教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2022-01-19 15:11:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合十篇

      為了確保事情或工作有序有力開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合十篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      【基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)】1、了解“信天游”的特點(diǎn);

      2. 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題;

      3. 學(xué)習(xí)比興和夸張的手法,語文教案-回延安。

      【教學(xué)重點(diǎn)】 體味滲透于詩句中的作者的真摯的感情

      【教學(xué)難點(diǎn)】 擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn),“比興”的學(xué)習(xí)是本詩的難點(diǎn)。

      【拓展環(huán)節(jié)】 新詩創(chuàng)作

      【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

      〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗

      今天,我們來學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩人吸收民歌營養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。

      〖整體感知〗

      1. 教師示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生對詩作進(jìn)行整體感知。

      2. 感知問題:這首詩有什么特點(diǎn),試著用自己的話表達(dá)一下。

      (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

      〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗

      1. 關(guān)于信天游

      信天游是陜北民歌的一種形式,它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長,節(jié)奏自由,初中三年級語文教案《語文教案-回延安》。歌詞通常為兩句一段,長度由一段至幾十段不等,每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定,但基本上以七字句為主。句中多用疊音字,修辭上多用比興、夸張等手法。

      2. 朗讀訓(xùn)練

      (指導(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感)

      3. 討論學(xué)習(xí)

      朗讀這首詩,說說每一部分的主要內(nèi)容,看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

      明確:本詩的感情線索,是作者對延安母親的眷戀之情。

      4. 難點(diǎn)全解

      “比者,以彼物比此物也。”

      * 比興

      “興者,先言他物以引起所詠之詞也。”

      判斷 :樹梢樹枝樹根根, 東山的糜子西山的谷

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      教材分析

      本課是一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

      2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)1種筆畫。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

      教學(xué)方法

      講授 交流 表演

      教學(xué)時(shí)間

      二課時(shí)

      教學(xué)過程

      一 揭示課題

      1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

      2、板書課題:三個(gè)小伙伴

      3、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。

      4、提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?

      5、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們在一起要做一件什么事呢?

      二 課文學(xué)習(xí)

      1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

      2、檢查自學(xué)情況。

      1)出示生字詞:挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

      2)指名讀生字詞。

      3)指名讀課文。

      三 指導(dǎo)寫字

      1、指名讀:同拉么把巴沒有要

      2、根據(jù)筆順集體書空。

      3、師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

      左右結(jié)構(gòu)的有:拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒,右上不是“幾”。

      上下結(jié)構(gòu)的有:要上下部分寫扁些,要緊湊。

      4、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上練寫。

      5、作業(yè):熟讀課文。

      四 齊讀

      五 小組合作學(xué)習(xí)

      四人為一個(gè)小組,先讀讀3-5自然段,互相說說:“是誰解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的?用了什么方法解決困難的?”(學(xué)生合作學(xué)習(xí),約5分鐘)

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      【設(shè)計(jì)特色】

      創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語言積累。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。

      2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

      3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)

      【教學(xué)過程】

      一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

      1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容)

      你們看到了什么?聽到了什么?

      2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書課題。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)

      2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

      3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價(jià)。)

      三、品讀課文,讀中悟文

      1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

      你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

      多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)

      2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。

      (實(shí)物投影4~7自然段。)

      ⑴教師選擇一小組來表演讀,生正面評價(jià),提出建議。

      ⑵教師演示課件表演讀。

      ⑶仿照句式,練習(xí)說話:

      (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

      先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

      3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

      4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

      師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

      齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      四、拓展交流,強(qiáng)化感受

      1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

      2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。)

      3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

      4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

      五、合作分行,拓展思維

      春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bn en in組成的11個(gè)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、前鼻音n的發(fā)音。

      2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——(單韻母),9個(gè)——(復(fù)韻母)。誰能大膽地把6個(gè)單韻母來背一下。(指名背)

      2、(邊出示卡片邊說)9個(gè)復(fù)韻母有沒有記住?(開火車抽讀卡片)

      過渡:小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾=裉歟頤竊倮囪鹵玖臁G臚?們看圖。

      二、觀察語境圖,引導(dǎo)看圖說話。

      1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?

