小池教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-11 08:44:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小池教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)

      小池教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):有感情地朗誦古詩(shī)。

      初步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。

      體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。

      一、西湖荷花圖片導(dǎo)入

      (設(shè)計(jì)意圖:引出《曉出凈慈寺送林子方》)

      二、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會(huì)西湖的“大”。

      (設(shè)計(jì)意圖:《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬(wàn)里的作品,取景一大一小,心境一開(kāi)闊明朗一淡然喜悅,故以前者之“大”反襯后者之“小”,加深學(xué)生的理解。)

      三、出示小池圖片(無(wú)景),對(duì)比小池和西湖。

      (設(shè)計(jì)意圖:先抑后揚(yáng),體會(huì)小池的平凡。)

      四、多種方式誦《小池》

      (設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置疑問(wèn),如此平凡的小池,如何讓詩(shī)人寫詩(shī)贊頌?)

      五、抓住“惜”和“愛(ài)”兩個(gè)關(guān)鍵字,依托“細(xì)流”和“樹(shù)蔭”兩個(gè)意象體會(huì)首聯(lián)、頷聯(lián)。

      (設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)平凡中的美與詩(shī)人對(duì)自然之美的珍愛(ài)。)

      六、生在空白小池中繪畫。

      (設(shè)計(jì)意圖:頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強(qiáng),用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的感受。)

      七、說(shuō)說(shuō)喜歡西湖還是小池。

      (設(shè)計(jì)意圖:首尾呼應(yīng),詩(shī)人在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)的心境是不同的,借這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。)

      小池教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思,想象詩(shī)歌所描繪的情境。

      3、背誦古詩(shī),積累詞語(yǔ)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件等。

      【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

      【第一課時(shí)】

      學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》,教學(xué)過(guò)程略。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

      1、背誦《所見(jiàn)》。

      2、板書課題:

      教師一絲不茍地書寫,邊寫邊告知學(xué)生:字要寫得橫平豎直,端端正正才好看。

      3、理解課題,提醒學(xué)生:

      “池”是翹舌音,出示畫面,知道“小池”指的是小小的的池塘。

      4、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、自由讀書,提示讀書要求:

      ⑴讀書姿勢(shì)要端正。

      ⑵圈出本課的生字,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句。

      ⑶多讀幾遍。

      2、認(rèn)讀生字:

      ⑴叫出生字朋友的名字。

      導(dǎo)語(yǔ):大家讀書真認(rèn)真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!

      ⑵同桌互讀互糾。

      ⑶個(gè)別讀。

      (去掉拼音)

      ⑷誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

      ⑸齊讀。

      3、讀熟古詩(shī):

      打開(kāi)書,把這首詩(shī)再讀幾遍,要讀得正確、流利。

      三、借助插圖,明白大意

      1、(出示插圖):你看到了哪些景物?

      說(shuō)說(shuō)這些景物。

      2、邊讀古詩(shī)邊看圖,想想:

      讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。

      3、小組交流。

      4、這首詩(shī)寫了小池的哪些景物呢?

      快說(shuō)出來(lái),與大家共同分享。師相機(jī)板畫。

      5、提出疑問(wèn),并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

      如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒體課件,幫助解疑。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩(shī)

      1、出示畫面:

      教師配樂(lè)聲情并茂地講述,師生在音、畫中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。

      2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

      3、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

      4、師范讀。

      5、學(xué)生再讀,教師向?qū)W生提出要求:

      邊讀要邊想像看到的美景。

      6、指名讀、評(píng)議。

      賽讀、齊讀。

      7、練習(xí)背誦。

      五、鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言

      1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲,游戲規(guī)則如下:

      仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片,會(huì)讀的小朋友叫:

      呱呱,這是“X”“X”。

      2、齊讀生字,交流識(shí)字的好辦法。

      3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ),用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

      六、學(xué)寫生字,感受漢字的美

      1、課件:出示“閉”、“立”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、教師范寫:強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

      3、生練寫:

      師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢(shì)。

      4、投影展示,評(píng)議,欣賞。

      七、拓展積累,課外延伸

      1、課件:西湖畫面,配樂(lè)朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

      學(xué)生欣賞。

      2、課外自己找楊萬(wàn)里寫的詩(shī),讀一讀.

