知識(shí)與能力：
1、積累：訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 頭暈?zāi)垦?nbsp;
2、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的人生哲理。
3、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
過(guò)程與方法：
1、誦讀、啟法、引導(dǎo)
2、自主、合作、探究
3、朗讀課文--分析哲理--體味人情--鑒賞特點(diǎn)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)人生的艱難。
2、體味父子親情，和同伴的友愛(ài)之情。
3、如何面以人生的因難。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文表現(xiàn)的人生哲理，學(xué)習(xí)面對(duì)困難的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文所蘊(yùn)含的生活哲理。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，朗讀帶
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
分析課文內(nèi)容，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一課--走一步，再走一步。
二、朗讀：
1、自由朗讀。
2、板書：訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋
三、分析：
1、問(wèn)：同學(xué)們啊，這是一篇什么體裁的課文啊？
答：記敘文。
2、問(wèn)：記敘的是什么人啊？
答：作者自已--“我”。
3、問(wèn)：記敘的是什么事啊？
答：一個(gè)小孩爬山被困最終脫險(xiǎn)的事。
4、問(wèn)：同學(xué)們拿起筆來(lái)號(hào)一下這篇文章有幾個(gè)自然段？
答：23。
5、問(wèn)：下面大家考慮一下本文可分哪幾個(gè)部分？各是什么意思？
（方式：先給時(shí)間讓學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。）
答：第一部分（1-6）：我和伙伴們?nèi)ヅ缿已隆?/p>
第二部分（7-15）：伙伴們都走了，我被困在了半山腰。
第三部分（16-22）：在父親的幫助下，我終于爬下了山。
第四部分（23）：這件事給我的啟發(fā)：著眼于眼前的一小步。
四、作業(yè)：
思考練習(xí)一
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、分析人物特點(diǎn)，體味親情和人情。
2、鑒賞本文的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)：
問(wèn)：課文可分幾部分，各部分是什么意思？
答：第一部分（1-6）：我和伙伴們?nèi)ヅ缿已隆?/p>
第二部分（7-15）：伙伴們都走了，我被困在了半山腰。
第三部分（16-22）：在父親的幫助下，我終于爬下了山。
第四部分（23）：這件事給我的啟發(fā)：著眼于眼前的一小步。
二、思路：
（方式：提出問(wèn)題讓學(xué)生思考討論再做總結(jié)。）
問(wèn)：課文的行文思路是怎樣的？
答：爬山--遇險(xiǎn)--得救--啟發(fā)
三、練習(xí)：
討論練習(xí)一，明確課文所蘊(yùn)含的生活哲理。
四、人物：
1、問(wèn)：同學(xué)們啊，這個(gè)故事中主要有哪幾個(gè)人物啊？
答：我，父新，杰利，內(nèi)德。
2、問(wèn)：他們各有怎么的特點(diǎn)啊？
答：我，膽小，體弱。
父親，在責(zé)任感，成熟老練。給我信心，力量和勇氣。對(duì)我有深沉的愛(ài)。
杰利，友愛(ài)，真誠(chéng)，善良，樂(lè)于助人。
內(nèi)德：自私，冷酷。
五、鑒賞：
方式：先給時(shí)間讓學(xué)生思考討論再做總結(jié)。
1、思路清晰，層次分明
順序：爬山--遇險(xiǎn)--得救--啟發(fā)
2、條理清楚，結(jié)構(gòu)完整
本文按順序記敘了一個(gè)完整的故事，并由些得出一個(gè)生活的哲理。
3、因事見理，有哲理性
事：爬山遇險(xiǎn)得救
理：遇到困難著眼于那最初的一小步。
4、語(yǔ)言通順，敘述流暢
以第一部分為例來(lái)體會(huì)本文的這一特點(diǎn)。
六、主題：
方式：先讓學(xué)生思考，可以個(gè)別提問(wèn)，再做總結(jié)。
本文記敘了我爬山遇險(xiǎn)，后來(lái)在父親的幫助下脫險(xiǎn)的故事，從中得到啟發(fā)，遇到困難要著眼于最初的一小步。
七、練習(xí)：
在課堂上完成練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì)：
理解： 思路 鑒賞：
一、爬山 1、思路清晰
二、遇險(xiǎn) 2、結(jié)構(gòu)完整
三、得救 3、因事見理
四、啟發(fā) 4、語(yǔ)言通順
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