      2、(聽錄音)想不想學(xué)?我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。

      遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。

      三、揭示課題,學(xué)習(xí) 前鼻音n。

      1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn en in (貼卡片)

      2、找共同點(diǎn),學(xué)習(xí) 前鼻音 n 。

      A 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母?(用紅筆描出)

      B 師:在這里,它不是聲母 n ,而是一個(gè)前鼻音 n 。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢?

      C教發(fā)音方法:我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床),鼻子出氣發(fā)音。(師示范,學(xué)生模仿,個(gè)別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)

      過渡:學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音 n 后,再來學(xué)今天的韻母就很容易了。

      四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in 。

      1、(指圖上的天安門)問:這是什么?

      2、出示卡片 Bn,今天 學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。

      3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的?(師用手先遮住 n,再用手遮住B) 發(fā)音時(shí),我們先擺 B的口形,然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。(教師用手勢演示)

      (師示范,領(lǐng)讀,開火車讀,抽讀)

      4、學(xué)習(xí) en。

      A、按照我們剛才的發(fā)音方法,en 先擺什么口形?然后......?

      B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

      5、學(xué)習(xí) in。

      A、學(xué)會(huì)了Bn en 的發(fā)音,你能按我們學(xué)習(xí) Bn en 的發(fā)音方法,自己來發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎?

      (學(xué)生 自己練讀,抽讀檢查)

      B、師:in 就是發(fā)“音樂”的“音”。

      C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的?

      6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個(gè)前鼻韻母。

      集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

      7、小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n (單個(gè)卡片)單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候,它是聲母n 。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候(出示Bn)就不是讀 n,而是一個(gè)前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n ,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)

      8、小組活動(dòng),標(biāo)四聲。

      師:在你們的課桌上有許多的蘋果,背后寫有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母,你能給它標(biāo)調(diào)嗎?

      (1)先分工。

      (2)再標(biāo)調(diào)。

      (3)后練讀。

      9、游戲:“摘蘋果”

      同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師帶著小朋友一起來做個(gè)游戲,好嗎?名字 叫“摘蘋果”。

      師:誰來摘蘋果?

      生(齊):我來摘蘋果。

      摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

      五、學(xué)習(xí)聲母和Bn en in 組成 的音節(jié)。

      過渡:Bn en in是韻母,它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

      1、出示書上聲母與Bn en in組成的音節(jié)。

      2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bBn

      3、小組自由練讀音節(jié)。

      4、游戲:“坐飛機(jī)”

      師:“bBn”的飛機(jī)在哪里?

      生:“bBn”的飛機(jī)在這里。

      六、讀書、寫字。

      1、今天,我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁,請同學(xué) 們把書打開,讓我們一起跟著錄音機(jī)來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

      2、Bn en in 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢?

      師范寫,學(xué)生描紅。

      七、總結(jié)。

      今天 這堂課,我們學(xué)會(huì)了前鼻韻 母Bn en in ,還學(xué)會(huì)了Bn en in和聲母相拼的音節(jié),一些帶有介母的音節(jié)比較難讀,回家要多練習(xí)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

      一、指導(dǎo)思想

      為進(jìn)一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓(xùn)的階段性成果,促進(jìn)本縣中小學(xué)教師在教學(xué)思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)專項(xiàng))評優(yōu)活動(dòng)。

      二、活動(dòng)目標(biāo):

      以《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程(中級)》的內(nèi)容,以單元設(shè)計(jì)為主題,采用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)思維,加強(qiáng)信息技術(shù)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方案、開展教學(xué)評價(jià)中發(fā)揮積極的作用,促進(jìn)教師的新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      三、設(shè)計(jì)要求:

      1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容,以信息化背景下的新課程教育理念為指導(dǎo),強(qiáng)化以單元主題為主的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)。

      2、設(shè)計(jì)課型可以是常規(guī)課程,也可以是研究性學(xué)習(xí)課程。

      3、一個(gè)主題中包含若干個(gè)專題。

      4、設(shè)計(jì)模板參照《教育技術(shù)中級培訓(xùn)教材》

      四、活動(dòng)對象:

      所有參加“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的中小學(xué)教師。

      五、時(shí)間安排:

      1、3月在全縣教育信息化推進(jìn)會(huì)議上作具體的宣傳、發(fā)動(dòng)和布置工作。

      2、4月-5月,教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案,或?qū)υ械淖鳂I(yè)進(jìn)行修改后交學(xué)校“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

