古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
這首詩是二年級(jí)的課外古詩。詩題為《風(fēng)》，唐代著名詩人李嶠寫的。這是一首描寫風(fēng)的小詩,它是從動(dòng)態(tài)上對(duì)風(fēng)的一種詮釋和理解。詩文中無一“風(fēng)”字，但詩句卻句句寫“風(fēng)”，而且生動(dòng)、夸張，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字4個(gè)，鞏固多種識(shí)字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會(huì)詩的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
學(xué)情分析：
兒童學(xué)習(xí)古詩，很容易背誦，但不容易記住字詞，更不容易理解古詩意境，應(yīng)由淺入深，逐步提高能力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我是帶來了一位老朋友，(出書風(fēng)娃娃的圖片)它是誰?生：風(fēng)娃娃。
2、誰知道風(fēng)娃娃會(huì)做哪些事?生自由說。
3、風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可不止這些呢!它能讓樹葉從樹上落下來，能讓春天的花兒開放，吹過大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬根竹竿傾斜。唐代詩人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩。(出示古詩)(板書課題、朝代、詩人)請(qǐng)大家大聲地讀兩遍。生讀題。
請(qǐng)自己讀一讀古詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶，可以先寫下來，請(qǐng)教同學(xué)或者華老師。
二、讀通詩文，認(rèn)識(shí)字詞
1、你們有那些字不認(rèn)識(shí)，舉手告訴老師。 生匯報(bào)，師板書。
2、有不懂得就提出來，真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字需要請(qǐng)教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)
3、誰來幫幫忙。生1拼讀，師板書拼音。
4、讀的真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師。生1帶讀。我問一起來感謝這位小老師。這些字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們一起來讀讀。生齊讀生字。
5、拼音寶寶不見了，你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)2個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。再請(qǐng)男生讀。
6、光會(huì)讀還不行，得記住他們，你們有什么好辦法嗎?生1：我用編字謎的方法記住了“竿”，竹子干了，就是竿。誰能給他組組詞。生組詞。生2：我用加一加的方法記住了“斜”，“多余”的余加“斗爭”的“斗”就變成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你會(huì)組什么詞?生組詞。生3：我用講故事的方法記住了“能”。誰來組詞。生組詞。
看同學(xué)們見得這么好，老師也來編個(gè)字謎，“我有一角錢，買了一把刀，殺了一頭牛。猜猜看。
生：解。請(qǐng)你給他組個(gè)詞。生組詞。
7、其他小朋友記住了嗎?老師來考考你們，請(qǐng)美麗聰明的女生先來讀一讀，男生就坐著當(dāng)認(rèn)真傾聽的.小紳士吧。女生讀。真好聽，我們一起來讀讀。齊讀。
8、字寶寶躲進(jìn)古詩里了，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎?自己先讀一讀。請(qǐng)你來讀一讀，其他小朋友當(dāng)文明小聽眾。生1讀古詩。請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。生2評(píng)。你來讀一讀。生2讀。
9、老師也想來讀。請(qǐng)你們邊聽邊拿起筆劃節(jié)奏。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
生劃節(jié)奏。
10、誰想來讀讀。請(qǐng)你——生1讀。請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。那你覺得應(yīng)該怎么讀?你來讀一讀。生2：…誰來挑戰(zhàn)他們?請(qǐng)你——生3：，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，那你覺得應(yīng)該怎么讀?你來讀一讀。生4讀。讀得真好，請(qǐng)大家把掌聲送給他們。相信你們的朗誦會(huì)更美妙，一起來。齊讀。
三、圖文結(jié)合，理解詩意
1、同學(xué)們累了吧，咱們輕松一刻，放輕松，邊聽音樂，邊欣賞美景吧。(播放圖片)
2、美嗎?(定格在圖一)請(qǐng)你說說，你看到了什么?生邊看圖邊說。誰能用一句詩來描繪。(解落三秋葉)對(duì)嗎?一起來讀讀。
3、(圖二)從圖中你知道了什么?你能用一句詩來表示嗎?(能開二月花)
4、(圖三)你看到了什么?可以用那句是來說明，大家一起說，(過江千尺浪)
5、(圖四)你感覺到了什么?詩中哪一句說的就是這番景象?(入竹萬竿斜)
6、(四圖配詩齊現(xiàn))我們一起來品讀一番。齊讀。
7、為了更好地了解詩意，老師請(qǐng)來了小幫手，(點(diǎn)出注釋)我們一起來讀一讀。
你們選一幅自己喜歡的景象，借助注釋，把對(duì)應(yīng)的那句詩的意思說給同桌聽。
你喜歡哪幅圖，這句是講了什么?
