兩步乘法應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-02 12:59:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    兩步乘法應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

    兩步乘法應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)

      知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。

      過(guò)程與方法目標(biāo):讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)中,學(xué)習(xí)收集信息、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,在共同探討中培養(yǎng)合作意識(shí)

      二、重點(diǎn)難點(diǎn):分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

      三、教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性,讓學(xué)生共同畫線段圖、嘗試列式計(jì)算。

      教具準(zhǔn)備:投影儀、投影片。(課件)

      四、教學(xué)活動(dòng):

      一、 復(fù)習(xí)鋪墊。

      1. 先說(shuō)出下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。

      3×2/9 7/15×3/1425×3/5 2/9×35/12×6/7

      2.指出下面每組中的兩個(gè)量,應(yīng)把誰(shuí)看作單位“1”。 (1)梨的筐數(shù)是蘋果的3/4。 (2)梨的筐數(shù)的3/4和蘋果的筐數(shù)相等 (3)白羊只數(shù)的4/5等于黑羊的只數(shù)。 (4)白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的4/5。 3.教師給上面的第2題每個(gè)小題補(bǔ)充一個(gè)已知條件,再要求學(xué)生口頭提出問(wèn)題并解答。 3(1)有40筐蘋果,梨的筐數(shù)是蘋果的。( )? 34(2)梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等,有40筐。( ) 44(3)有40只白羊,白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。( )? 54(4)白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的,有40只黑羊。( )? 5二、探究新知。

      1.出示例3。

      小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的5/6,小新儲(chǔ)蓄的是小華的.2/3。小新儲(chǔ)蓄了多少元?

      (1)指名讀題,說(shuō)也已知條件和問(wèn)題。

      (2)怎樣用線段圖表示已知條件和問(wèn)題。先畫一條線段,表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?為什么?

      學(xué)生回答后,教師畫線段圖。

      再畫一條線段,表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?畫多長(zhǎng)?根據(jù)什么?學(xué)生回答:

      根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的5/6”,把小亮的錢數(shù)作為

      單位“1”,平均分成6份,再畫出與這樣的5份同樣長(zhǎng)的線段。 然后畫一條線段表示誰(shuí)的錢數(shù)?畫多長(zhǎng)?根據(jù)什么?引導(dǎo)回答: 根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的2/3”,把小華的錢數(shù)作為單位“1”,平均分成3份,再畫出與這樣的2份同樣長(zhǎng)的線段。

      小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的5/6,小新儲(chǔ)蓄的是小華的2/3。小新儲(chǔ)蓄了多少元?

      (1)說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。用線段圖表示已知條件和問(wèn)題。

      學(xué)生回答后,教師畫線段圖。

      根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的5/6”,把小亮的錢數(shù)作為單位“1”,平均分成6份,再畫出與這樣的5份同樣長(zhǎng)的線段。

      然后畫一條線段表示誰(shuí)的錢數(shù)?畫多長(zhǎng)?根據(jù)什么?引導(dǎo)回答: 根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的2/3”,把小華的錢數(shù)作為單位“1”,平均分成3份,再畫出與這樣的2份同樣長(zhǎng)的線段。

      教師畫線段圖

      (2)分析數(shù)量關(guān)系。

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,從已知條件或從問(wèn)題分析,說(shuō)出要求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù),必須先求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。 (3)確定每一步的算法,列式計(jì)算。

      ①求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想?

      引導(dǎo)學(xué)生回答:根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的5/6

      把小亮的錢數(shù)看作單位“1”,就是求18的5/6是多少,所以用乘法計(jì)算。列式:18×5/6=15(元)

      ②求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想?

      ③該怎樣列綜合算式,?16×5/6×2/3=10(元)

      (4)檢驗(yàn),寫答語(yǔ)。答:小新儲(chǔ)蓄了10元。

      2.做一做。

      讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁(yè)下的“做一做”,先畫線段圖表示已知條件和問(wèn)題,獨(dú)立解答后,進(jìn)行訂正。指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣確定計(jì)算方法的。

      3.小結(jié)。

      從上面的分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題看,與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同和不同?解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?怎樣判斷計(jì)算方法?

      學(xué)生回答后,教師歸納:今天學(xué)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰(shuí)看作單位“1”,第二步把誰(shuí)看作單位“1”。

      三.鞏固練習(xí)。

      完成練習(xí)五的第6、7題。

      四、全課小結(jié)。

      這節(jié)課我們共同研究了什么?你有那些體會(huì)?

      解答這類分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題關(guān)鍵是什么?

      五、布置作業(yè)。

      完成練習(xí)五的第8~10題。

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