古詩教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-11-15 09:26:59 秀雯 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    古詩教學(xué)設(shè)計(精選21篇)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的古詩教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    古詩教學(xué)設(shè)計(精選21篇)

      古詩教學(xué)設(shè)計 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞。

      2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詩句的意思,初步體會詩句中對伏句的特點。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、借助課文具體的語言材料,感受朋友之間聚散兩依依的情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

      教學(xué)重難點:

      1、理解詩句的意思,品味詩的內(nèi)涵。

      2、從平淡的描寫中領(lǐng)悟濃厚的情味。感受語言美和情境美。

      教學(xué)用具:

      小黑板、錄音機

      教學(xué)用時:

      兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、提示課題。

      人與人之間存在著很多感情,其中友情是非常值得留戀的。我國的古代詩人為了表現(xiàn)彼此之間的友情,留下許多千古名句,今天,我們就要學(xué)習(xí)兩首古詩,這兩位詩人用不同的筆法表達(dá)了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來欣賞。

      二、學(xué)習(xí)第一首古詩《贈汪倫》

      1、初讀古詩。

     。1)自讀《贈汪倫》,要求讀準(zhǔn)字音。

      (2)標(biāo)出停頓的符號,畫出不理解的詞語。

     。3)檢查自讀情況。

      a、指名讀古詩,相機正音。

      b、指名標(biāo)出停頓。

      贈汪倫

      李白/乘舟//將欲行,忽聞/岸上//踏歌聲。

      桃花/潭水//深千尺,不及/汪倫//送我情。

      2、學(xué)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法。

      師:我們學(xué)習(xí)古詩一般可以分為四步進(jìn)行。

     。1)釋詩題

      (2)知詩人

     。3)明詩意

      (4)悟詩情。

      3、用這四步方法自學(xué)《贈汪倫》。

      交流。

      (1)釋詩題。

      贈:贈送。

      (2)知詩人。

      作者是同學(xué)們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友,這首詩是汪倫為李白送行時,李白送給汪倫的。

     。3)明詩意。

      a、交流難解的字詞。

      欲:將要。聞:聽到。不及:比不上。踏歌:用腳步打著拍子唱歌。

      b、朗讀詩句。

      開火車讀。

      齊讀。逐行朗讀,理解。

      c、指名說說詩意。

      李白我乘船要走的時候,忽然聽到岸上傳來腳

      打節(jié)拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深。

      (4)悟詩情。

      a、李白描寫自己要走了,汪倫來送行的一件事,從詩中的哪些語句你體會到他們二人比潭水還深的情誼?

      b、如果你是李白,你看到這感人的情景,該如何表達(dá)自己的感嘆與感激之情。你能來朗誦一下這首詩嗎?

      指名朗讀,體會情感。

      有感情地試背。

      三、總結(jié)全詩

      李白運用夸張的.寫法,向我們表達(dá)了他與汪倫之間深厚的情誼。一個“忽”字既表現(xiàn)了詩人吃驚的心情,也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩濃烈奔放,是李白的傳世名作,現(xiàn)在更用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”這句話來表達(dá)朋友之間的濃情厚意。

      再讀全詩。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)

      1、齊背《贈汪倫》。

      2、《贈汪倫》的作者李白運用夸張的手法,奔放的語言,抒發(fā)了自己與汪倫之間濃厚的情誼,而《過故人莊》這首詩的作者孟浩然則用細(xì)膩的語言,平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見真情的真諦。

      二、初讀古詩《過故人莊》

      1、自讀,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、劃出詩中不理解的詞語,準(zhǔn)備交流。

      3、指名讀詩,正音。

      三、再讀古詩《過故人莊》

      1、釋詩題。

      “過”:訪問,“故人”:老朋友。

      訪問村莊里的老朋友。

      2、知詩人。

      簡介作者孟浩然。

      3、明詩意。

     。1)自讀,畫出難理解的詞語。

     。2)交流。

      具:準(zhǔn)備。黍:煮飯的小米。郭:外城。

      軒:窗子。話桑麻:閑談農(nóng)家生活。就:親近。

     。3)朗誦。

      “開火車”朗讀。

      齊讀。

      逐行朗讀,逐行理解。

     。4)指名試說詩意。

      老朋友備辦了豐盛的飯菜,“我”接受邀請來到農(nóng)家探望;只見綠樹將村舍環(huán)繞;青山在城墻外蜿蜒起伏;打開窗戶對著屋旁的園地,舉著酒杯閑談農(nóng)的生活;等到九月九日重陽節(jié)這一天,我會乘菊花開時再來探望。

      4、悟詩情。

      (1)這首詩非常平淡,你是從哪些語句中體會到作者所要表達(dá)的與友人之間的感情的?

     。2)你喜歡讀讀詩中的哪些句子,為什么?

      四、總結(jié)全詩

      這首詩用詞清雅,仿佛拿出了一幅水墨畫放在了我們面前,畫中最濃的是友人間彼此惜別,不忍離去的畫面,讓我們再好好品味一下這優(yōu)美的詩句。

      訓(xùn)練學(xué)生讀好古詩。

      齊讀古詩。

      古詩教學(xué)設(shè)計 2

      目標(biāo):

      知識:正確、流利、有感情的朗讀古詩,認(rèn)識4個生字。

      能力:背誦三首古詩。

      情感:體會詩中蘊含的思想感情,想象詩中描繪的優(yōu)美詩境。

      重點:

      朗讀背誦三首古詩。

      難點:

      想象詩中描繪的優(yōu)美意境。

      教法

      讀中領(lǐng)悟。學(xué)法:自主探究。

      教具:

      掛圖、課件、資料。

      流程:

      第一課時

      一、組織教學(xué):

      二、讀熟詩句:

      1.讀準(zhǔn)字音。

      2.把詩句讀通順,讀流利。

      3.讓學(xué)生體會怎樣才是讀詩,為下一步誦詩奠定基礎(chǔ)。

      三、讀懂詩意:

      1.讓學(xué)生自己對照時候的注釋,想一想每句詩的大概意思,在想想哪些詞語的意思還不理解。

      2.小組學(xué)習(xí),向同學(xué)和老師請教。

      3.教師對學(xué)生的提問予以點撥后,要求學(xué)生把各句的意思連起來說一說。

      四、體會詩境:

      1.學(xué)生通過小組合作的方式,選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。

      2.在讀的基礎(chǔ)上,綻開豐富的想象,并把想象到的'景象用語言描繪出來。

      第二課時

      一、組織教學(xué)

      二、朗讀抒情:

      1.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,用自己的朗讀把詩人的感情表達(dá)出來。

      2.配樂朗讀,在朗讀中加深體會,獲得審美感受。

      3.在朗讀中自然成熟。

      三、欣賞解讀:

      請學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩,從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。

      四、拓展誦讀。

      五、積累內(nèi)化:

      1.認(rèn)讀文中的生字詞,背誦三首古詩。

      2.閱讀其他描繪植物的古詩。

      板書:

      《早梅》

      ………白玉條

      似玉

      ………傍西橋

      不知……花先發(fā)

      如雪

      疑是……雪未消

      古詩教學(xué)設(shè)計 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)古詩《菊花》,了解詩中所描寫的景物,理解詩句的意思,體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

      2、學(xué)習(xí)詩中生字,理解詞句意思,有感情地背誦并默寫。

      教學(xué)重難點:

      理解詩句的意思,體會作者愛菊的原因。

      教學(xué)過程:

      一、出示課題,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們都觀賞過菊花嗎?你是什么時間觀賞的?揭題《菊花》。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況,介紹作者,學(xué)習(xí)生字詞。

      1、師生共同介紹作者:元稹(779—831),字微之,唐代詩人。河南府(今河南省洛陽市)人。九歲能詩,十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風(fēng),世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具,共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切,反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時,他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。

      2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報。

      秋叢——秋天的菊花叢。

      舍 ( sh8 )——房屋。(組詞:宿舍、校舍)

      陶( t2o )——本詩中指姓陶的家,即陶淵明家。(陶淵明是晉朝著名詩人,最喜愛菊花)

      偏( pi1n )——偏愛,在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。

      此( c! )——此花,這個花。

      盡( j@n )——完。開盡:開完。

      籬( l0 )——籬笆。

      三、學(xué)習(xí)古詩 (看視頻,屏幕出示《菊花》全文字幕)

      ( 1)自由讀:結(jié)合課后注釋,試著小聲說說詩句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

     。 2)互助學(xué)習(xí):在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思,不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。

      ( 3)各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況。

      “秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。”這句詩的意思是:一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放,仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞,以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景,寫菊花之多,使觀賞者留連忘返,不知時間流逝。

      “不是花中偏愛菊,此花開盡更無花!边@兩句詩的意思是:不是人們偏愛菊花,是因為這種花開完后,就沒有別的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋謝的)這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

      四、再讀古詩,體會意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

      1、同學(xué)之間互相讀。

      2、互相交流,談?wù)勗娭斜磉_(dá)的`意境和詩人怎樣的思想感情。

      《菊花》一詩,詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因,表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

      五、指導(dǎo)朗讀

      秋菊繞舍 / 似 / 陶家,遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。

      不是花中 / 偏 / 愛菊,此花開盡 / 更 / 無花。

      前兩句賞花,用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法,朗讀的語氣肯定,干凈利落,表達(dá)對菊花的情有獨鐘。

      六、背誦古詩

      1、自己讀一讀,試著背一背。

      2、同學(xué)之間互相背一背。

      古詩教學(xué)設(shè)計 4

      設(shè)計思路:

      《夜書所見》也是七言絕句,作者是宋代詩人葉紹翁。全詩描繪了深秋夜晚,兒童提著燈籠捉蟋蟀的情景,富有生活情趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識生字,會寫“客、借”等字。

      2、有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

      3、從《夜書所見》中感悟詩人孤獨、寂寞的心情以及對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

      重難點分析:

      1、教學(xué)重點:朗讀古詩,背誦古詩。

      2、教學(xué)難點:感情詩意,體會情感。

      課前準(zhǔn)備:

      1、生字卡片。

      2、多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知

     。ㄒ唬┍痴b古詩《小兒垂釣》。

     。ǘ┻@節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)另外一首古詩。

     。ㄈ┌鍟n題《夜書所見》。

     。ㄋ模R讀課題。

      二、初讀古詩,認(rèn)識生字

     。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀古詩,圈出古詩中的生字。

      (二)試著拼讀生字,把字音讀準(zhǔn),把古詩讀通順。

      (三)認(rèn)讀生字。

      1、出示帶有拼音的'生字卡片,指名拼讀,重點讀好“借”“應(yīng)”。

      2、請讀對的學(xué)生領(lǐng)讀。

      3、小組交流:用什么方法記住它們?