      3、5月下旬,由各校的“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織,由各校主講教師從中推薦好的教學(xué)設(shè)計(jì)作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi),原則上涵蓋各學(xué)科。

      4、5月20前各校匯總打包后上傳,材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品,具體郵箱是xxxx

      學(xué)校姓名學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主題課型

      5、6月xxxx縣教育信息化應(yīng)用工作小組組織評選,評出等第獎(jiǎng)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、關(guān)于親賢遠(yuǎn)佞等建議。

      2、體會(huì)諸葛亮在“表”中表達(dá)的思想感情。

      3、議論為主兼用敘事、抒情。

      4、背誦課文。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中,我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥?jì)其數(shù)……(由學(xué)生舉例導(dǎo)入)

      以學(xué)生了解到的中國古代小說、戲曲,傳說中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。

      以杜甫的《蜀相》及陸游的《書憤》導(dǎo)入。

      蜀相

      杜 甫

      丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

      映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。

      三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。

      出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。

      《出師》一表真名世,千載誰堪伯仲間。

      (陸 游 《書憤》)

      二、解題

      1、作者:諸葛亮(181~234),字孔明,瑯玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時(shí)著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西),劉備三顧茅廬,他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后,任丞相。劉備死后,諸葛亮輔佐后主劉禪,主持國家軍政大事。他勵(lì)精圖治,賞罰嚴(yán)明,推行屯田政策,并改善和西南各族的關(guān)系,有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏,爭取統(tǒng)一中國。著有《諸葛亮集》。

      2、文體:表,古代向帝王上書言事的一種文體。

      3、背景:建興(后主劉禪年號)五年(227年),諸葛亮出師伐魏,臨行時(shí),寫這個(gè)表給劉禪。

      三、朗讀課文

      1、教師范讀。

      2、學(xué)生自讀。

      四、對照注釋閱讀課文,了解大意

      五、布置作業(yè)

      熟讀課文,口頭翻譯課文。

      第二課時(shí)

      一、第一段

      1、朗讀。

      2、重點(diǎn)字詞句講解。

      3、研讀,討論。

      ⑴ 為什么說“此誠危急存亡之秋也”?(客觀)

      ⑵ 當(dāng)時(shí)的有利條件是什么?(主觀)

      ⑶ 諸葛亮向劉禪提出了什么建議?(“開張圣聽”)

      ⑷ 提出這一建議的目的是什么?

      4、小結(jié):論述當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢,提出了廣開言路的建議。

      二、第二段

      1、指名朗讀。

      2、重點(diǎn)字詞句講解。

      3、研讀,討論。

      提問:作者在本段提出了什么建議?如何具體執(zhí)行?

      4、小結(jié):提出嚴(yán)明賞罰的建議。

      三、第三、四段

      1、指名朗讀。

      2、重點(diǎn)字詞句講解。

      3、研讀,討論。

      ⑴ 諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點(diǎn)?

      ⑵ 舉薦這些人的目的是什么?親賢有什么好處?

      4、小結(jié):

      諸葛亮向后主薦賢,考慮周密。

      四、第五段

      1、指名朗讀。

      2、重點(diǎn)字詞句講解。

      3、研讀,討論。

      ⑴ 找出本段的中心句?

      第1句。

      ⑵ “每與臣論此事”中“此”指代什么?

      第1句。

      ⑶ “漢室之隆,可計(jì)日而待也”的主要條件是?

      “親賢臣,遠(yuǎn)小人”。

      4、小結(jié):從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。反復(fù)叮嚀,表明自己推舉賢能,旨在興復(fù)漢室。

      五、布置作業(yè)

      1、背誦1~5段,熟讀第6段。

      2、歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義

      第三課時(shí)

      一、第六段

      1、朗讀。

      2、重點(diǎn)字詞句講解。

      遂許先帝以驅(qū)馳:用。

      爾來二十有一年矣:此,那。

      3、研讀,討論。

      ⑴ 表明自己身份的詞語(句子)?

      (“布衣”)

      ⑵ 當(dāng)時(shí)自己的志趣是什么?

      ⑶ 諸葛亮“感激”的原因是什么?

      ⑷ 哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史?

      4、小結(jié):自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。

      二、第七段

      1、朗讀。

      2、重點(diǎn)字詞句講解。

      3、研讀,討論。

      ⑴ 作者“夙夜憂嘆”的原因是什么?