      小池教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

      3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

      2、難點(diǎn):

      有感情地朗讀古詩(shī)。

      【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程

      一、插圖導(dǎo)入

      1、今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

      (出示荷花圖。)

      2、想想荷花開(kāi)在哪里?看看小池是怎樣的?

      (出示課文插圖。)

      3、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。

      齊讀課題,教學(xué)“池”。

      二、初讀課文,整體感受

      1、那么美的古詩(shī),現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

      (聽(tīng)錄音。)

      師:聽(tīng)完后,你有什么感覺(jué)?

      2、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺(jué)讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

      3、師:帶著你的感情,來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎?

      指名讀課文,教師隨機(jī)指導(dǎo):

      師:那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

      生:……泉眼無(wú)/聲/惜(細(xì)音)細(xì)(惜音)流……

      (讀音和停頓都有問(wèn)題。)

      師:你能把第一句再讀一讀嗎?看清楚拼音。

      (該學(xué)生還是沒(méi)有讀準(zhǔn)確。)

      師:你先坐下,我們聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀,等一下再請(qǐng)你讀一次,相信能讀正確了。

      (指名另兩位學(xué)生讀后,再請(qǐng)他來(lái)讀,果然讀正確了。師生共同祝賀他。)

      4、很多小朋友讀得非常的好,下面老師把要停頓的地方劃了出來(lái),聽(tīng)老師讀一讀。

      5、下面再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀,相信會(huì)讀的更好!

      6、揭示作者:

      師:剛才的同學(xué)在朗讀時(shí),都將詩(shī)的作者告訴了我們,他是誰(shuí)呀?

      生(齊):楊萬(wàn)里!

      板書:

      宋楊萬(wàn)里

      師:是的,《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他在詩(shī)中寫了一個(gè)怎樣的小池呢?

      生1:一個(gè)靜靜的小池。

      生2:美麗的小池。

      生3:這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。

      師:這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?

      生1:是春天。

      生2:不對(duì),應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>

      生1:可是這兒沒(méi)有荷花。

      生3:這里有荷葉,荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),所以這是早夏。

      師:有道理,只是我們不說(shuō)早夏,是初夏。

      板書:

      初夏

      三、再讀,讀通讀順詩(shī)句

      1、這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美,我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢?

      先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

      2、齊讀課文。

      3、指名叫一些學(xué)生來(lái)讀或者背:

      師:她哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?誰(shuí)愿意將它指出來(lái)?

      4、小組互相朗讀:

      還沒(méi)有讀的在小組里讀,讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。

      5、檢查朗讀情況:

      指名讀,小組賽讀,全班齊讀。

      四、交流,簡(jiǎn)單了解詩(shī)意

      1、師:通過(guò)讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?

      生1:我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的,泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。

      生2:我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的,是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的

      生3:我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了,是從后面兩句讀懂的。

      2、師:你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎?

      指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出,其余學(xué)生一起朗讀:小荷才露尖尖角。

      生4:老師,那我有問(wèn)題了,為什么蜻蜓是“立”在荷葉上,而不是“停”?

      生5:“立”在荷葉上就是“停”在荷葉上。像雜技表演那樣倒過(guò)來(lái)了。

      3、師:哪里還讀不懂?

      生:“泉眼”是什么意思?

      師:那我們來(lái)看看插圖,你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的?

      生:是從右上方流過(guò)來(lái)的(指圖)。

      師:泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

      生:“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。

      師:你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎?

      生:珍惜,愛(ài)惜。

      生2:哦,就是泉水愛(ài)惜流水。

      師:是啊,泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

      4、“晴柔”說(shuō)明了天氣怎樣?所以是初夏。

      5、小荷是荷葉還是荷花?

      五、畫畫,加深對(duì)詩(shī)句的理解

      師:你能把這樣的情景畫一畫嗎?

      師:你覺(jué)得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢?

      生1:荷葉,泉水,大樹(shù),蜻蜓。

      生2:還有太陽(yáng)!

      師:為什么要畫太陽(yáng)?

      生2:因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹(shù)陰照水愛(ài)“晴”柔。

      師:好!誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫一畫?

      最后大家一起畫一畫,指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫,師生一起畫,其余畫在紙上。將詩(shī)與畫,情與景融為一體。

      六、鞏固生字。

      小池教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2.感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

      教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、出示掛圖(小池塘,旁邊長(zhǎng)著許多蘆葦)。說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

      2、板書:小池塘

      師:小朋友,剛才你們看到了小池塘,你覺(jué)得小池塘怎么樣?