      4、全班交流。

     。ㄋ模┳x詞語。

      1、出示詞語指名讀。

      2、開火車讀。

     。ㄎ澹┲该x古詩。

      (六)師范讀古詩。

     。ㄆ撸⿲W(xué)生齊讀古詩。(讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)生積極性。)

      三、細(xì)讀古詩,理解詩意

      (一)這首詩寫了什么呢?看了這幅圖,你一定會明白的。

      (二)請同學(xué)們仔細(xì)看圖,你看到了什么?

     。ㄈ⿲W(xué)生反饋。

     。ㄋ模┠銈冋f的這些,都能從這首詩中找到相對應(yīng)的字或詞,請大家找一找。

     。ㄎ澹┬〗M內(nèi)交流找到的內(nèi)容。

     。┤嘟涣。(讓學(xué)生從形象直觀的圖入手,找文中相對應(yīng)的景,圖文結(jié)合理解詩意。)

     。ㄆ撸┯懻撛娨。詞的意思我們理解了,現(xiàn)在再加上自己的想象,整首詩的意思相信大家也能理解。請大家四人一組討論詩意。

     。ò耍┙涣鳎

      1、重點提示,引導(dǎo)學(xué)生從圖中看“江中的詩人在很冷的夜晚還不睡”,來想象他不睡的原因,從而體會出詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。

      2、第二行詩也可引導(dǎo)學(xué)生想象:詩人看到小孩子在捉蟋蟀時想到了什么。

      四、朗讀古詩,背誦古詩

     。ㄒ唬┞犂首x錄音,學(xué)生練習(xí)讀。

     。ǘ┱l給我們展示一下?

     。ㄈ⿲W(xué)生讀詩。

     。ㄋ模⿲W(xué)生自由背一背。

     。ㄎ澹⿴熒,師背前一句,生接后一句。

     。R背。

      五、總結(jié)升華,課外拓展

     。ㄒ唬⿲W(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

      (二)師小結(jié):今天的學(xué)習(xí)就到這里,大家的收獲不少,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能有更多的收獲。

      古詩教學(xué)設(shè)計 5

      【教材分析】

      本組課文都記敘了漂泊在外的人們,懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心,懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在春風(fēng)又綠中,在臨發(fā)又開封里,更在故園無此聲里。《梅花魂》借外祖父珍愛梅花,展示了老華僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛,梅花是國之魂,是融入到每個炎黃子孫血脈中的。《桂花雨》,似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時代的搖花樂,這陣陣桂花雨,無不是家鄉(xiāng)思念的依托。《小橋流水人家》作者熱愛家鄉(xiāng)在我愛我的老家,那是我出生的地方。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記這樣直接的傾訴中,在優(yōu)美的風(fēng)景中,在平淡的敘事中。圍繞一個情字,一枝一葉總讓人難忘,總流露出這份思鄉(xiāng)情感。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.正確流利有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會生字新詞,并理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。

      3.用心體會作者表達(dá)的情感,體會作者表達(dá)情感的方法。

      4.繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法,學(xué)會把握單元學(xué)習(xí)的方法。

      【教學(xué)重點】

      1.理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。

      2.體會作者表達(dá)情感的方法。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入

      談一談你的家鄉(xiāng)好嗎?假如有一天當(dāng)你離開你的家鄉(xiāng),你會想念這個地方嗎?你又會怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢?今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉(xiāng)的情感。

      二、檢查預(yù)習(xí)收獲,提練研討問題

      1.檢查朗讀課文。

      (1)《古詩詞三首》

      (2)《梅花魂》3.13段。

      (3)《桂花雨》2.5段。

      (4)《小橋流水人家》1.5段。

      2.檢查課文內(nèi)容了解情況。

      本單元課文所講的離家的人分別是誰?快速找一找。學(xué)生匯報:王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。

      3.他們通過文章表達(dá)著對家鄉(xiāng)怎樣的情感?又是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?請結(jié)合課文內(nèi)容想一想。

      三、交流匯報學(xué)習(xí)收獲

      重點研讀

      1.《古詩詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數(shù)重離家之近、又綠、何時離家之久來表現(xiàn)(景-明月),《秋思》中意萬重之心事重重、又開封之無限話語來表現(xiàn)(行-秋風(fēng)),《長相思》從山一程、水一程之路途之遠(yuǎn)、風(fēng)一更、雪一更前行之難來表現(xiàn)。重點引導(dǎo)學(xué)生想象綠的美好景象、萬重語言里、碎的.無眠中,培養(yǎng)想象表達(dá)能力。

      2.《梅花魂》重點引導(dǎo)學(xué)生作者借梅花之愛,抒熱愛民族之情,對民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩文的悲傷中、在對墨梅圖的愛惜中、在不能回國的痛哭中、對鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中,深刻領(lǐng)會內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語言、動作、神情的刻畫了解。

      3.《桂花雨》重點引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。體會家鄉(xiāng)給作者帶來的無限快樂回憶,深刻把握母親話語的深刻意思。

      4.《小橋流水人家》中直接提示學(xué)生通過句子出示明確作者通過景物的描寫、通過事情的敘述、通過直接的表白,展現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

      四、總結(jié)拓展

      1.出示《日積月累》中詩句,深入領(lǐng)會思鄉(xiāng)之情。

      2.布置作業(yè):

      (1)抄一抄:把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來。

      (2)寫一寫:圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物,表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

      (3)唱一唱:課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲,練習(xí)唱一唱。

      (4)讀一讀:課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。

      古詩教學(xué)設(shè)計 6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情朗讀、背誦兩首古詩,體會詩中所表達(dá)的情感。

      2.獨立識字、學(xué)詞,認(rèn)字3個,寫字7個。

      3.理解市局的意思,初步體會這兩首古詩詠物言志的寫法特點。

      教學(xué)重難點

      古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主,朗讀要貫穿于教學(xué)的始終,在讀中整體感知,在讀中自悟詞句的大致意思,在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),交流對語句的體會。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入新課,出示課題

      同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的哪些方面?給大家說一說。通過這一階段的閱讀,馬在我們每個人心中都留下了美好的形象,今天我們來學(xué)習(xí)兩位著名的詩人筆下的馬,看看能為我們帶來哪些新的感受。(板書課題:古詩二首)

      二、初讀古詩,整體感知。

      1.自由讀兩首古詩,要求讀正確,讀通順。讀后借助注釋,試著說說兩首詩的大概意思。

      2.指名朗讀古詩,一人讀一首,聽聽是否讀得既正確又通順。

      3.全班齊讀兩首古詩,邊讀邊想:這兩首詩有哪些相同的地方?讀后交流:

     。1)作者都是唐朝的詩人,隨機讓學(xué)生借助自己搜集的有關(guān)資料,談?wù)剬ψ髡叩牧私,教師作適當(dāng)?shù)难a充,介紹背景。(課件出示)

      (2)都描寫了馬。隨機設(shè)疑:寫馬只為寫馬嗎?對此我們需要認(rèn)真體會。

      三、交流釋疑、品悟詩情。

      中心議題1:這兩首詩分別描寫了怎樣的馬?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

      有效策略:

      1、反復(fù)朗讀詩句,借助工具書理解重點字詞及詩句的意思,在書上批注。(學(xué)生先學(xué),師補充關(guān)鍵詞意思)。

      大宛:漢代西域國名,素以產(chǎn)“汗血馬“著稱。

      竹批:馬的耳朵似劈開的竹子。

      驍騰:健壯、快捷。

      鉤:一種彎刀,古代的一種兵器。

      金絡(luò)腦:貴重的鞍具,象征馬受重用。

      何當(dāng):什么時候才能夠。

      2、自由讀詩,用“----”畫出表達(dá)詩人思想感情的詩句,反復(fù)朗讀、體會,簡單批注表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。

      中心議題2:這兩首詩都是寫馬的,比較它們有什么相同點和不同點?

      有效策略:

      1、這兩首詩在寫法上有什么相同特點和不同點?(相同點:詠物言志。不同點:《房兵曹胡馬》前四句正面寫正面寫馬的外形動態(tài),是實寫,后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格,由詠物轉(zhuǎn)入抒情,是虛寫!恶R詩》沒有直接描寫馬的外形特點,而是借馬的品格,表達(dá)自己的感情。)

      2、這兩首詩分別表達(dá)了作者怎樣不同的思想感情?(《房兵曹胡馬》表達(dá)了作者積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)!恶R詩》表達(dá)了作者想要實現(xiàn)理想?yún)s懷才不遇的復(fù)雜心情。)

      四、感受意境,總結(jié)全文:

      如果說《房兵曹胡馬》的前四句主要是通過描寫馬的.外形特點來刻畫馬的雄健神駿,表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話,那么在詩歌的后四句,則是通過轉(zhuǎn)寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷,英豪之氣?吹椒勘軗碛腥绱说暮民R,詩人杜甫的靈感煥然噴發(fā),于是他大筆一揮,創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)洹⑽┟钗┬さ摹昂R”圖,言簡意賅又淋漓盡致。千載之下,我們都似乎可以體會到杜甫在寫作此詩時那種欲罷不能、不吐不快的創(chuàng)作欲望及詩人建功立業(yè)的鴻鵠之志,壯闊胸襟!