      ⑵ 哪些句子表明北伐的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟?

      ⑶ “此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”表達(dá)了作者怎樣的感情?

      4、小結(jié):本段再敘接受先帝“托付”,“夙夜憂嘆”,慘淡經(jīng)營的苦心。首先追敘白帝城托孤一事,用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著敘述“受命以來”的心情和行動(dòng)。然后著一“今”字,從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報(bào)先帝,忠陛下”收結(jié)這一層意思,表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。末句為補(bǔ)筆,再說出師后國內(nèi)政事的安排,強(qiáng)調(diào)了郭攸之等人的職責(zé),又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。

      三、第八、九段

      1、朗讀。

      2、重點(diǎn)字詞句講解。

      3、研讀,討論。

      ⑴ 第一句照應(yīng)上段哪一句?

      “當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原……還于舊都。”

      ⑵ 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句?

      “斟酌損益,進(jìn)盡忠言”。

      ⑶ 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句?

      “開張圣聽”。

      ⑷ 第九段表達(dá)了諸葛亮怎樣的思想感情?

      表明臨行之前百感交集,無限依戀之情。

      4、小結(jié):第八段明確指出出征者、留守者的職責(zé),并突出了對后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零,不知所言”,固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無限忠誠,但這“涕零”中也隱含著他對國內(nèi)政局的擔(dān)憂,對劉禪能否采納建議,修明內(nèi)政的擔(dān)憂,透露出他復(fù)雜矛盾的心情。

      四、全文總結(jié)歸納

      1、理清文章的結(jié)構(gòu)。

      第一部分(1~5)分析當(dāng)前形勢,勸勉劉禪繼承先帝遺志,并提出三項(xiàng)建議。

      第二部分(6~7)關(guān)于出師這一決策的說明。

      第三部分(8~9)歸納全篇主旨。

      2、提問:諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么?

      明確:廣開言路是前提,執(zhí)法公平是關(guān)鍵,而親賢遠(yuǎn)佞是核心。

      3、中心意思:

      本文以十分懇切的言辭,針對當(dāng)時(shí)的局勢,反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志,廣開言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞,以修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè);也表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對先主感恩圖報(bào)的一片深情。

      4、寫作特點(diǎn):

      以議論為主,兼用敘事和抒情。

      5、介紹后世有關(guān)《出師表》的著名詩句。

      或?yàn)椤冻鰩煴怼罚砩衿鼔蚜摇?文天祥 《正氣歌》

      凜然《出師表》,一字不可刪。陸游 《感狀》

      五、布置作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、解釋下列各句中加點(diǎn)詞的古義和今義。

      ⑴ 誠宜開張圣聽。

      ⑵ 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。

      ⑶ 先帝不以臣卑鄙。

      ⑷ 由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。

      3、查閱有關(guān)諸葛亮的資料,結(jié)合自己學(xué)習(xí)《空城計(jì)》《出師表》的體會(huì),圍繞“諸葛亮”這個(gè)話題,寫一篇小論文或小隨筆。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

      一、教材簡說

      這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí),說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

      課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创螅瑴囟饶敲锤撸嚯x我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。

      運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時(shí),運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

      2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

      3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

      4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。

      三、教學(xué)過程

      導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

      (1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

      (2)、說一說:這段話主要講了什么故事?(指名說)

      師:《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事,但是我們今天要學(xué)習(xí)的

      文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文,它將會(huì)給我們介紹些什么呢?

      2、初讀課文,整體感知

      (1)、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

      (2)、學(xué)生按要求自讀。

      (3)、匯報(bào)交流自讀情況:

      ①、課件出示:(指名讀開小火車讀)

      攝氏度差不多 生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成

      ②、抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià),對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

      (4)、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)?

      教師:概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點(diǎn),二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

      學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)

      (1)、學(xué)生默讀課文l-3自然段。思考:這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

      (2)、學(xué)生匯報(bào)交流。

      ①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn):

      a、師:我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。

      “太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”

      b、比較:“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”

      c、師:這樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明,學(xué)生很容易理解)

      (板書:列數(shù)字舉例子)

      d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

      ②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn):

      (學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)

      a、“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”(作比較列數(shù)字)

      b、“太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。(打比方)

      c、“太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”(列數(shù)字)

      小結(jié):作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn),它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?

