目標,直入課題,從而體會到數學的無處不在,同時也讓學生從中受到勇往直前、團結合作的感染。)

      2、解決問題,探究意義。

      結合提出的問題,課件展示“袋鼠跳格圖”,讓學生逐一算出2個9相加、3個9相加……9個9相加的結果。

      (這一部分主要是讓學生知道9的乘法口訣是為了解決9的連加的實際問題而產生的,再通過袋鼠的均勻跳格,使學生清楚知道9的乘法口訣中每一個積的來源,理解相鄰兩個積之間是一種相差9的關系,為學生正確總結出9的乘法口訣,正確算出口訣中的每一個積奠定了扎實的基礎,讓學生體會到數軸上的點與數之間有著一一對應的關系。)

      3、自主合作,編寫口訣。

      我指導學生根據以上的學習資料編出9的乘法口訣,并說一說每句口訣的意義和對應的乘法算式。配合學生回答,進行課件演示。

      (通過放手讓學生以自主合作的形式,自己總結出9的乘法口訣,使學生通過動腦、動口等多種感觀參與學習活動,不但掌握學習數學的方法,而且能加深理解,學以致用。)

      4、發現規律,牢記口訣。

      引導學生整體觀察9的乘法口訣,尋找并發現規律,讓學生從不同角度尋求規律,幫助記憶口訣。

      (這樣一方面培養學生觀察、推理概括的能力,另一方面為記憶9 的乘法口訣作鋪墊,加深學生對9的乘法口訣的理解。)

      各種形式記口訣

      ① 一二組的同學說口訣的前半句,三四組的同學說口訣的后半句。

      ② 師生互記

      ③ 同學來當小老師,和大家對口訣

      ④ 老師說一句,一二組同學說上句,三四組同學說下句

      ⑤ 老師說得數,同學說相應的口訣(孫子兵法里有三十六計、孫悟空有七十二變、唐僧經過了八十一難)

      ⑥ 手機記憶法。

      5、拓展升華,鞏固新知。

      ① 現在同學們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了,那就讓我們到快樂大轉盤去看看。

      課件出示轉盤。

      游戲規則:中間是9,外圍是1——9數字的轉盤。隨機轉動指針,停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數字相乘,并很快的說出的數。

      ② 剛才同學們算的非常好,為了獎勵大家,我們來做個游戲好嗎?口算接力賽。

      游戲規則:前面的同學寫完了就把粉筆傳給后面的同學,下面的同學就當裁判。音樂一響就開始。

      ③ 同學們喜歡游戲嗎?我們再來玩一個好不好?摘蘋果游戲

      27、63、72、54、81

      (此環節通過變式練習,加深學生對9的乘法口訣的理解與運用,突出練習的層次性。)

      6、回顧知識,全課小結。

      通過今天的學習,你有什么收獲?

      (讓學生根據自己的情感體驗,大膽說出自己的收獲,回顧知識,讓不同的學生在不同程度上獲得不同的發展。)

      七、板書設計:

      9的乘法口訣

      9×1=9 一九得九

      9×2=18 二九十八

      9×3=27 三九二十七

      9×4=36 四九三十六

      9×5=45 五九四十五

      9×6=54 六九五十四

      9×7=63 七九六十三

      9×8=72 八九七十二

      9×9=81 九九八十一

      (通過板書,將教學重、難點清晰的呈現學生面前,有利于學生形成一定的知識體系。)

      八、教學效果的預測:

      通過情境導入,緊緊圍繞教學要點,大膽地進行創新,教師由扶到放,逐一突破難點,讓學生在自主探究、生生互動、師生互動中,調動學習積極性,扎實有效地完成學習任務,同時,學生也能充分地感受到數學的價值,體驗到問題解決的樂趣,體驗到數學學習的愉悅情感。

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