《清貧》教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-16 10:16:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《清貧》教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

    《清貧》教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神,正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

      2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患拢跀⑹鲋斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

      教學(xué)過程:

      一、 交流課前收集的信息,對(duì)方志敏同志產(chǎn)生初步了解,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      (1) 學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。

      (2) 教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)方志敏同志的為人品質(zhì),導(dǎo)入新課。

      二、 檢查預(yù)習(xí),初步把握課文內(nèi)容。

      1、提問:方志敏是一個(gè)怎樣的人?

      2、板書課題。

      3、自由交流。

      4、讀課文,初步把握課文主要內(nèi)容,突出“清貧”。

      二、 再讀課文,深入了解課文主要內(nèi)容。

      1、 學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文:

      (1) 什么是清貧?

      (2) 文中哪些內(nèi)容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。

      2、 集體反饋交流。

      3、 畫出富有表現(xiàn)力的句子,圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ),在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

      4、 集體交流,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      5、 教師引導(dǎo)學(xué)生討論:你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對(duì)當(dāng)時(shí)的.革命有什么意義?

      四、 分角色朗讀課文,深入理解人物的精神品質(zhì)。

      1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容,同桌分角色朗讀

      2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng):讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

      3、再次朗讀。

      五、 質(zhì)疑,培養(yǎng)思維能力

      1、 學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。

      2、 互相探討,教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。

      3、 教師質(zhì)疑,落實(shí)課文選材教學(xué)。

      (1)想一想:課文第8小節(jié)對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?

      (2) 志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?

      六、 拓展,辯一辯。

      1、 辯一辯:在提倡全面小康的時(shí)代,清貧還需要嗎?

      2、 學(xué)生充分思考,辯論,教師最后做正確的引導(dǎo)。

      七、 作業(yè): 1、把文中的一樁趣事說給家長(zhǎng)聽。

      2、有人說方志敏烈士“清”而不“貧”,你同意嗎?請(qǐng)寫一寫。

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