      4、學(xué)習(xí)課文第8自然段

      (1)師:課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系?

      出示:一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(指名讀)

      (2)交流:從這句話中你讀懂了什么?

      師:可見,我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說,太陽和我們的關(guān)系非常密切。

      5、學(xué)習(xí)4-7自然段

      1.默讀4-7自然段,思考:太陽給我們帶來了什么?

      2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

      3、選代表交流匯報(bào)。

      (l)課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

      ①第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

      太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的:“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

      太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。

      ②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

      ③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

      ④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

      第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的”。這是從正面說。

      第二句“如果沒有太陽……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。

      在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”(聯(lián)系自己的生活,說說對“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”的理解。)

      6、總結(jié)全文

      《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

      7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫

      (1)四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。

      (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

      (3)讀寫詞語。

      8、作業(yè):

      (1).背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

      (2).課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí),可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。

      (3)、練習(xí)寫《太陽的自述》,

      教案點(diǎn)評:

      本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系;體會(huì)作者說明事物的方法。難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識(shí),體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話引入新課,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識(shí)。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。

      戴善娣評

      《太陽》是一篇科學(xué)說明文,作為三年級的學(xué)生是第一次接觸,但文章語句優(yōu)美,多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線,通過讀,品評來感受說明文的語言,培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程,我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。

      竺亦瑾評

      在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素,促使學(xué)生能喚起這些活的因素,從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的.有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫寫《太陽的自述》,能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運(yùn)用有章可循,這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語言文字的積極性。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 掌握本課的六個(gè)生字,理解文中的詞語。

      2、 能正確、流利讀通課文。準(zhǔn)確讀通長句。

      3、 整體把握課文內(nèi)容,知道課文主要寫了笑談腿疾 旋轉(zhuǎn)板書 放風(fēng)箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來突出人物品質(zhì)的。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握生詞,理清課文脈絡(luò)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文的三大事例。

      教學(xué)過程:

      一、課題導(dǎo)入

      1、(板書:理想)老師的理想是當(dāng)一名學(xué)生尊敬,信任,喜愛的好老師,愿意談?wù)勀銈兊睦硐雴?同學(xué)們的理想是遠(yuǎn)大的!(板書:風(fēng)箏)看到這個(gè)詞,你仿佛看到了什么,心情如何?(板書:的)理想與風(fēng)箏兩者是截然不同的,為什么放在一起?

      教學(xué)反思:學(xué)生對于理想,對于風(fēng)箏顯然是熟悉的,以此入手,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),但兩者如何有機(jī)融合,似乎解決得并不巧妙。這種無須回答的問題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。

      2、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題。看到這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

      教學(xué)反思:鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,順著學(xué)生的思維整理出有思考價(jià)值的問題,這方面還考驗(yàn)著我的課堂駕馭能力。

      3、是呀,這篇課文到底寫的是什么呢?風(fēng)箏中寄托著怎樣的理想呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

      二、初讀感知

      1、出示自讀要求:

      (1)在文中圈畫出生字,自己喜歡的詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,想想這些詞語是什么意思.

      (2)課文中寫了劉老師的哪些事?

      (3)劉老師留給你怎樣的印象,假如請你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受,你想用什么詞語?為什么?

      (4)文中哪些句子寫得細(xì)膩感人,畫出來,認(rèn)真讀一讀,讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感。

      設(shè)計(jì)意圖:以這四個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全課,既解決生詞,又把握了課文中心,且抓住重點(diǎn)語句讀好了課文。

      2、檢查字詞掌握情況

      出示生詞:風(fēng)箏 瞇眼 蜈蚣 倘若 連翹花 翹尾巴 撒脫 撒謊 急速一轉(zhuǎn) 旋轉(zhuǎn) 酸澀

      舒展腰身 仰望天穹 圓木拐杖 女媧造人 擎著風(fēng)箏 翩翩起舞 翱翔盤旋 氣喘吁吁 功德無量

      (1) 讀準(zhǔn)字音:指讀正音。注意三個(gè)多音字,幫助學(xué)生區(qū)別好。

      (2) 認(rèn)清字形:倘 敞 箏 掙 睜

      (3) 理解詞義 A酸澀 文中是酸澀的感情,什么情況下你的心里是酸酸的,心里很難受呢?文中為什么而酸澀?B 看到功德無量這個(gè)詞,你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無量的呢?C誰能任意用上黑板上的詞語說一句話,如果你能用上幾個(gè)詞,那就說明你運(yùn)用語言的能力很棒喲。當(dāng)然也可以結(jié)合我們的課文內(nèi)容來談?wù)f話。