他說的對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊想著這美景邊讀。
……生說，(師分別板書：落——葉、開——花、掀——浪、斜——竹。)
8、美嗎?請(qǐng)女生美美地讀一讀古詩。
溫暖的春風(fēng)輕柔的吹過我們的發(fā)梢，舒服嗎?請(qǐng)男生舒舒服服的讀一讀。
炎熱的夏天不是傳來陣陣微風(fēng)，爽嗎?請(qǐng)1、2組爽快地讀一讀。
秋天漫步在街道，迎面吹來涼爽的風(fēng)，涼快嗎?
請(qǐng)3、4組涼爽的讀一讀。
你們喜歡這風(fēng)嗎?我們一起歡喜地讀一讀。
9、詩人喜歡風(fēng)嗎?他寫這首詩就是想表達(dá)他對(duì)風(fēng)的喜愛之情。(邊說邊板書)
10、請(qǐng)你來當(dāng)詩人李嶠，為我們朗誦一番。我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)已經(jīng)背得出來了，請(qǐng)個(gè)小朋友帶著喜歡之情背一背。男女生比賽背。我們一起來背一背。
11、風(fēng)娃娃，也很喜歡你們，瞧，還帶來了禮物，(拿出楓葉字卡)，讀準(zhǔn)了字，他就是你的了。
四、作業(yè)
同學(xué)們這么喜歡風(fēng)，課后別忘了去搜集關(guān)于風(fēng)的詞語和詩句哦。
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)
唐-李嶠
落——葉
開——花
掀——浪
斜——竹
表達(dá)了詩人對(duì)風(fēng)的喜愛之情。
〖教學(xué)反思
1、抓住低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，圖文結(jié)合，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩。
2、借助學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文。比如:有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己曾體驗(yàn)到的風(fēng)，是為了讓學(xué)生利用已有的對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，來幫助理解詩文。
3、教學(xué)中，時(shí)刻要牢記的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并非某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如在生字時(shí)，老師不急于告訴學(xué)生如何記字，而是讓學(xué)生自主識(shí)字，為學(xué)生以后識(shí)字培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。
案例點(diǎn)評(píng)
本課教案中教師通過已學(xué)知識(shí)風(fēng)娃娃喚起學(xué)生對(duì)生活中“風(fēng)”的記憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生聽讀課文，識(shí)認(rèn)生字。愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的天性，發(fā)掘教材中生動(dòng)有趣的素材，在課堂中不僅讓學(xué)生的天性得以展現(xiàn)，而且使學(xué)生自覺進(jìn)入思考的狀態(tài)，有利于學(xué)生樂學(xué)情感的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生思維的活躍。
古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《風(fēng)》。
認(rèn)識(shí)詩中生字，理解詩句意思，感受詩中的意境。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩句意思，感受詩中的意境。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、掛圖等。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師提問：“同學(xué)們，你們知道風(fēng)是什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的古詩。”接著，教師板書課題《風(fēng)》，并介紹作者李嶠。
初讀古詩
（1）學(xué)生自由朗讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音。
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和停頓。
（3）學(xué)生再次自由朗讀，爭取把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
學(xué)習(xí)生字
（1）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）教師講解生字的字形、字義，并引導(dǎo)學(xué)生組詞。
理解古詩
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解古詩的意思。通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜”等詩句的意思。
�。�2）教師播放多媒體課件，展示風(fēng)吹動(dòng)樹葉、花開、江面起浪、竹林搖曳等畫面，幫助學(xué)生更好地感受詩中的`意境。
朗讀與背誦
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，注意抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏鮮明。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)背誦古詩，教師抽查背誦情況。
拓展延伸
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“風(fēng)除了詩中描寫的這些景象外，還可以帶來哪些變化？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，暢所欲言。
�。�2）學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于風(fēng)的詩或畫一幅關(guān)于風(fēng)的畫，展示自己的理解和想象。
課堂總結(jié)
教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻味和意境之美，鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩，感受中華文化的魅力。
古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，理解詩句的含義和所表達(dá)的情感。
過程與方法：通過朗讀、討論、合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境和情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣和熱愛，感受自然之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩句含義，感受詩中的意境。