      《馬詩》一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色,三、四句借馬以抒情:什么時候才能披上威武的鞍具,在秋高氣爽的疆場上馳騁,建樹功勛呢?顯然,這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。

      五、拓展延伸,實踐積累

      搜集其它描寫馬的古詩,欣賞交流體會。

      六、當(dāng)堂檢測:

      1、 說說兩首古詩中重點字詞意思及詩句意思。

      2, 兩首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

      3、 背誦古詩。

      七、分層作業(yè)。

      必做題:背誦古詩并默寫。

      選做題:收集馬的成語。閱讀《同步閱讀文庫》相關(guān)篇目。

      古詩教學(xué)設(shè)計 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、隨詩句認(rèn)識1個生字。

      2、有感情地朗讀古詩,學(xué)會積累詩詞。

      3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中,想象深秋山林的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

      教學(xué)重點:

      1、隨詩句認(rèn)識2個生字。

      2、有感情地朗讀古詩,學(xué)會積累詩詞。

      教學(xué)難點:

      指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中,想象深秋山林的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、教學(xué)掛圖

      課時安排:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課、揭示課題(出示掛圖)。

      1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人杜牧的詩《山行》。板書課題,指名朗讀,全班齊讀。

      2、介紹詩人杜牧。

      二、初讀課文。

      1、自讀課文。

      (1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字的`字音。

     。2)再讀課文,邊讀邊畫出生字,并將生字讀三遍。

     。3)把課文連起來讀一讀,注意把句子讀連貫。

     。4)同桌互讀課文。

      2、檢查自讀。

     。1)抽讀生字卡(指名、開火車讀、齊讀)

     。2)指名讀課文,注意正音。

     。3)教師示范讀課文。

     。4)齊讀課文。

      三、導(dǎo)讀,初步理解詩意。

      1、學(xué)習(xí)第一、二行。

     。1)師范讀。

     。2)生自由讀。說說你想知道些什么?

      (3)教師講解:

      “寒”寒冷,點明季節(jié)是深秋。

      “石徑斜”高而緩的山勢,坡度不大,所以可以乘車游山。 “生”白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態(tài),說明山很高。

      (4)用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。

      一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒,在白云繚繞的地方有一處人家,炊煙裊裊。

     。5)指名讀、齊讀。

      2、學(xué)習(xí)第三、四行。

     。1)指名讀。

      (2)生自由讀。說說又讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

     。3)教師講解:

      “坐”因為。

     。4)用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。

      因為夕照楓林的晚景實在是太迷人了,所以詩人特地停車觀賞。楓葉秋霜染過,艷比二月春花。

      3、分組讀第三、四行詩。

      4、指導(dǎo)朗讀。

     。1)自由讀。

     。2)指名讀。

     。3)女生讀。

     。4)男生讀。

     。5)齊讀。

      四、指導(dǎo)背誦全詩。

     。1)有感情地朗讀全詩。

     。2)試背。

     。3)指名背。

      (4)對不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。

      (5)男女生背誦比賽。

     。6)齊背。

      五、作業(yè)設(shè)計。

      背誦全詩。

      古詩教學(xué)設(shè)計 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過預(yù)習(xí)和合作會認(rèn)4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

      2、通過有感情的朗讀,達(dá)到能背誦兩首詩。

      3、能借助工具書和注釋用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的'感情,感悟大自然的美好。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課的字詞,能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

      2、體會詩人感情,背誦古詩。

      教學(xué)重點:

      體會詩人感情,背誦古詩。

      教學(xué)難點:

      能借助工具書和注釋用自己的話說出詩句的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教具準(zhǔn)備:課件

      2、預(yù)習(xí)要求:

     。1)練習(xí)把古詩讀得正確、流利。

      (2)搜集有關(guān)春天的詩歌

      教學(xué)過程與方法:

      一、導(dǎo)入揭題

      1.簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

      2.解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題

      詠柳:詠即贊美

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(反思時明確)

      三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我

      (一)檢查預(yù)習(xí)情況:

      1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",

      2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

      (二)、初讀古詩,整體感知

      過渡語:詩人是怎樣贊美柳樹的呢?那就從課文中找答案。

      古詩教學(xué)設(shè)計 9

      教材簡析

      《蜂》《憫農(nóng)》《赤日炎炎》三首古代詩歌選自教科版小學(xué)語文四年級下冊第五單元第十課,緊緊圍繞“同情弱者”的單元主題,鞭撻統(tǒng)治者掠奪人民的罪行,表達(dá)了對下層勞動人民的深切同情!斗洹肥翘拼娙肆_隱寫的七言絕句,贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少的奉獻(xiàn)精神!稇戅r(nóng)》是宋代大詩人楊萬里寫的七言絕句,全詩滲透出詩人對農(nóng)民疾苦的深切同情!冻嗳昭籽住肥撬卧獣r代的一首民歌,摘自《水滸傳》,詩歌反映了勞動人民的愁苦與辛勞,揭露了封建社會的.不公平與不合理的制度。

      設(shè)計理念

      先引導(dǎo)學(xué)生整體悟詩情,指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)法,導(dǎo)學(xué)結(jié)合。抓住古詩中的重點詞,自讀古詩,展開想象,邊讀邊悟,掌握自主學(xué)習(xí)古詩的方法。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確理解三首古詩的意思。

      2.通過閱讀三首古詩,體會詩人所表達(dá)的情感。

      3.有感情、有韻律地朗讀和背誦三首古詩。

      4.認(rèn)識“限、閏”這兩個生字,會寫“限、憫”等7個生子。

      教學(xué)重點、難點

      1.反復(fù)吟詠誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

      2.理解詩意,體會詩人表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)時間

      2課時

      教學(xué)過程

      第1課時

      一、引入詩境,感知詩味

      農(nóng)民終日忙碌卻常被剝削;農(nóng)民常年辛勤勞動到頭來卻只能忍饑挨餓;農(nóng)夫與貴族統(tǒng)治階級過著截然不同的生活,這是怎樣的情景?讓我們一起走進(jìn)古詩三首去探個究竟吧!

      二、整體感知,初悟詩情

      1.學(xué)生自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

      2.指名讀詩,大家訂正,相互欣賞。

      3.領(lǐng)讀:師帶領(lǐng)學(xué)生讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

      蜂

      不論//平地與山尖,

      無限/風(fēng)光//盡/被占。

      采得/百花//成/蜜后。

      為誰/辛苦//為誰/甜?

      憫農(nóng)

      稻云/不雨//不/多黃,

      蕎麥/空花//早/著霜。

      已分/忍饑//度/殘歲,

      更堪/歲里//閏/添長。

      日炎炎

      赤日/炎炎//似/火燒,

      野田/禾稻//半/枯焦。

      農(nóng)夫/心內(nèi)//如/湯煮,

      公子/王孫//把/扇搖。

      三、初知詩意,質(zhì)疑解疑

      (一)回顧學(xué)法,導(dǎo)學(xué)結(jié)合

      1.了解詩題和作者。

      2.抓重點詞,明詩意。

      3.透佳句,悟情感。

      4.想象畫面,朗讀品悟。

      (二)師生合作試學(xué)《蜂》這首古詩。

      1.我們先來看詩題《蜂》讓學(xué)生說說自己對蜜蜂的印象,教師隨機用多媒體課件出示蜜蜂采蜜的情形,師簡介作者和寫作背景。

      2.利用課下注釋或工具書了解詩的大意,鼓勵學(xué)生獨立思考質(zhì)疑。

      找出自己不理解的詞或詩句先在小組內(nèi)交流。

      3.全班交流對詩句的理解,對不理解的地方重點指導(dǎo)。

      重點詞:無限、占、盡、甜。

      預(yù)設(shè)需要指導(dǎo)的詩句:

      無限風(fēng)光盡被占:凡是景致美的地方都有蜜蜂奔忙的身影。

      為誰辛苦為誰甜:到底蜜蜂為誰辛苦忙碌,為誰奉獻(xiàn)甜蜜呢?

      4.透過采得百花成蜜后。為誰辛苦為誰甜?讓學(xué)生談?wù)勼w會。

      5.小結(jié)。

      四.想象畫面,悟詩情

      1.有感情地朗讀古詩,圖文結(jié)合想象古詩描繪的畫面。

      體會作者的情感變化。

      2.誦詩,悟詩。

      (1)多媒體課件播放蜜蜂采蜜那忙碌的身影和場主甩蜜的情形。

      (2)從這兩組畫面中你又感受到了什么?

      (3)配樂誦讀。

      (4)練習(xí)背誦。

      五.總結(jié)方法,自主解讀

      1.總結(jié)學(xué)習(xí)《蜂》的學(xué)習(xí)方法:了解詩題和作者、抓重點詞、畫面聯(lián)想、朗讀品悟。

      2.運用剛才所學(xué)的方法,小組合作,自主學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》《赤日炎炎》。

      3.交流匯報。

      4.指導(dǎo)朗讀、背誦。

      5.小結(jié)。

      第2課時

      一、回歸整體,讀中悟情

      1.有感情的誦讀三首古詩。(達(dá)到熟讀成誦,感受古詩的韻律美)

      2.播放音樂,讓學(xué)生自由試背三首古詩。

      3.在品讀的基礎(chǔ)上,比較三首古詩的異同,思考三首古詩所反映的社會現(xiàn)狀。

      二.積累內(nèi)化

      1.認(rèn)字寫字。

      (1)認(rèn)讀2個生字,交流識字方法。

      (2)課件出示課后由生字構(gòu)成的詞,開火車讀。

      (3)指導(dǎo)書寫生字,重點指導(dǎo)“憫、堪、焦”的寫法。

      (4)練寫生字,注意筆順。

      2.獨立完成自選佳句。

      三.拓展延伸

      1.課內(nèi)閱讀拓展。

      (1)自由閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中26課《避難的翅膀》一文。思考:對于麻雀提出到翅膀下取暖的要求,鴿子的態(tài)度開始怎樣,后來是怎樣的,結(jié)果如何?讀了這個故事你有何感想?

