《智子疑鄰》《塞翁失馬》教學設計

    時間:2021-07-03 15:14:42 教學設計 我要投稿

    《智子疑鄰》《塞翁失馬》教學設計范例

      【教學目標】

    《智子疑鄰》《塞翁失馬》教學設計范例

      1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

      2、用自己的話多角度概括寓意,培養自己的發散思維能力。

      3、分析寓言的故事情節。

      4、學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

      【教學重點】

      1、分析寓言的故事情節。

      2、用自己的話概括寓言的寓意。

      一、導入

      由復習上節課學習總結的寓言的特點導入。

      二、自主學習

      根據注釋,試譯課文:

      1、在翻譯中,你還有什么疑問嗎?

      2、你能跟大家來講講這個故事嗎?

      三、寓意探究(《智子疑鄰》)

      1、自主回答以下問題:

      ⑴ 宋人家被盜的原因何在?(用原文語句回答)(宋有富人,天雨墻壞。)

      ⑵ 在宋人家被盜前,可有人向他提出有關建議?(其子;其鄰人之父亦云。)

      ⑶ 被盜后,宋人對兩人有何不同的態度?(智其子而疑其鄰。)

      ⑷ 你認為不筑,必將有盜這個建議正確嗎?

      2、合作回答下列問題:

      ⑴ 宋人為何對兩個提出相同建議的人產生不同的.態度呢?

      宋人與兒子的關系親近。相信兒子不是盜賊,那么鄰居必定是盜賊了,因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

      ⑵ 讀罷本文后,你明白了什么道理?

      四、寓意探究(《塞翁失馬》)

      1、自主回答下列問題:

      ⑴ 本則寓言講了幾件事?分別是什么事?

      ⑵ 在一般人看來哪些是禍事,哪些是福事?在其父看來哪些是禍事,哪些是福事?

      2、合作回答下列問題:

      ⑴ 你從故事中明白了什么道理?

      ⑵ 有一個成語出自本文,你知道是什么嗎?(塞翁失馬,焉知非福)

      五、小結

      寓言是一個怪物,當它朝你走過來時,分明是一個故事,生動活潑;而當它轉身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真。(嚴文井)

      六、拓展與延伸

      1、請你診斷:

      考試成績公布了,小明是最后一名。得知這一消息后,他高興得一蹦三尺高,因為小明相信壞事會變成好事,下次一定能考好。他這種觀點對嗎?為什么?

      2、走向生活:

      ⑴ 說說現實生活中的智子疑鄰和塞翁失馬!

      ⑵ 把你們剛剛說的某一個故事寫下來吧!

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