難點(diǎn)：體會(huì)詩中所表達(dá)的'情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、掛圖、風(fēng)車等教具。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師手持風(fēng)車走進(jìn)教室，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？當(dāng)你們吹動(dòng)它時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的作用和表現(xiàn)。接著，教師板書課題《風(fēng)》，并介紹作者李嶠及創(chuàng)作背景。
初讀古詩
（1）學(xué)生自由朗讀古詩，注意節(jié)奏和停頓。
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，注意模仿教師的語音語調(diào)。
（3）學(xué)生分組朗讀，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏。
理解古詩
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解古詩的意思，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解詩句中的關(guān)鍵詞匯和所表達(dá)的意境。
�。�2）教師出示掛圖或多媒體課件，展示風(fēng)吹動(dòng)樹葉、花開、江面起浪、竹林搖曳等畫面，幫助學(xué)生更好地理解詩句意思和感受詩中的意境。
感受情感
�。�1）教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。
（2）教師總結(jié)：這首詩通過描繪風(fēng)的形態(tài)和力量，展現(xiàn)了自然界中風(fēng)的多樣性和魅力。同時(shí)，作者也借風(fēng)來表達(dá)自己對(duì)生命、自然和宇宙的敬畏和熱愛之情。
拓展延伸
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“風(fēng)在我們的生活中有哪些作用和影響？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法。
�。�2）學(xué)生分組討論：“我們應(yīng)該如何保護(hù)自然環(huán)境，減少風(fēng)對(duì)我們的負(fù)面影響？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
課堂總結(jié)
教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻味和意境之美，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)問題。
古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《風(fēng)》。
認(rèn)識(shí)并理解古詩中的生字詞，如“解落”、“千尺浪”等。
通過學(xué)習(xí)古詩，感受風(fēng)的力量和自然界的奇妙變化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，感受風(fēng)的力量和自然界的奇妙變化。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩的意境，理解詩人通過風(fēng)所表達(dá)的情感。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過提問“你們知道風(fēng)是什么嗎？風(fēng)會(huì)帶來哪些變化？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論風(fēng)的特點(diǎn)和作用，進(jìn)而引出古詩《風(fēng)》的學(xué)習(xí)。
初讀古詩
�。�1）教師范讀古詩，注意節(jié)奏和停頓。
�。�2）學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�3）指名學(xué)生朗讀古詩，教師及時(shí)糾正發(fā)音和語調(diào)。
理解古詩
�。�1）結(jié)合注釋和插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩內(nèi)容。
（2）通過提問“詩中哪些句子描寫了風(fēng)的`力量？風(fēng)帶來了哪些變化？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩。
�。�3）小組討論：你最喜歡古詩中的哪一句？為什么？
背誦古詩
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀和想象畫面來背誦古詩。
�。�2）指名學(xué)生背誦古詩，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
拓展延伸
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)除了詩中描寫的這些變化外，還會(huì)帶來哪些變化？
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于風(fēng)的詩或畫一幅關(guān)于風(fēng)的畫。
四、板書設(shè)計(jì)
古詩《風(fēng)》
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、背誦古詩《風(fēng)》，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和想象力。同時(shí)，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)自然界的熱愛。
古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)古詩《風(fēng)》中的生字詞，理解古詩內(nèi)容，感受風(fēng)的力量和自然界的奇妙變化。
過程與方法：通過朗讀、討論、創(chuàng)作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛和敬畏之情，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，感受風(fēng)的力量和自然界的奇妙變化。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩的意境，理解詩人通過風(fēng)所表達(dá)的情感，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放一段關(guān)于風(fēng)的視頻或音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的`存在和力量，進(jìn)而引出古詩《風(fēng)》的學(xué)習(xí)。
初讀古詩
�。�1）教師范讀古詩，注意節(jié)奏和停頓，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美。
�。�2）學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）小組內(nèi)輪流朗讀古詩，相互糾正發(fā)音和語調(diào)。
理解古詩
�。�1）結(jié)合注釋和插圖，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解古詩內(nèi)容。