      (2)讀后交流

      2.課外閱讀拓展。

      (1)推薦課外閱讀李紳的《憫農(nóng)》。

      (2)用自己的話把其中一首古詩改寫成一篇敘事小短文。

      (3)收集描寫古代勞動人民的詩詞和文章,再和大家交流。

      古詩教學(xué)設(shè)計 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識月亮的意象特征。(重點)

      2、感悟傳統(tǒng)的月亮情結(jié)。(難點)

      課時安排:

      一課時

      教學(xué)設(shè)想:

      1、課前播放歌曲《月滿西樓》營造氣氛,借助多媒體教學(xué)手段,顯示與“月”有關(guān)的詩歌。

      2、教師介紹與“月”有關(guān)的詩歌,讓學(xué)生從自己接觸過的詩句中體會情感,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月亮的意象特征。

      3、感悟月亮情結(jié)時,教師引導(dǎo)比較東西方民族的性格特點,比較月亮和太陽的特點,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,討論。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      中秋節(jié)有賞月的習(xí)俗,在八月十五晚上欣賞夜空中的朗朗明月;今天我們也來賞月,鑒賞詩詞中的“月亮”。

      二、交流分享:

      1、交流感知

      月亮意象在詩詞中出現(xiàn)的頻率特別高,你知道的月亮詩詞有哪些呢?

      《望月懷遠(yuǎn)》、《春江花月夜》、《山居秋暝》、《出塞》、《靜夜思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《峨眉山月歌》、《月下獨酌》、《夜泊牛渚懷古》、《月夜》、《月夜憶舍弟》、《旅夜書懷》、《琵琶行》、《十五夜望月寄杜郎中》、《江樓感舊》、《關(guān)山月》、《泊秦淮》、《錦瑟》、《泊船瓜洲》、《虞美人》(春花秋月何時了)、《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)、《念奴嬌赤壁懷古》、《西江月》(明月別枝驚鵲)、《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)、《揚州慢》(淮左名都)……

      2、分享體悟

      這些都是我們耳熟能詳?shù)脑铝猎娫~,有的還被演繹成流行歌曲。相信同學(xué)們一定有自己特別喜歡的,哪位同學(xué)先吟誦自己喜歡的.詩詞?

      三、月亮的意象特征:

      1、感悟月亮意象特征

      剛才同學(xué)們的吟誦讓我們感悟到詩詞的魅力,詩詞的魅力來源于情感,情感的表達(dá)往往借助意象。經(jīng)過幾千年的吟詠,許多意象已蘊含有特定的思想情感。請依據(jù)這些詩句歸納月亮的意象特征。

      海上生明月,天涯共此時!獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》

      舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!畎住鹅o夜思》

      露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!鸥Α对乱箲浬岬堋

      共看明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同。——白居易

      行宮見月傷心色,夜雨聞鈴腸斷聲!拙右住堕L恨歌》

      今夜月明人盡望,不知秋思落誰家!踅ā妒逡雇隆

      誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓。——張若虛《春江花月夜》

      春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還!醢彩恫创现蕖

      小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中!铎稀队菝廊恕

      人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

      ——蘇軾《水調(diào)歌頭》

      料得年年腸斷處,明月夜,短松岡!K軾《江城子》

      云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓!钋逭铡兑患裘贰

      這些詩句里都有月亮這一意象,它們表達(dá)的情感有沒有相同之處?

      思念

      2、分析原因

      月亮意象的意象特征是思念,同學(xué)們有沒有想過為什么?月亮為什么容易勾起人們的思念之情?可以互相討論一下。

      第一、形觸情:月圓人不圓,所以期盼團(tuán)圓,分居兩地的人不能團(tuán)圓,但可以共享月光,因此托月亮傳達(dá)思念之情。

      第二、景生情:月光皎潔清冷,讓人略生寒意,此時沒有了白天的忙碌和喧囂,內(nèi)心比較沉靜,心靈深處的思緒與感情(如思念故鄉(xiāng),思念親人)就油然而生。

      3、月亮容易勾起人們的思念之情,但月亮意象所表達(dá)的情感是不是都是思念呢?

      不是

      請看下面詩句中的月亮有什么象征意義?

      花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。

      ——李白《月下獨酌》

      今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此。

      ——李白《把酒問月》

      人生代代無窮已,江月年年只相似。不知江月待何人,但見長江送流水。

      ——張若虛《春江花月夜》

      李白在月下獨酌時把月亮當(dāng)成知己,“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人”、“人生代代無窮已,江月年年望相似”中的月亮則象征宇宙永恒。

      四、月亮情結(jié):

      自然界中的月亮有悲歡離合,詩詞中的月亮也是多情的。

      “明月松間照,清泉石上流”,王維令明月蒙上淡淡禪意;

      李白在《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越,一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影,送我至剡溪!彼佯ㄔ伦鳛槿松;

      白居易在潯陽江邀秋月一起聆聽琵琶曲,此時“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”;

      “滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙”,李商隱托皓月感傷凄涼身世;

      “春花秋月何時了,往事知多少?小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中”,李煜用凄月演繹生命絕唱;

      柳永借“楊柳岸,曉風(fēng)殘月”渲染離別情懷;

      蘇軾在赤壁面對江月感悟人生哲理,“人生如夢,一尊還酹江月”;

      “云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓”,新婚不久的李清照向滿月傾訴閨閣憂怨;

      “二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲,”南宋詞人姜夔以冷月烘托劫后荒涼的場面。

      從這些月亮詩詞可以看出,古人有很深的月亮情結(jié),特別是一些詩人詞客,他們?yōu)楹螌υ铝燎橛歇氱娔兀?/p>

      一是月的陰晴圓缺對應(yīng)人的悲歡離合,月亮有規(guī)律的形狀變化能引發(fā)人的的生命意識。

      二是月亮有一種和諧之美,給人以光明卻不耀眼。月亮的清、幽、淡、雅的特點符合中華民族含蓄內(nèi)斂的性格特點,更符合文人自然閑適、淡泊寧靜的審美感知世界。

      三是古代文人常常為了功名或生計,背井離鄉(xiāng),心中向往“圓”的事物,于是以月寄情,抒發(fā)感想。

      五、表達(dá)交流:

      通過前面的內(nèi)容,我們認(rèn)識了月亮的意象特征,感悟到傳統(tǒng)的月亮情結(jié)。的確,這輪明月,照古亦照今。假如你現(xiàn)在面對明月,你會有何感想?最想說的是什么?請訴說自己的月亮情結(jié)。

      有一種憂傷,叫做月亮。

      曾經(jīng)的我們,最好的朋友,也曾在這中秋之夜,伴著皎潔的月光,坐在屋頂,互相訴說著自己的理想,我們也曾對著月亮,進(jìn)行著童年最純真的幻想,我們都喜歡月亮,它帶給人們光明希望,如今看到月,想起你,我最好的朋友,心里就涌起萬千愁緒,曾經(jīng)我們看到“那些說好在一起永遠(yuǎn)不分開的人,如今早已各奔東西”時覺得很凄涼,而今我獨自一人,才知道那更是一種刻骨銘心的思念,明月在此,遙寄相思。

      此刻,一輪清澈明月,傾瀉在我身上,沐浴在月光中,我懷念,我留戀,當(dāng)初在我身邊的人,不知此時身在何方,不知她們是否知道,當(dāng)初一起嬉笑玩鬧的我們,如今各奔東西,而我,正以當(dāng)年的方式,面對皓月,訴說我的思念,讓明月遙寄遠(yuǎn)方。

      又是月圓夜,我在思念,亦在憂傷。——孔玉嬌

      六、小結(jié):

      懸掛在中國古典詩壇上空的月亮是多情的。她是一種道具、一種背景、一種氣氛,更是一種文化符號、一種情感媒介、一種審美意趣。她清、幽、淡、雅的品性,暗示、象征等效用,令無數(shù)詩人傾倒。于是,月亮意象無處不在地滲入古典詩詞的字里行間,鑄就作品的血脈和靈魂。

      七、作業(yè):

      課下從“菊花、梅花、松、柳”等意象中自選一個鑒賞。

      步驟:1、收集詩詞;2、分析意象特征;3、感悟文化內(nèi)涵。

      板書:

      教學(xué)反思:

      高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要,必須增強課程資源意識,要求語文教師應(yīng)該高度重視課程資源的開發(fā)與利用。人教版《中國古代詩歌散文欣賞》30首詩詞中就有12首出現(xiàn)月亮這一意象,魯教版《唐詩詩詞》中有月亮意象的詩詞更多。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合課程開發(fā)與利用的實際,整合了本節(jié)課的內(nèi)容。有這樣三點體會:

      1、整合課程內(nèi)容,有利于培養(yǎng)合作意識,形成系統(tǒng)性認(rèn)識,加深對內(nèi)容的理解。

      2、有助于陶冶學(xué)生情操,豐富情感體驗。

      3、學(xué)習(xí)效果突出,能切實理解古代優(yōu)秀詩篇的內(nèi)涵,達(dá)到文化傳承目的。

      古詩教學(xué)設(shè)計 11

      教材分析:

      這首古詩是清代文人高鼎所作,從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感,是一首風(fēng)箏詩,描寫了春光明媚,麗日和風(fēng),兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣,快樂的放風(fēng)箏的情景,詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。

      教學(xué)理念:

      以讀為主,以評價促發(fā)展,在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個性。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字,了解生字組成詞語的大意。

      2、正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      能力目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意,在朗讀、感悟中想像

      詩中描繪的情景。

      情感目標(biāo):

      借助課文的.語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然,珍惜童年的美好感情。

      教學(xué)時間:

      一課時

      教學(xué)重點:

      指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美,情景美,達(dá)到熟讀成誦,積累豐富的語言材料。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、課件

      教學(xué)過程:

      一、播放課件,初識意境。

      師:今天老師先請同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲,同時觀賞老師為你們作的畫,好嗎?