      (4) 指導(dǎo)寫字:字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、理解了,我們還要寫好它。在寫字之前,一定要先認(rèn)真觀察字在田字格中的整體布局,還要看清每個(gè)筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖,讀完帖后,要一筆一畫認(rèn)真書寫。這六個(gè)生字中,哪個(gè)字最難寫?我們一起來寫它。請看老師板書。請大家認(rèn)真在書上119頁描紅。注意寫字姿勢,一定要做到一筆描成,筆筆到位。

      教學(xué)反思:對于生詞的教學(xué),我常常采用這樣的方式。或許在某種程度上沒有太多的新意,但應(yīng)該做到了扎實(shí)。高年級學(xué)生字詞教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詞義的理解,及積累運(yùn)用詞語的能力。因而在設(shè)計(jì)時(shí)我著重關(guān)注了這一點(diǎn)。對于多音字的教學(xué),從思想上重視了,但或許因?yàn)閷W(xué)生學(xué)情的不了解,在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生對于字音并沒有完全掌握。在一般情況下,字音教學(xué)應(yīng)該是針對學(xué)困生。

      2、課文主要寫的是劉老師,寫了他的哪些事呢?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:笑談腿疾 旋轉(zhuǎn)板書 放風(fēng)箏)指讀第四、五、八、九自然段。這三件事構(gòu)成了文章的主體部分,那么文章是怎么引出對劉老師的回憶的呢?指讀第一段。文章的結(jié)尾又寫了些什么呢,你們覺得最后這兩自然段表達(dá)了作者怎么的情感?

      老師小結(jié):課文開關(guān)通過春天放風(fēng)箏的景象,引出了對劉老師的加快;中間第四至九自然段通過三件事,表現(xiàn)了劉老師的人生態(tài)度,最后又回到現(xiàn)實(shí)中,表達(dá)了對劉老師的懷念與贊美之情。

      教學(xué)反思:這部分讓學(xué)生說事,部分學(xué)生自然直接引用文中的語言來回答,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,既讀了課文,又概況了課文大意。對于分段,概括大意,個(gè)人認(rèn)為不是教學(xué)的重點(diǎn),因而直接用語言引導(dǎo),讓學(xué)生有個(gè)大體印象即可。或許這樣的設(shè)計(jì)仍有牽著學(xué)生走的痕跡,但似乎也沒有更好的解決辦法。

      3、誰來回答第三個(gè)問題:劉老師留給你怎樣的印象,假如請你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受,你想用什么詞語?能用書中的語言來解釋你為什么這么說嗎?

      教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生嘗試用自己的語言來表達(dá)自己的閱讀感受。在實(shí)際教學(xué)中,效果還是比較好的。讓學(xué)生大膽說出自己的見解,這本身就是一種成功。

      4、你找了哪些細(xì)膩感人的句子,愿意讀給我們聽嗎?學(xué)生讀后,追問:你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面,心中涌起怎樣的情感?

      教學(xué)反思:這一設(shè)計(jì)也是充分考慮學(xué)生的自主性。文章的美需要學(xué)生自主地感受與表達(dá)。無論學(xué)生找哪一句,都有其存在的可能性。后一問題或許學(xué)生表達(dá)得不那么好,但向其滲透這樣的讀書要求,還有非常有必要的。邊讀邊思的習(xí)慣應(yīng)該逐步培養(yǎng)并落實(shí)。

      二、作業(yè)布置

      1、 將生字在田字格中書寫四遍,生詞抄寫兩遍

      2、 認(rèn)真反復(fù)朗讀課文,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讀出自己的理解,讀出自己的感情。(至少讀三遍)

      教學(xué)反思:在最后我特別強(qiáng)調(diào)的“讀”這一項(xiàng)作業(yè)的重要性與必要性,但由于是借班上課,真正的落實(shí)還得有賴于課任老師。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      大家聽說過千手觀音邰麗華嗎?她小時(shí)候生病時(shí),由于藥物使用不當(dāng),導(dǎo)致她聽力喪失。從而導(dǎo)入新課。

      二、通過對生活事例的講座與分析,來認(rèn)識(shí)安全用藥.

