關于燕子媽媽笑了的教學設計
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面小編為大家?guī)黻P于燕子媽媽笑了的教學設計，希望能幫助到大家。
《燕子媽媽笑了》教學設計（一）
教學目標：
1、朗讀課文，了解燕子媽媽指導小燕子三次觀察冬瓜和茄子結果有什么不同。
2、通過學習課文，讓學生產生觀察的興趣，并懂得對一件事物，只有認真、仔細地觀察，才能對它有比較全面的了解和認識。
重難點：
讓學生產生觀察的興趣，并懂得對一件事物，只有認真、仔細地觀察，才能對它有比較全面的了解和認識。
教具準備：課件
教學方法：講授法、討論法、朗讀法
課時劃分：一課時
教學過程：
一、談話導入
同學們喜歡童話故事嗎？（喜歡）
我們平時都看過或聽過那些童話故事呢？（找同學自由的說一說）看一看今天老師給大家?guī)砹四男┩捁适拢ǔ鍪菊n件童話故事五幅圖，生跟隨老師的課件展出讀出童話故事名稱。）看來這些童話故事大家都看過，今天，老師又給大家?guī)砹艘黄捁适拢质恰堆嘧計寢屝α恕贰?/p>
跟老師齊讀課題，并適時把課題名稱中的“笑”播放成紅色。同學們，課題中的顏色有什么變化？（“笑”字變成了紅色）對呀！燕子媽媽為什么笑了呢？請大家捧起課本大聲的讀一讀，并用筆將不認識的字詞劃出來。思考：課文講了一件什么事？
二、整體感知
課文中講了一件什么事？通過自讀課文反饋
學生甲：燕子到菜園里去看茄子和冬瓜有什么不同。
學生乙：燕子媽媽讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不同。
學生丙：燕子媽媽讓小燕子去菜園里觀察了三次茄子和冬瓜有什么不同。
三、細細領悟課文內容
1、師：小朋友們，誰知道什么是菜園？菜園里都有什么？菜園里的這些菜都有一個統(tǒng)一的.名稱叫什么？
（根據(jù)學生的回答，適時評價）
2、師：小朋友真聰明，他們都有一個統(tǒng)一的名稱叫蔬菜。今天，老師也給大家?guī)砹藘煞N蔬菜，看看他們是什么？（出示課件：冬瓜和茄子對比圖）
學生齊聲回答：冬瓜、茄子
師：冬瓜是怎么樣長著的？茄子呢？
生：冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的。
（師適時用手做出躺、掛的動作）
師：還有什么是躺在地上的？什么是掛在枝上的？
生：西瓜是躺在地上，蘋果是掛在枝上的。
……
同學們觀察的很認真，說的不僅僅是蔬菜，還有水果。讓我們看看課文中的小燕子是否像我們班的小朋友一樣認真嗎？
3、再次大聲的讀課文。思考：
（1）小燕子一共去了菜園幾次？
（2）它都發(fā)現(xiàn)了什么？把燕子媽媽說的話用橫線劃出來，把小燕子說的話用波浪線劃出來。
《燕子媽媽笑了》教學設計（二）
教學目標：
1、鞏固上節(jié)課的識字成果。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，并練習分角色朗讀課文。
3、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯(lián)系實際學以致用。
教學重點：
正確、流利感情地朗讀課文。
教學難點：
理解燕子媽媽最后笑了的原因。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片、冬瓜和茄子的圖片、小燕子和燕子媽媽的圖片
教學過程：
一、 復習導入
出示本課的生詞，指導讀音。
二、自讀課文，初步感知
1、孩子們，我們淘氣的字寶寶躲到課文里，和你們捉起了迷藏，你們還認識它們嗎？（認識）那就請你們自由地、小聲地讀一遍課文，注意要讀準每個字音哦。
2、剛才老師聽你們都讀得很好，可有些句子，老師覺得讀起來比較難，你們能讀讀嗎？
3、課件出示：
①你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？
② 媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！抽生讀。
三、深入理解，指導朗讀
1、燕子媽媽笑了，燕子媽媽為什么笑了？請孩子們和老師一起一步一步學習課文，學完后你們就明白了。
2、走吧，我們跟著小燕子一起到菜園里去看看。瞧“菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。”誰來讀讀這句？（指導：“躺”和“掛”讀得稍重些）
3、老師這里有一個冬瓜和一個茄子，哪位同學愿意幫老師把它們貼到黑板上。注意：要讓冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
①抽生貼圖。
②問：能不能將“躺”和“貼”交換一下位置，讓冬瓜掛在枝上，茄子躺在地上呢？
4、燕子媽媽圍繞冬瓜和茄子這兩種蔬菜，給小燕子布置了什么任務？自由讀讀第二自然段，把燕子媽媽說的話用———畫出來。
5、小燕子反復去菜園觀察了幾次？自由讀讀課文的3—-8自然段。抽生回答。
6、為什么小燕子去了一次，兩次，還要去第三次呢？我們一起來看看它第一次去的情況。課件出示3、4自然段，指導朗讀。
7、回到課文的3、4自然段，自由讀，問：第一次去菜園，小燕子有什么發(fā)現(xiàn)？指導朗讀。
8、聽了小燕子的匯報，媽媽還有什么要求？抽生答。理解“不錯”，燕子媽媽要求小燕子再去看看，說明小燕子沒把冬瓜和茄子不一樣的地方找完，小燕子還需要繼續(xù)努力。同桌進行對話練習。
9、請孩子們用我們剛才的方法，和你的同桌一起讀讀5、6自然段，然后告訴老師，小燕子第二次去有什么新發(fā)現(xiàn)？抽生回答，指導朗讀。
10、小燕子又有什么更新的發(fā)現(xiàn)？請孩子們快速讀讀第7自然段，找到后告訴老師。抽生回答。
11、回到板書，復述課文。
12、用“認真”說話，指導書寫“真”
四、拓展練習
回家后找一個黃瓜和一個西紅柿，用上你所知道的觀察方法，看看它們有什么不一樣，看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最廣。
【燕子媽媽笑了的教學設計】相關文章：
《燕子媽媽笑了》教學設計01-20
燕子媽媽笑了教學設計08-01
燕子媽媽笑了教學設計05-16
《燕子媽媽笑了》教學設計04-10
《燕子媽媽笑了》的教學設計10-26
《燕子媽媽笑了》教學設計及反思06-12
燕子媽媽笑了教學設計范文06-25
《燕子媽媽笑了》教學設計范文06-18
《燕子媽媽笑了》優(yōu)秀教學設計02-02