     。◣煼殴殴~樂,按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面)

      1、整幅詩課文插圖

      2、草長鶯飛

      3、拂堤楊柳

      4、水澤散發(fā)的霧氣

      5、兒童歡樂放風(fēng)箏

      6、回歸整幅詩文插圖

      師:誰能用自己的話說說你看到了什么景致?

      生:我看見了翠綠的草地。

      生:我看見了黃鶯在飛舞。

      生:我看見柳條在隨風(fēng)飛舞(擺動)

      生:我看煙霧,不是水霧。

      生:我看小朋友在放風(fēng)箏。

      生:……

      師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),我國清朝詩人,高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景,僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容,板書課題。

      二、初讀詩文,感知意境。

      1、釋題:在鄉(xiāng)村居住,作者高鼎,清朝人,善于描寫自然景物。

      2、聽錄音讀。

      3、自由讀,要讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子,讀后檢查。

      4、出示生字卡片。

      師:怎樣記住這些生字寶寶。

      生:舊字加偏旁,寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。

      生:順口溜,一木一寸交朋友合在一起叫山村。

      生:……

      5、指導(dǎo)書寫,生描紅、臨寫。

      6、指導(dǎo)朗讀、正音。

      三、細(xì)讀詩文,感受意境。

      1、師:請同學(xué)邊讀邊觀看畫面,哪些詞的意思自己理解,還有哪些不懂的詞語,分別做上記號。

      2、師:請同學(xué)們分小組交流,在組內(nèi)提不懂之處,依靠大家的力量解決問題。

      春煙:春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣,拂堤:柳枝很長,下垂著,像撫摸著堤岸。

      紙鶯:風(fēng)箏。

      3、師:根據(jù)你對詩文的理解,能說一說詩文的大意嗎?

      生:敘述詩意(大概詩意)

      (早春二月,正是青草生長,黃鶯飛舞的時候,拂堤岸的楊柳,就像陶醉在迷人的春色里一樣,孩子們放學(xué)后,早早地回到家里,趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來)

      四、吟誦詩文,品評意境。

      師:請同學(xué)們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。

      生:練讀,相互糾正。

      師:請你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。

      生:吟誦詩文。

      師:誰能再評一評,通過他的吟誦,你感受到了什么?有什么建議嗎?

      生:評價。

     。1) 他晃著頭,我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、

      (2) 他的笑得再開心些,就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時的興奮心情。

      師:那你能來試著讀一讀嗎?

      生:有感情的吟誦。

      師:誰來給他評一評。

      生:他讀的聲音很響亮,要是把醉春煙讀得慢一些會更好。

      師:你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些(師范讀前兩行話)是這樣嗎?

      生:是的。

      師:從老師的讀你感受到了什么?

      生:我感受到柳樹在飛舞,整座山村到處是霧氣……

      師:誰愿意來試著再來讀一讀。

      生:試讀,同桌比讀、男女賽讀。

      五、賞讀詩文,進(jìn)入意境。

      師:放古箏樂曲,吟誦古詩,生閉眼想像畫面。

      師:同學(xué)們此時此刻,在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。

      生:我看見風(fēng)箏飛得很高,美極了。

      生:我仿佛聽見黃鶯在歌唱。

      生:我聽見小朋友在歡笑。

      生:……

      六、欣賞畫畫,升華意境。

      1、回放課件,生齊誦詩文。

      2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣,你喜歡這首詩嗎?

      看畫面,練背誦。

      七、拓展作業(yè),張揚個性。

      1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事,講給同學(xué)聽。

      2、為古詩配畫。

      3、吟唱詩。

      以上任選一題

      板書:

      村居

      草鶯飛 醉春煙 兒童學(xué)

      拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯

      古詩教學(xué)設(shè)計 12

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會寫“熏、杭”2個生字。

      2.有感情地朗讀這首詩,理解詩歌的意思。

      3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺,激發(fā)愛國意識。

      教具準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      古人表達(dá)愛國情感的方式多種多樣,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》,感受了詩人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課,我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國情感的。

      二、課前預(yù)習(xí)布置

      1.自學(xué)生字;

      2.熟讀這首詩,并讀出感情。

      三、解詩題

      1.出示詩題,明確“題、邸”的意思。

      題:題寫,把詩句寫上。

      。汗賳T居住的地方。

      題目的意思:寫在官員府邸上的`詩句。

      板書:題臨安邸

      2.介紹詩人

      林升,字云友,又名夢屏,南宋詩人,約生活于南宋孝宗年間(1163~1189),生平不詳,浙江平陽(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。

      四、讀詩句

      1.大聲朗讀詩句。

      2.根據(jù)節(jié)奏,帶著感情小聲朗讀詩句。

      山外/青山/樓外/樓,西湖/歌舞/幾時/休。

      暖風(fēng)/熏得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州。

      3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。

      五、釋詩意

      輕聲讀詩句,用下面幾種方法理解詩句的意思。

      (學(xué)生自學(xué),教師巡視)

      看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順

      學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)。

      六、入詩境

      師:這首詩描寫的是什么地方?都描寫了什么?給你什么感覺?哪個字詞句讓你感到了美?

      七、悟詩情

      1.引出詩歌主題:愛國

      師:從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的?(寫作背景)

      2.抓住含義深刻的詩句

      品味:西湖歌舞幾時休?(對統(tǒng)治者的辛辣諷刺,作者的無奈)

      暖風(fēng)熏得游人醉(暖風(fēng):溫暖的風(fēng);上層社會的糜爛奢華之風(fēng)!把迸c“醉”的解析)

      直把杭州作汴州(直:簡直。作:當(dāng)作。這些人簡直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國恥家丑的丑態(tài),蘊含諷刺、憤怒及無窮的隱憂。)

      3.填空

      《題臨安邸》這首詩表達(dá)了作者對祖國( ),對統(tǒng)治者( )。

      板書:憂國憂民對統(tǒng)治者的辛辣諷刺

      4.有感情地讀詩

      師:(放音樂)請大家跟著音樂練習(xí)讀詩,讀出詩句的含義,讀出作者的感情。

      八、作業(yè)設(shè)計:

      1.背誦這首詩。

      2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國情感的詩歌,并背誦下來。

      古詩教學(xué)設(shè)計 13

      一、教材分析

      《四時田園雜興》是西師大六語下冊第二課,主要讓學(xué)生學(xué)會熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思,背誦古詩,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      二、學(xué)情分析

      讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思,并把詩意連起來讀一讀,體會作者勞動人民的贊美。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.了解作者范成大及其《四時田園雜興》,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

      2.進(jìn)一步通過朗讀和語言的品味欣賞,體會詩歌的意境。3.激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。

      四、教學(xué)重點、難點:

      指導(dǎo)學(xué)理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      五、教學(xué)方法

      導(dǎo)學(xué)互動

      六、教具

      多媒體課件

      七、教學(xué)過程:

      一提綱導(dǎo)學(xué)

      1激趣導(dǎo)入,板書課題

      圖片導(dǎo)入,釋題,簡介作者:

      請同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片,你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。(如果能用上自己積累的詩句,那就更美了!)

      這個地方叫石湖,正如同學(xué)們所說,是一個山青水秀,風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光,這里的田園生活都寫進(jìn)詩里,寫了60首詩。而且每首詩的'題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時田園雜興》(再讀一遍)

      板書課題,理解題意:

      讀詩首先要讀懂詩題,“四時”指的就是一年四季,這個詞語用的巧,把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都包含在內(nèi)了,仔細(xì)品味一下,還有哪個詞用的也很巧?(雜興)你很會品味,能說說你的理解嗎?(雜興這個詞,其實就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”,各種各樣的感受都可以。)

      因為有了這60首《四時田園雜興》,石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了,也因為這60首傳誦千古的《四時田園雜興》,大家又把范成大叫做——范石湖。

      2、出示導(dǎo)綱

      了解作者范成大及其《四時田園雜興》,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

      3、自學(xué)設(shè)疑

      二合作互動

      1小組交流

      2展示評價(美讀第一首:

      在范成大眼中,田園的一草一木,一花一果,都能成為《四時田園雜興》的主角。(出示)

      梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。

      請大家自由讀讀,思考:這首詩描寫的是四時中那個季節(jié)的風(fēng)景?(生自由讀)

      蛺,蛺蝶指的就是蝴蝶。

      誰來讀讀這首詩,把你要提醒同學(xué)們注意的地方讀好

      讀出來了嗎?(春天)你是從哪里感受到春天的氣息的?

      再請同學(xué)們自由讀讀這首詩,邊讀邊想像,你看到了春天田園怎樣的畫面?(自由讀)

      從這幾句詩中,同學(xué)們感受到了怎樣的田園風(fēng)光,用自己的話來描述一下你眼前出現(xiàn)的畫面。

      1.梅子金黃杏子肥,

      “肥”就是指梅子的個兒很大,是這樣的嗎?這就是金黃的梅子,肥大的杏子,我看到同學(xué)們驚喜的表情,那就請你帶著這份驚喜來讀讀——相信詩人的感受也和我們一樣。我們一起讀,和詩人分享這份驚喜!

      2.麥花雪白菜花稀。

      你還從哪里感受到春的氣息?麥子開花白白的,菜花稀稀落落的。

      果子肥,菜花稀,他們自由自在地生長著,你還看到了什么?