      展示事例:小明感冒發(fā)熱了,他跑到藥店買了一些抗生素藥物,認(rèn)為消消炎癥就可以了。分的做法好嗎?為什么?你能給他哪一些建議?

      學(xué)生分小組討論,并對此行為作出相關(guān)的評價(jià)并提出相關(guān)的建議。

      過渡:同學(xué)們在日常生活中接觸到過許多藥品,請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。

      2、認(rèn)識(shí)處方藥和非處方藥

      通過交流,出示藥盒,觀察藥盒上的相關(guān)項(xiàng)目,提出:在藥盒上有哪些項(xiàng)目? 通過學(xué)生活動(dòng),認(rèn)識(shí)到在有的藥盒上有“OTC”標(biāo)志,從而導(dǎo)入到對處方藥和非處方藥的內(nèi)容。

      提出相關(guān)問題:你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的?這樣的區(qū)分有什么意義?

      3、學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書

      學(xué)生分小組討論:

      (1)藥品說明書中哪些項(xiàng)目最先引起你的關(guān)注?為什么?

      (2)你沒有關(guān)注的欄目有沒有必要列在上面?

      4、學(xué)生交流對安全用藥的認(rèn)識(shí)及存在的問題。

      三、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)家庭小藥箱。

      要求:

      1、四人一小組,盡量考慮家庭中的每一個(gè)成員的年齡、身體狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

      2、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、減少浪費(fèi)。

      學(xué)生活動(dòng):小組交流。

      班內(nèi)交流,并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論。

      課外實(shí)踐:為你的家庭旅游設(shè)計(jì)一個(gè)小藥箱。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

      一、導(dǎo)入

      1、讀課題

      2、文有文眼,詩有詩眼,這個(gè)題目也有眼睛?指名回答

      師在“棒打”二字上加點(diǎn)

      3、指名完成填空,用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。

      原因 ,林沖棒打洪教頭, (結(jié)果) 。

      4、同桌互相說說

      5、把一篇課文概括成一句話,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

      二、品讀課文

      1、用自己喜歡的方式讀文,思考:林沖和洪教頭分別是怎樣的人?在重要的地方圈圈畫畫,作好批注。

      2、交流(可讀可說)誰?怎么樣?從哪里看出來?讀好句子師相機(jī)板書

      (1)洪教頭:自以為是(“洪不讓座”一句)

      (2)林沖:有禮貌(林“躬身施禮”一句)相機(jī)讓學(xué)生表演

      (3)林沖:謙虛(“請教”一詞)

      (4)洪教頭:見錢眼開(使出渾身解數(shù)) 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

      (5)洪教頭:驕傲(挑釁)

      出示“洪教頭跳起來說……林沖連說:‘不敢不敢’。”

      練習(xí)讀(驕傲的口氣)

      (6)林沖:忍讓

      出示:洪教頭冷笑了兩聲:“只因?yàn)椤!辈襁M(jìn)說:“哦,你可別小瞧了他。”

      A、自由讀,體會(huì)人物的性格

      B、指名讀,哪些詞語中體會(huì)洪教頭的瞧不起人?(冷笑、依草附木、騙吃騙喝)

      C、齊讀

      為什么柴進(jìn)說你可別小瞧了他?

      出示:洪教頭向柴進(jìn)問道:“大官人?”柴進(jìn)說:“……東京八十萬禁軍教頭。”

      A、指名讀

      B、男女生分角色讀

      C、采訪:洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的?

      D、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會(huì)到什么?(武藝高超)

      3、小結(jié)

      4、品讀第七節(jié)

      (1)自由讀文,看看林沖如何棒打洪教頭?(出示插圖)

      (2)前面的文章也要看看,讀4、5節(jié)

      (3)指名讀4、5節(jié),圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動(dòng)詞

      (4)讀7節(jié)(男女生個(gè)一位,老師三人賽讀)

      讓學(xué)生打分并說說理由(評價(jià))

      (5)創(chuàng)設(shè)情境:眾人哈哈大笑起來,對他們有什么話說?

      (6)表演“灰溜溜地的下去”

      三、課外延伸

      介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”,讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀

      附板書: 林沖棒打洪教頭

      有禮貌 自以為是

      忍讓 見錢眼開

      武藝高強(qiáng) 驕傲

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