      生:我覺(jué)得小池塘的水很清。

      生:我覺(jué)得小池塘很美。

      師:你們觀察得真仔細(xì),說(shuō)的很好!下面我們來(lái)看看書上是怎么寫小池塘的?

      二、精讀課文,感悟文本

      1、精讀第一自然段

      (1)師:請(qǐng)小朋友們自由讀第一自然段,選擇自己最喜歡的.方式,可以默讀,也可以同桌對(duì)讀,說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么,還有什么地方讀不懂,也可以提出來(lái)。

      (2)老師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生的讀書情況。

      (3)指名說(shuō)。

      生:從“池塘里的水一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。

      生:從“池塘里的水一閃一閃的,活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的”。

      生:課文中說(shuō),池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛,我覺(jué)得也很像。

      生:老師,我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂,“春風(fēng)姐姐吹了一口氣,池塘就醒了。”這句話是什么意思?(有幾位同學(xué)舉起了手要求回答,為了讓小朋友能說(shuō)的更好,我安排他們先分小組討論交流。)師:小朋友們說(shuō)的都很有道理,這句話說(shuō)的就是春天來(lái)了,春風(fēng)吹過(guò)之后,天氣回暖了,池塘里的冰也融化了,水動(dòng)起來(lái)了,就好象人睡醒了似的。

      (4)輕聲讀第一自然段,畫出你喜歡的句子,然后再大聲朗讀。

      (5)指名讀第一自然段,其他小朋友注意聽(tīng),能不能感受到小池塘的美?

      2、精度第二自然段

      (1)自由讀課文第二自然段,然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      (2)將自己讀懂的地方在小組里討論交流。

      (3)分小組進(jìn)行反饋(比一比,哪一小組讀懂的問(wèn)題多)

      生:我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話,每句話中都有倒映在池塘里像……

      生:每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽(yáng)”、“月牙”、“星星”,這些都是天上的東西,每句話的下半句分別說(shuō)了“白鵝”、“氣球”、“小船”,這些都是地面上的東西。

      生:“白云”、“太陽(yáng)”都是白天能看到的,“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。

      師:小朋友讀懂的問(wèn)題真不少,說(shuō)的也非常好,真不簡(jiǎn)單,(幻燈出示第二節(jié)課文)這四句話排列很整齊,每句話都是說(shuō)“什么”像“什么”,這就是在打比方,這樣寫能使我們對(duì)描寫的景色留下非常具體的印象,下面我們聽(tīng)錄音讀這一節(jié),閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象課文中的畫面。

      (4)師:你的腦子里想象出課文中的情景了嗎(想到了)?想不想用筆把它畫下來(lái)(想)?想畫白天的那幅就畫白天的,想畫晚上那幅就畫晚上的。

      (5)學(xué)生動(dòng)畫筆。

      師:(在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張)。作者從白天寫到夜里,從天空中的實(shí)物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺(jué)得這個(gè)小池塘美嗎(美)?你能把這種美通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?下面請(qǐng)小朋友們自己來(lái)試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。(師生共同評(píng)價(jià),鼓勵(lì)讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友)

      3、精讀第三自然段

      (1)指名讀第三節(jié)師:“五彩”說(shuō)的是顏色非常多。很美,為什么說(shuō)這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢?

      (2)同桌之間相互討論。

      (3)指名說(shuō),讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。

      (4)指名感情朗讀。

      (5)閉上眼睛,聽(tīng)錄音,感受小池塘的美麗。

      (6)全體有感情地朗讀課文。

      4、遷移練習(xí)。

      課文我們已經(jīng)讀懂了,你們注意觀察過(guò)嗎?還有什么會(huì)倒映在池塘里像什么呢?

      出示:()倒映在池塘里像()

      生:圓圓的月亮倒映在池塘里像一個(gè)圓盤。

      生:飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥(niǎo)。

      三、實(shí)踐活動(dòng)

      讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河,說(shuō)說(shuō)感受,并把自己看到的美景畫下來(lái)。

      教學(xué)反思

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。可見(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官,老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽(tīng)覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,把讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣,一種享受。

      讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。此外,語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘,就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文,“觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)帶孩子出去走一走,他們一定會(huì)有不小的收獲。

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