      3.日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。

      這就是范成大眼中的家鄉(xiāng),詩人的心是多么悠閑,他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來。這樣的田園風(fēng)光,用一個字形容就是——美。(板書:風(fēng)光美)

      誰愿意美美地來讀讀整首詩讓我們一邊想像,一邊讀,把這份美,讀出來。R讀)3質(zhì)疑解難

      三導(dǎo)學(xué)歸納

      1、學(xué)生歸納

      課文圍繞“學(xué)會聆聽”、“把聆聽的經(jīng)驗教給他人”展開故事內(nèi)容。

      2、教師指導(dǎo):學(xué)了課文你有什么收獲

      四拓展訓(xùn)練

      1、拓展運用

      2、編題自練

      八、板書設(shè)計

      四時田園雜興動物蜻蜓

      蛺蝶

      植物梅子

      杏子

      麥花

      菜花

      古詩教學(xué)設(shè)計 14

      一、教材分析

      《六月二十七日望湖樓醉書》是西師大六語下冊第二課,主要讓學(xué)生學(xué)會熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思,背誦古詩,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      二、學(xué)情分析

      讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思,并把詩意連起來讀一讀,體會作者對夏季美景的喜愛。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、知道詩的大致意思。

      2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

      3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

      四、重點、難點:

      指導(dǎo)學(xué)理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      五、教學(xué)方法

      導(dǎo)學(xué)互動

      六、教具

      多媒體課件

      七、教學(xué)過程:

      一、提綱導(dǎo)學(xué)

      1、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

      板書課題

      提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當(dāng)時的情景?

      引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)

      讀了這個題目,你們知道了什么?還有什么疑問?

      (知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間,此時正是一年中最熱的時候,經(jīng);赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點在望湖樓。)

      解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩。

      2、出示導(dǎo)綱

      了解作者理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

      3、自學(xué)設(shè)疑

      二、合作互動

      1小組交流

      2展示評價

      解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾

      跳珠——活蹦亂跳的.珠子

      學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

      1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。

      2)白色的大雨點像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。

      3)忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤。

      4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

      誰愿意美美地來讀讀整首詩讓我們一邊想像,一邊讀,把這份美,讀出來!(齊讀)

      3質(zhì)疑解難

      三、導(dǎo)學(xué)歸納

      1、學(xué)生歸納

      2、教師引導(dǎo):學(xué)了課文你有什么收獲

      這節(jié)課,我們感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之情

      四、拓展訓(xùn)練

      1、拓展運用

      2、編題自練

      八、板書設(shè)計

      《六月二十七日望湖樓醉書》

      雨前-----黑云翻墨未遮山,

      雨中-----白雨跳珠亂入船。

      雨后-----卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天

      古詩教學(xué)設(shè)計 15

      教學(xué)要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      3、在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;體會青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格。

      教學(xué)重難點:

      體會青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

      教學(xué)過程:

      一課時

      一、談話導(dǎo)入

      1、談話

      今天我們來學(xué)一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。

      2、板書課題:青松

      3、簡介作者及寫作背景。

      二、初讀課文

      1、錄音范讀課文。

      2、學(xué)生自讀課文。

      3、指名試讀。

      注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。

      要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。

      三、細(xì)讀課文。

      1、自學(xué)課文

      自由輕聲讀課文,查字典理解不懂的`詞語,想想詩句的意思。

      2、引導(dǎo)理解詩句。大雪壓青松,青松挺且直。壓:重壓。挺:直立而高聳。且:而且

      指名說說

      一、二行的意思。

      結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。學(xué)生練習(xí)讀

      一、二兩行。要知松高潔,待到雪化時。

      “潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)“待”是什么意思?(等待,等到)“化”是什么意思?(融化)指名說說

      三、四兩行的意思。

      (要想知道青松怎樣高尚純潔,請等到大雪融化的時候)大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。出示雪融化以后的青松圖,指名說說這時修建青松的樣子。指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)

      3、練說全詩的意思。

      自由練說,同桌互說,指名說。

      4、小結(jié)全詩。

      課文

      一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;

      三、四兩行表達(dá)了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。(板書:景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚)

      四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文

      討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

      讀一讀,在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢?

      大雪/壓/青松,

      青松/挺且直。

      要知/松/高潔,

      待到/雪/化時。

      找生讀,再相互評價,然后男女生賽讀。

      朗讀。

      全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。

      五、背誦再升華

      陳毅的一首詩,我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思,讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。

      六、作業(yè):背誦《紅梅》和《秋菊》。

      古詩教學(xué)設(shè)計 16

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識本課生字詞,并理解其意思。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦并會默寫。

      3、感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深厚情誼。

      4、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛,培養(yǎng)主動積累詩歌的習(xí)慣。

      教學(xué)重點:

      理解古詩意思,并能背誦和默寫古詩。

      教學(xué)難點:

      想象古詩所描述的情景,體會古詩所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件。

      2、歌曲《祝您一路順風(fēng)》。

      3、了解詩歌的.創(chuàng)作背景及詩中所涉及到的人物與作者的關(guān)系。

      教學(xué)過程:

      一、提問導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      1、提問學(xué)生:同學(xué)們,你們認(rèn)識李白,孟浩然嗎?知道他們之間是什么關(guān)系嗎?

      2、介紹李白和孟浩然,并且讓學(xué)生明白他們之間的關(guān)系,由此而導(dǎo)入課題。

      二、講授課文內(nèi)容

     。ㄒ唬┏踝x

      1、讓學(xué)生大概了解黃鶴樓,理解課題意思。

      2、聽課文讀音,然后給課文劃分節(jié)奏。

      3、學(xué)習(xí)生字詞。

      4、練習(xí)朗讀詩歌,然后比一比看誰讀得更有節(jié)奏、更有感情。

      5、獎勵讀得好的同學(xué)。

      6、理解課文詞語。

      7、說說你是怎樣理解這首古詩的。

     。ǘ┘(xì)讀

      1、請學(xué)生再讀詩歌然后思考:你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?

      2、想象描述“煙花三月”是一個怎樣的圖景,李白這時候有心情

      (三)精讀

      1、請同學(xué)們想一想:李白與孟浩然告別時能說些什么?發(fā)揮你們的想象,同學(xué)之間互相交流。

      2、李白站在岸邊,看著好友的船只由近而遠(yuǎn),心里會想些什么?

      三、課外延伸

      1、想一想,我們還學(xué)過哪些關(guān)于送別的古詩?

      2、讓學(xué)生由詩歌聯(lián)想到現(xiàn)在的歌曲,比較古時候人們表達(dá)離別之情的的方式與現(xiàn)在的有什么不同?

      3、欣賞音樂:《祝您一路順風(fēng)》

      4、回憶一下,平時生活中你有沒有經(jīng)歷過或看到過送別的場面?

      四、總結(jié)

      五、布置作業(yè):

      練習(xí)背誦古詩。

      板書設(shè)計:

      西辭黃鶴樓

      黃鶴樓送孟 敘事

      三月下?lián)P州浩然之廣陵寫景孤帆碧空盡

      長江天際流

      春景送別 情景交融 依依惜別

      古詩教學(xué)設(shè)計 17

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解作者及寫作時代背景。

      2、理解詞的意思,感悟作者所要表達(dá)的情感。

      3、有感情地朗讀這首詞,并能背誦下來。

      教學(xué)重點:

      理解“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的意思。

      教學(xué)難點:

      理解項羽為什么“不肯過江東”。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,簡介作者,了解歷史背景。

      二、出示全詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

      三、分小組討論,理解詩句含義。

     。ㄒ唬┠x這首詩,看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩句,想好之后,可以和小組同學(xué)說一說。

     。ǘ﹨R報。

      1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

      學(xué)生發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

      師指導(dǎo)朗讀:詩人用哪兩個詞來稱贊項羽?從古至今,還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應(yīng)該怎樣讀?

      學(xué)生自讀后指名讀。

      2、理解“至今思項羽,不肯過江東!

      學(xué)生發(fā)言:至今人們還懷念項羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

      思考討論:

      (1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”(說說項羽的故事。)教師適時用多媒體出示項羽資料。

     。2)讀了這段文字,你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?

      師小結(jié):是!項羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯茍且偷生(板書不肯),這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身,無愧于江東父老。與項羽比起來,大敵當(dāng)前,南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請同學(xué)們再看一段資料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)

     。3)看完這段介紹,你又有何感想?

      師小結(jié):有一首詩寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況,而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒體出示)反映的.就是這種狀況,面對這樣的遺民,面對這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩)

      四、在理解全詩的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

      師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者。∧銈?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

      師再次領(lǐng)讀,過渡:此時此刻,詩人在贊頌項羽、思念項羽的同時,還表現(xiàn)了她怎樣的情感?(對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等等。)此時,詩人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)

      師:把這種心情讀出來!

      五、總結(jié)全詩,朗讀升華

      1、師總結(jié):李清照,一個封建時代的弱女子,竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實在令人佩服。

      2、討論:讀了這首詩,你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

      3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個熱愛祖國的人,做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大,才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

      古詩教學(xué)設(shè)計 18

      活動目標(biāo)

      1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,并能記住詩名,初步理解古詩的意

      2、引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀察,并完整地講述圖畫內(nèi)容。

      3、知道賀知章是我國古代偉的詩人。

      活動準(zhǔn)備

      幼兒教材、書、錄音機,磁帶柳樹的圖片

      活動過程

      一、談話:柳樹

      1、提問:小朋友,春天來了,身邊的景物發(fā)生了哪些變化,請幼兒說出春天的美好景色

      2、教師出示柳樹的圖片,提問:這是什么?

      3、你覺得春天的柳樹像什么?鼓勵幼兒自由想象,回答問題

      二、請幼兒學(xué)燕子飛,到指定的位置取書

      三、請幼兒將書翻到第15頁,和乖乖熊一起看圖講述

      看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠(yuǎn)處有什么?什么樣子的?

