《畫風》語文教學設計

    時間:2021-06-12 11:06:28 教學設計 我要投稿

    《畫風》語文教學設計

      【教學目標】

    《畫風》語文教學設計

     。薄⒅R目標:

      有主動識字的愿望,能認識“宋、濤,陳、丹、趙、藝、顯”7個生字,會寫“顯”字。

      2、能力目標:

     、 正確、流利有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。

     、 會說怎樣畫聲音和氣味。

     。、情感目標:

      體會宋濤是個愛提問題的孩子,趙小藝是個敢于挑戰和善于思考的孩子,陳丹是個善于學習的'孩子,在體會中生發情感。

      【教學流程】

      一、身邊切入,進入識字天地

     。、指含有“宋、陳、藝”這幾個生字的三名同學到黑板上來寫自己的名字。

     。、生領讀自己的名字。

     。、教學“宋,陳,藝”這三個生字。

     。础⒙撓嫡n文中三個孩子的名字,學習其他生字:

      ⑴ 借助拼音讀課文中三個孩子的名字。

     、 去掉拼音讀生字。

     、 打亂生字的順序讀生字。

     。、鞏固生字:

      陳詩語巧手繪丹青,

      宋宇豪奮勇搏浪濤,

      韓家藝妙語驚四座,

      群才獻藝各顯神通。

      二、實踐體驗,激發學習欲望

      指三名同學到黑板前畫風。(提出要求,三人互相商量,不許雷同。)

      三、多向互動,感悟讀書樂趣

     。、進入文本,找準對象:

      ⑴ 自由讀課文,看文中三個小朋友是怎樣畫風的。

     、 默讀課文,動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風的。

      ⑶ 指名匯報。

     。病⒕x對話,體會感悟:

     、 用自己喜歡的方式讀他們說的話,邊讀邊想,三個孩子分別是怎樣的孩子。

      宋濤說:“誰能畫風?”陳丹說:“誰也畫不出來!薄拔乙矔嬶L了!壁w小藝說:“我能!”“我還能畫!”

      提示:一定把三個孩子這些話聯系起來思考。

     、 小組交流。

      ⑶ 生匯報,教師引導學生體會:宋濤是個愛提問題的孩子,趙小藝是個敢于挑戰、善于思考的孩子,陳丹是個善于學習的孩子。

     、 師根據學生的匯報相機指導朗讀,感悟。

     。、激情朗讀,深入品味:

      ⑴ 師和生合作分角色讀。

      ⑵ 評價導讀。

     、 組內自由練讀。

     、 指名匯報讀。

      ⑸ 指導書寫“顯”字。

      四、空間拓展,培養創新思維

      試著說一說、畫一畫聲音和氣味。

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