（2）通過提問“詩中哪些詞語描寫了風(fēng)的特點(diǎn)？風(fēng)帶來了哪些景象？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人通過描寫風(fēng)，想要表達(dá)怎樣的情感？
感悟意境
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面來感受古詩的意境和情感。
�。�2）小組討論：你最喜歡古詩中的哪個(gè)畫面？為什么？
�。�3）指名學(xué)生分享自己的感悟和想象。
背誦古詩
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀和想象畫面來背誦古詩。
�。�2）小組內(nèi)輪流背誦古詩，相互檢查和糾正。
（3）全班齊背古詩，鞏固記憶。
拓展延伸
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于風(fēng)的詩或畫一幅關(guān)于風(fēng)的畫，表達(dá)自己的感悟和想象。
�。�2）展示學(xué)生的作品，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
四、板書設(shè)計(jì)
古詩《風(fēng)》
風(fēng)的力量：解落秋葉 開春花
風(fēng)的景象：過江千尺浪 入竹萬竿斜
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、背誦古詩《風(fēng)》，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩的意境和情感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然界的熱愛和敬畏之情。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析：
古詩《風(fēng)》是唐代詩人李嶠的作品，這首小詩生動(dòng)、夸張地描繪了風(fēng)的力量與特性，全文無一“風(fēng)”字，卻句句寫風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，以及對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《風(fēng)》。
認(rèn)識(shí)詩中的生字，理解古詩大意。
體會(huì)詩的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和探究。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解古詩大意，感受風(fēng)的特性。
難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境，通過詩句理解風(fēng)如何改變自然景物。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
通過謎語或故事引入風(fēng)的話題，如：“看不見，摸不著，草兒見它彎腰，樹兒見它招手，它是什么？”
展示風(fēng)的.圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀古詩，感知內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀古詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教老師。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和停頓。
指名讀，糾正發(fā)音，齊讀。
三、細(xì)讀古詩，理解內(nèi)容
教師逐句講解古詩，學(xué)生跟讀并理解。
“解落三秋葉”：秋風(fēng)掃落樹葉。
“能開二月花”：春風(fēng)催開花朵。
“過江千尺浪”：風(fēng)吹過江面，掀起巨浪。
“入竹萬竿斜”：風(fēng)吹入竹林，竹子傾斜。
借助圖片或動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解詩句。
學(xué)生自讀古詩，感受風(fēng)的魅力。
四、感悟意境，背誦古詩
學(xué)生閉上眼睛，教師播放風(fēng)聲，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩中的畫面。
學(xué)生討論并分享自己的感受。
教師指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，可以配樂、配圖、配動(dòng)作等。
五、拓展延伸
學(xué)生討論風(fēng)的其他作用，如發(fā)電、傳播種子等。
學(xué)生嘗試用詩的形式，描繪風(fēng)的其他特性或作用。
六、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的重要性以及學(xué)習(xí)古詩的意義。
古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《風(fēng)》。
認(rèn)識(shí)并理解詩中的生字和關(guān)鍵詞，感受詩歌的意境。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受風(fēng)的特性。
難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意境，感受詩歌中風(fēng)的魅力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
猜謎語引入風(fēng)的話題：“云兒見它讓路，小樹見它招手，水兒見它皺眉，猜猜我是誰？”
學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受。
二、初讀古詩，感知節(jié)奏
學(xué)生自由朗讀古詩，注意節(jié)奏和停頓。
教師范讀，學(xué)生跟讀，感受詩歌的.韻律美。
三、精讀古詩，理解內(nèi)容
教師逐句講解古詩，學(xué)生跟讀并理解。
“解落三秋葉”：解釋秋風(fēng)吹落樹葉的景象。
“能開二月花”：描繪春風(fēng)吹開花朵的畫面。
“過江千尺浪”：表現(xiàn)風(fēng)吹過江面掀起巨浪的壯觀。
“入竹萬竿斜”：展現(xiàn)風(fēng)吹入竹林使竹子傾斜的景象。
學(xué)生自由朗讀古詩，嘗試用自己的話解釋詩句的意思。
四、感悟意境，體驗(yàn)情感
教師播放風(fēng)聲，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象詩歌中的畫面。
學(xué)生分組討論，分享自己的感受和想象。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中風(fēng)的魅力，體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美。
五、背誦古詩，拓展延伸
學(xué)生嘗試背誦古詩，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
學(xué)生討論風(fēng)的其他作用和影響，如風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)能傳播種子等。
學(xué)生嘗試用詩的形式，描繪自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受。
六、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作，培養(yǎng)自己的審美情趣和想象力。
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