      四、看動畫,與老師一起欣賞古詩。并回答問題

      1、請一名幼兒在書上示范欣賞古詩,師生共同提出欣賞要求

      2、提問:這首古詩的`名字是什么?請幼兒在書上劃指古詩的名字,集體回答

      3、提問:你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵幼兒膽說出自己的理解。教師小結(jié):詠就是歌頌、贊美的意思,“詠柳”就是贊美柳樹

      4、介紹作者賀知章,他是我國唐朝偉的詩人

      5、再次欣賞古詩一遍。

      古詩教學(xué)設(shè)計 19

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、讀讀背背唐詩,了解中國傳統(tǒng)文化。

      2、閱讀短文,理解文章內(nèi)容。

      3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。

      4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后,抓住重點,寫家鄉(xiāng)的變化。

      學(xué)習(xí)重點:

      1.閱讀,理解文章內(nèi)容。

      2.提高學(xué)生處理信息的能力。

      教學(xué)難點:

      提高學(xué)生處理信息的能力。

      課前準(zhǔn)備:

      整理收集到的信息。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。

      1.自由讀,互相交流理解古詩。

      2.練習(xí)背誦。

      二、朗讀《霧凇》,理解內(nèi)容。

      請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

      1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。

      2、討論交流:

     。1)說說作者是從那幾方面描寫霧凇的?

      (2)你從中受到什么啟發(fā)?

      三、結(jié)合自己生活

      3 、 用wu輕聲哼唱歌曲。

      4、 前倚音教學(xué)

     、、師:在這首歌的學(xué)習(xí)中,出現(xiàn)了哪些我們之前很少見到的音符呢?(引出前倚音) ②、師:前倚音像什么?它應(yīng)該怎么唱?(教師示范)

      師:像是媽媽牽著自己的孩子,緊緊挨在一起時的樣子。

     、、師:讓我們把所有的前倚音都找出來吧。(學(xué)生用圓圈圈出所有前倚音)我們把它們唱一唱,唱時要注意,兩個音應(yīng)該緊緊相連。

     、、師:誰來說說為什么會出現(xiàn)這么多的前倚音呢?(因為要體現(xiàn)母子情)

      師:既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它唱得更好,對嗎?下面我們就一起來唱唱前倚音。

     、、學(xué)唱歌詞

      a、范唱,在心里默唱歌詞。

      b演唱歌曲。

      ⑥、有感情地演唱歌曲

      師:這是一首表達(dá)母子深情的歌曲,我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來唱呢?(深情地) 師:那就請大家?guī)е鴮δ赣H的`感激之情,深情地演唱這首歌。

      四、 為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作

      1、師示范,全體同學(xué)一起跟著老師有加上優(yōu)美的動作,有感情的演唱唱歌曲。

      2、請同學(xué)們開動腦筋根據(jù)對媽媽的感情,還有什么更加好呃舞蹈動作能夠融入歌曲之中,讓學(xué)生自由發(fā)揮。

      五、歌曲拓展。

      學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?

      媽媽都為你做過什么?你為媽媽又做過些什么?媽媽是怎樣愛你?你又是怎樣愛媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?

      六、課堂總結(jié)

      同學(xué)們,今天我們不僅學(xué)習(xí)了《游子吟》這首歌,并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學(xué)們在母親節(jié)的時候能夠為自己的母親獻(xiàn)上這個節(jié)目,表達(dá)一下你們對媽媽的感激之情。

      古詩教學(xué)設(shè)計 20

      教材分析:

      本學(xué)期主要學(xué)習(xí)在WORD中編輯圖文并茂的文檔,本課是十九課重點學(xué)習(xí)文本框的使用方法。

      由于插入文本框比較枯燥,故我將語文課中祖國山河的古詩與之整合,設(shè)計了古詩配畫教學(xué)網(wǎng),讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)讓插入文本框成為一種工具方法,學(xué)生在信息技術(shù)課讀古詩、寫古詩,充分感受古詩的美,進(jìn)一步理解古詩,了解祖國壯麗的山河,從而激發(fā)學(xué)生熱愛古詩,熱愛祖國的情感。

      學(xué)生分析:

      三年級學(xué)生已具備一定的計算機操作能力,前面的課時里學(xué)生已經(jīng)學(xué)會編輯文字、插入圖片、設(shè)置圖片格式的操作,因此,這節(jié)課學(xué)生插入圖片及對圖片進(jìn)行操作都是舊知識,對窗口也非常熟悉,新知識學(xué)生可以通過自學(xué)探索掌握簡單的操作方法。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過教學(xué),使學(xué)生掌握在WORD中插入文本框,在文本框中輸入信息并對文字效果進(jìn)行修飾的操作方法。

      2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生還能綜合運用所學(xué)過的語文學(xué)科知識,創(chuàng)作出具有詩情畫意的作品。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、審美能力和創(chuàng)新精神。

      4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)內(nèi)容:

      1、在word中插入文本框。

      2、在文本框中輸入信息并對文字效果進(jìn)行修飾。

      教學(xué)重點和難點:

      重點:文本框中插入文字和文字效果的修飾。

      難點:設(shè)置文本框格式。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      網(wǎng)絡(luò)教室、古詩配畫教學(xué)網(wǎng)、教學(xué)PowerPoint課件、

      教學(xué)過程:

      一、看圖吟詩,激趣導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過很多首古詩了,現(xiàn)在我們一起來做個看圖吟詩的游戲好嗎?生:好!師出示圖片;

      生涌躍舉手,一生快速背誦《望天門山》古詩。

      師:看著這么美的畫面,老師再給你配上音樂能不能有感情的為大家朗讀一遍?生有感情的為大家吟誦。師:看著這么美的畫面,聽著動人的'古詩,把我們帶入了一個詩情畫意的境界,如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起,那就更能體現(xiàn)出詩中有畫,畫中有詩的藝術(shù)效果了,今天我們就來上一節(jié)古詩配畫課好嗎?

      生:好!

      二、作品欣賞,引學(xué)新知:

      1、欣賞古詩配畫作品

      師:現(xiàn)在請同學(xué)們登陸我們的古詩配畫教學(xué)網(wǎng)站,進(jìn)入賞心園,來欣賞一些古詩配畫作品。

      生欣賞。

      師:同學(xué)們欣賞完這些作品感覺如何?生1:美!生2:太美了!生3:好!生4:美極了!??

      師:那同學(xué)們想不想用WORD也做一幅這樣藝術(shù)型的古詩配畫作品呢?生:想!

      師:那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎?生:不知道!

      生1:老師我知道望廬山瀑布那幅詩配畫是怎么做出來的!師:太好了,能不能說一說你是怎么想的?

      生:先把望廬山瀑布這首詩輸入到WORD中,然后插入一幅這樣的圖片,再把圖片的版式設(shè)成襯于文字下方就可以了。

      師:真是個善于思考的好孩子,知道運用學(xué)過的知識來解決問題,但是我們在WORD中輸入文字時都是一排排橫著顯示的,這種文字豎排的效果怎么處理呢?

      生:不知道。

      師:同學(xué)們別著急,其實WORD里就藏著一個工具能幫我們做出各種效果的古詩配畫來,同學(xué)們想不想認(rèn)識它呢?

      生:想!

      師:它的名字就叫文本框,不僅能輸入文字、添加圖片,還可以將其放置于頁面上的任意位置,使用起來靈活方便。

      2、講解示范文本框的操作

      師:執(zhí)行“插入”→“文本框”,根據(jù)需要選擇“橫排”或“豎排”;單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕,移至工作區(qū),鼠標(biāo)指針將變?yōu)槭中,可用鼠?biāo)左鍵拖動繪制文本框;在文本框中單擊,其周圍將出現(xiàn)斜線邊框,內(nèi)部出現(xiàn)插入點,可進(jìn)行文字的輸入和格式設(shè)置,這是文本框的編輯狀態(tài);將鼠標(biāo)指針移至文本框邊框處,形狀變?yōu)槭中渭^時單擊,其周圍出現(xiàn)網(wǎng)狀邊框,這是文本框的選中狀態(tài),此時可刪除文本框,也可以設(shè)置其格式。執(zhí)行“格式”→“文本框”,或利用快捷菜單中的“設(shè)置文本框格式”命令,也可以直接在其邊框上雙擊,打開“設(shè)置文本框格式”對話框。前三個選項卡可分別設(shè)置文本框的顏色與線條、大小、版式。在“文本框”選項卡中,可以設(shè)置文字距離邊界的距離。操作時同學(xué)們可自己體驗其不同效果。

      3、介紹網(wǎng)站結(jié)構(gòu):

      師:現(xiàn)在我們有了文本框的幫助,在古詩配畫教學(xué)網(wǎng)上還為同學(xué)們提供了很多古詩配畫的資源,如:古詩園中有很多同學(xué)們熟悉的古詩,圖片庫中存有大量與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片供同學(xué)們選擇,老師相信有了這些同學(xué)們一定可以完成任務(wù)區(qū)中的五項任務(wù),做出優(yōu)秀的古詩配畫作品來,如果在操作過程中遇到困難還可以點擊幫助按鈕,獲取幫助信息。最后還可以進(jìn)入高手加油站接受新的挑戰(zhàn)。好,現(xiàn)在同學(xué)們有沒有信心做出一幅漂亮的古詩配畫作品呢?

      生:有!

      師:好,現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)f事俱備,就快點開始自己的創(chuàng)作吧!

