《白樺林的低語(yǔ)》教師教學(xué)后反思

時(shí)間：2021-02-21 15:43:58 教學(xué)反思我要投稿

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

《白樺林的低語(yǔ)》教師教學(xué)后反思

　　1、關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的'教學(xué)方法比較新穎，能夠較全面考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　2、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，體現(xiàn)了教師的導(dǎo)向性。

　　3、關(guān)于閱讀方法的指導(dǎo)比較恰當(dāng)。仔細(xì)讀書，作批注，實(shí)現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)文短教。

　　4、學(xué)生匯報(bào)中的亮點(diǎn)，能夠及時(shí)抓住。

　　5、教師適時(shí)引導(dǎo)，加深課文的理解，實(shí)現(xiàn)教師的“追”。

　　6、練習(xí)的設(shè)計(jì)比較有效。全面考察學(xué)生對(duì)課文的理解，感受文中人物品質(zhì)，升華學(xué)生情感。

　　二、不足：

　　1、學(xué)生能力培養(yǎng)不夠，每個(gè)問(wèn)題僅僅局限一兩個(gè)學(xué)生回答。

　　2、“白樺林的低語(yǔ)”“低語(yǔ)”些什么？開(kāi)課的問(wèn)題，最后沒(méi)有收回來(lái)，虎頭蛇尾。

　　3、教師板書字跡不夠工整，不能體現(xiàn)指導(dǎo)性。

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