平方差公式說課課件

時間：2021-06-10 11:14:10 課件我要投稿

平方差公式說課課件

　　根據(jù)《課程標準》，數(shù)學課不僅是數(shù)學知識的學習，更要體現(xiàn)知識的認知發(fā)展過程，關(guān)注學生學習的興趣，引導學生參與探索，在探索中獲得對數(shù)學的體驗與應(yīng)用。下面是小編整理的平方差公式說課課件，歡迎大家閱讀參考。

平方差公式說課課件

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自人教版八年級上冊第15章第二節(jié)內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了多項式乘法之后，自然過渡到具有特殊形式的多項式的乘法，是從一般到特殊的認知規(guī)律的典型范例。對它的學習和研究，不僅給出了特殊的多項式乘法的簡便算法，而且為以后的因式分解、分式的化簡等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時也為學習完全平方公式的學習提供了方法。因此，中公教育專家認為，平方差公式作為初中階段的第一個公式，在教學中具有很重要地位。

　　二、說學情

　　學生已熟練掌握了冪的運算和整式乘法，但在進行多項式乘法運算時常常會出現(xiàn)符號錯誤及漏項等問題;另外，數(shù)學公式中字母具有高度概括性、廣泛應(yīng)用性，鑒于八年級學生的認知水平，理解上有困難.因此，我們把教學難點定為：理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，靈活應(yīng)用平方差公式。

　　三、說教學目標

　　基于對教材的理解和分析，我在教學中以學生為主體，以學生的學為根本，我把本課的目標定位為：

　　知識與技能目標：了解平方差公式產(chǎn)生的背景，理解平方差公式的意義，掌握平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，并能靈活運用平方差公式解決問題。

　　過程與方法目標：經(jīng)歷平方差公式產(chǎn)生的探究過程，培養(yǎng)觀察、猜想、歸納、概括、推理的能力和符號感，感受利用轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法解決實際問題的策略。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過探究平方差公式,形成學習數(shù)學公式的一般套路，體會成功的喜悅，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)助的意識，增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

　　教學重點：理解平方差公式的意義，掌握平方差公式的結(jié)構(gòu)特征。

　　教學難點：運用平方差公式解決問題。

　　四、說教法、學法

　　課堂是學生學習的主陣地，真正做到把課堂還給學生，因而我采取的的教學模式定為：三先兩主動，即讓學生先說話、先動手、先總結(jié)，讓學生主動提問、主動探索。學習方法：學生積極參與、大膽猜想、合作交流和自主探索。

　　五、說教學過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　數(shù)學課標強調(diào)：“數(shù)學來源于實際生活”，為了體現(xiàn)這一思想，我設(shè)計了一個實際問題。這里只提供情境，刺激學生主動提出問題，因為“提出問題”比“解決問題”更重要。這個以生活實例創(chuàng)設(shè)的情境，不僅激發(fā)學生的求知興趣，又為平方差公式的引人服務(wù)，更為說明平方差公式的幾何意義做好鋪墊。

　　(二)合作交流，探求新知

　　首先，我用情境中一道題目，并再安排了兩個練習，通過對特殊的多項式與多項式相乘的計算，既復習了舊知，又為下面學習平方差公式作了鋪墊，讓學生感受從一般到特殊的認識規(guī)律，引出乘法公式----平方差公式。

　　順勢鼓勵學生用自己的語言歸納表述，總結(jié)出公式，從而提高學生的語言組織與表達能力。

　　然后，教師通過分析公式的本質(zhì)特征使學生掌握公式，在認清公式的結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，

　　進一步剖析a、b的廣泛含義，抓住了概念的核心，使學生在公式的運用中能得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。

　　最后，用學生最喜歡的拼圖游戲，引導學生從“形”的角度認識平方差公式的`幾何意義，再次驗證了猜想.滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，讓學生體會到代數(shù)與幾何的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生學會從多角度、多方面來思考問題。

　　(三)鞏固深化，內(nèi)化新知

　　總結(jié)出平方差公式后，我先設(shè)計兩個簡單練習題.通過練習，使學生加深對平方差公式結(jié)構(gòu)特點的認識和理解，進一步掌握平方差公式的本質(zhì)特征和運用平方差公式必須具備的條件.

　　然后設(shè)計了三個例題.例1和例2是教材上的內(nèi)容，例3是我設(shè)計的一道實際問題。

　　例1有兩道小題，其中設(shè)計第(1)題，然后學生完成。第(2)題學生板演，師生共同糾錯。例2有兩道小題，先讓學生嘗試練習，出錯后教師及時糾正，使學生認識深刻.第一題體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想和數(shù)式通性;另一題是平方差公式與一般多項式乘法的綜合，強調(diào)不能用公式的仍按多項式乘法法則進行。

　　例3運用平方差公式解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，學生感受到學習數(shù)學的價值，設(shè)計此題與平方差公式的幾何意義相吻合，加深學生對平方差公式的理解。

　　(四)反饋練習，鞏固新知

　　練習題的設(shè)計有梯度，從基礎(chǔ)應(yīng)用公式入手，到拓展提高.加強基本知識和基本技能訓練，使不同水平的學生學習都有收獲，體現(xiàn)出“人人學有用的數(shù)學”。

　　在練習的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)，提升學習理念。

　　(五)當堂練習

　　這部分給出兩類練習題

　　設(shè)計意圖(第一類題是完全平方公式的直接應(yīng)用，通過實例，使學生進一步體會到完全平方公式中字母a,b的含義是很廣泛的，它可以是數(shù)，也可以是整式)(第二道題直接給出一些同學的錯誤認識，強調(diào)錯誤原因并引導學生走出誤區(qū))

　　(六)課堂小結(jié)

　　設(shè)計意圖：(讓學生回想本節(jié)課的主要內(nèi)容完全平方公式，教師再次強調(diào)并指出易錯點和需注意的地方公式中項數(shù)、符號、字母及其指數(shù)。)

　　(七)布置作業(yè)

　　作業(yè)分必做題和選做題兩部分

　　設(shè)計意圖：(必做題鞏固本節(jié)課知識，讓學生熟練應(yīng)用公式。選做題為下節(jié)課的學習做鋪墊，同時分層布置作業(yè)也滿足了不同層次學生的要求)

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