      三、學(xué)生探究,教師輔導(dǎo):教師強調(diào):

      1、選擇的畫要與詩的意境相輔相稱。

      2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇,要和畫面和諧統(tǒng)一,符合詩的意境。

      四、交流作品,資源共享:

      1、學(xué)生自告奮勇展示并介紹自己的作品。

      2、學(xué)生針對其作品自由發(fā)表自己的見解。

      3、教師對學(xué)生作品給予鼓勵性評價

      古詩教學(xué)設(shè)計 21

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會認(rèn)“徑、斜”2個字,會寫“寒、徑”等4個字。

      2.通過看注釋,查字典,聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語,根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思,從而完整地理解詩意。

      3.能正確、流利、有感情地朗讀古詩并能背誦,通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境。

      【教學(xué)重點】

      1.理解詩句的意思,體會詩美的意境,獲得審美的愉悅。

      2.通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能,體會詩的意境,激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞,以及對大自然的熱愛之情。

      【教學(xué)難點】

      理解詩句的意思,體會詩美的意境,獲得審美的愉悅。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1.交流古詩,體驗情趣:同學(xué)們一定非常喜歡古詩,古詩是我們中華民族的文化瑰寶,用最凝練、簡潔的語言表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人作詩的素材,春夏秋冬各具特色的美景在詩人筆下變得更加奇妙。

      請同學(xué)們交流自己積累的描寫四季景色的古詩。(學(xué)生自由交流)

      2.全班交流,教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評議和小結(jié)。

      3.(課件出示2—5)描寫四季的古詩,鼓勵學(xué)生閱讀積累。

      詠柳

     。ㄌ拼┵R知章

      碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

      不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

      春日

     。ㄋ未┲祆

      勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。

      等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

      小池

     。ㄋ未钊f里

      泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

      小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

      曉出凈慈寺送林子方

     。ㄋ未钊f里

      畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。

      接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

      秋夕

      (唐代)杜牧

      銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。

      天階夜色涼如水,臥看牽?椗恰

      秋思

      (唐代)張籍

      洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。

      復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。

      逢雪宿芙蓉山主人

     。ㄌ拼﹦㈤L卿

      日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。

      柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。

      江雪

      (唐代)柳宗元

      千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

      孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

      4.交流秋天:同學(xué)們,現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語說說這個季節(jié)的景色或你的感受嗎。(課件出示6)秋景圖,學(xué)生自由交流。

      5.導(dǎo)入課題:在我國唐代著名詩人杜牧眼中,秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛,晚秋的景色也同樣生氣勃勃,充滿活力。

      深秋的一天,詩人杜牧乘著馬車在山中行走的時候,被那美景所吸引,山上美景讓他流連忘返,他觸景生情,揮毫寫下了千古傳頌的名詩——《山行》。這節(jié)課,我就和大家一起來學(xué)這首詩。板書:山行(杜牧)

      6.(課件出示7)古詩《山行》,學(xué)生自由朗讀。

      7.簡介作者。

     。ㄕn件出示8)

      杜牧(803~852年):唐代詩人。字牧之,號樊川,京兆萬年(今陜西西安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。他的七律和七絕都寫得很成功,而七絕尤為凝煉、自然,很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高,后人把他與杜甫相提,稱為“小杜”,與李商隱并提,稱為“小李杜”。

      二、誦讀古詩,探究初成。

     。ㄒ唬┏踝x課文,感知詩意。

      1.鼓勵交流:同學(xué)們,首先請你們自由朗讀這首古詩,用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流,朗讀的時候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。

      2.(課件出示9)閱讀與交流的要求:

     。1)自己讀,定位識字,讀準(zhǔn)字音。

     。2)自由讀,圈出不理解的詞語。

     。3)小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

      3.生自由朗讀,小組交流。

      4.檢查交流情況。

     。ㄕn件出示

      10:生字)

      hán jìnɡ xié shuānɡ

      寒徑斜霜

     。1)指名朗讀,師生評價,糾正不正確的讀音。

      注意讀準(zhǔn)翹舌音“霜”,前鼻音“寒”,后鼻音“徑”。

     。2)交流對重點詞語的理解。教師評議,多媒體出示重點詞語的注釋。

     。ㄕn件出示

      11、12)

      ①山行:在山上行走。

     、谶h(yuǎn)上:登上遠(yuǎn)處的。

      ③寒山:深秋時節(jié)的山(寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山,實指秋天的山)。

     、苁瘡剑菏拥男÷贰

     、菪保簝A斜,這里有曲折不直的意思。

     、奚寒a(chǎn)生,生出,文中是說形成白云的地方。

     、哕嚕恨I子。

      ⑧坐:因為。

     、釔郏赫鎼,留戀。

     、鈼髁滞恚喊頃r的楓樹林。

      霜葉:楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。

      紅于:比……更紅。本文指霜葉紅于二月花。

      教師點撥“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別:

      深:濃厚,濃郁。

      生:產(chǎn)生,生出(指有白云繚繞的地方,也說明那地方比較高。)一個“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰,繚繞和漂浮種種動態(tài),也說明山很高。

     。ㄕn件出示13)有關(guān)圖片。

     。ǘ┳R記字形,書寫生字。

     。ǔ鍪旧痔镒指裾n件

      14:)寒徑斜霜

      1.你是怎樣記住這些生字的。

      形近字辨析:“塞—寒”“經(jīng)—徑”“雷—霜”。

      加一加:“余+斗=斜”。

      2.觀察字在田字格中的位置及筆畫,交流討論如下:

      (1)“霜”:“雨”作偏旁時,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤。

     。2)“寒”字的下面不是兩點水。

      3.教師示范,提示重點筆畫。

      提醒學(xué)生注意:

      “徑、斜”是左右結(jié)構(gòu)的字,“徑”要寫得左窄右寬;“斜”要寫得左右等寬。

      “霜”是上下結(jié)構(gòu)的字,寫的時候是上寬而扁,下長而寬;“寒”上窄下寬。

      4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

     。ㄈ⿲W(xué)生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

      三、品讀欣賞,深入探究。

     。ㄒ唬┏踅庠娨。

      1.談話激趣:杜牧在這首詩中只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。

      詩人真了不起呀。其實,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,下面我們靜下心來,來細(xì)細(xì)地品味,相信我們一定會有新的.發(fā)現(xiàn)。

      2.“山行”就是在山中行走的意思。

      你知道作者在山中行走時是什么季節(jié)嗎。(深秋)詩中哪些地方告訴了我們季節(jié)呢。(霜葉、寒、晚表示季節(jié))作者在山中行走看到了什么。

      (寒山、石徑、白云、人家、楓葉、霜葉)

      3.這么多的景物中,最吸引作者的是什么。(霜葉)

      4.作者喜歡楓葉的原因是什么。(霜葉紅于二月花)

      5.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情,作者的什么動作讓我們感受到這份驚喜。(停車)

      6.讓作者“停車”的原因是什么。

     。ㄋ~紅于二月花)

      這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點。

      (和二月花相比,讓我們感受到紅葉紅得鮮艷,紅得旺盛,紅得有生命力;我們從秋天的葉子中感受到的是生機勃勃,甚至比春天的花更覺生命力旺盛,絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。

      )

      7.詩人為我們展現(xiàn)出的是一幅動人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉,這些景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動心的是深秋的紅葉。

      作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢。(霜葉紅于二月花)這句詩是什么意思呢。

     。ê投碌募t花對比。

      讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗,還具有更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗,經(jīng)霜不凋,遇寒更顯出旺盛的生命力。)

      (二)深入體會。

      1.教師導(dǎo)言:深秋時節(jié),天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。

      遠(yuǎn)處山林中詩人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來,首先映入詩人眼簾的是什么。(遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。)

      2.(課件出示15)多媒體出示情境圖片,學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景物。

      結(jié)合圖片小組交流景物的特點。

      3.小組代表發(fā)言,教師小結(jié):

      一個“遠(yuǎn)上”寫出了“山”的綿延起伏;

      一個“寒”刻畫了“山”的凄清寒冷。詩人面前是一條石頭鋪就的小路。

      一個“斜”字讓我們體會石徑的彎彎曲曲。在虛無飄渺,白云升騰的遠(yuǎn)處隱隱約約可以看到有幾戶人家。

      4.小組交流:用自己的話說說前兩句詩的意思。

      5.小組代表發(fā)言,教師小結(jié):一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂,在白云飄浮的地方有幾戶人家。

      6.學(xué)生邊觀察圖畫,邊誦讀前兩句詩句。

      7.鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解,描繪出“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”的簡筆畫。

      8.教師導(dǎo)言:正當(dāng)轎子緩緩前進(jìn)時,詩人又看到了什么。

      接下來發(fā)生了什么事。

      9.(課件出示

      16:后兩句詩圖片及譯文)多媒體出示情境圖片,學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點及接下來發(fā)生的事情。

      10.小組代表發(fā)言,教師小結(jié):詩人坐在轎子里,忽然讓轎子停下來,原來詩人看到了比二月的鮮花還要艷麗的霜葉,他想停下來仔細(xì)欣賞。

      11.小組交流:用自己的話說說這兩句詩的意思。

      12.小組代表發(fā)言,教師小結(jié):停下來欣賞這楓林的景色,那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。

      13.學(xué)生邊觀察圖畫,邊誦讀后兩句詩句。

      14.鼓勵學(xué)生認(rèn)真體會、感悟“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,繼續(xù)完善自己的簡筆畫。

      15.引導(dǎo)體會:“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情,而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致,以至作為名句千古流傳。

     。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,體會情感。

      1.(課件出示17):

      遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜,

      白云︱生處‖有︱人家。

      停車︱坐愛‖楓林︱晚,

      霜葉︱紅于‖二月︱花。

     。ò鍟鴰Ч(jié)奏標(biāo)志的古詩《山行》)

      2.教師引導(dǎo):詩中的豎線是停頓符號。

      單豎線表示停頓的時間稍短些,雙豎線表示停頓的時間稍長些。

      3.指名朗讀。

      學(xué)生自由評議。

      4.教師小結(jié):讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫,還應(yīng)有感情。

      5.教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

      6.自由讀,練習(xí)背誦。

     。ㄋ模z查背誦,體會感情。

      1.抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。

      2.教師引導(dǎo),體會感情:詩人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。

      前兩句寫遠(yuǎn)景,詩人只是作客觀描述。

      后一句寫近景,寫出了作者內(nèi)心深處對秋天的獨特感受。

      四、拓展延伸,積累實踐。

      1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們,唐代大詩人杜牧,用一首簡短的小詩把自己對秋天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致,為我們描繪了一幅美麗的山林秋色圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的秋天到處都是美麗的圖畫。

      希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋天的熱愛之情。

      2.學(xué)生自選作業(yè)。(課件出示18)

     。1)畫:畫一幅畫,畫出秋天的美景,在圖畫中表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。

     。2)寫:寫一首小詩或一篇日記,用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。

      (3)找:另找一首描寫秋天的詩,試著理解,體會作者的情感。

     。4)學(xué):收集杜牧的詩,借助有關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。

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