從《十五從軍征》看朗讀教學的有效性聽課反思
周二，聽了六年級的一節(jié)競賽課《十五從軍征》，在這節(jié)課中，教師通過運用聯(lián)想、想象等方法引導學生品讀課文，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，取得了比較好的學習效果，該節(jié)課中教師對課文的朗讀指導做得非常好，下面選取其中的一個片斷與大家分享：
片斷一：
師：老兵歷經艱辛，和親人分離了65年，因為戰(zhàn)爭，他們音信隔絕，現(xiàn)在，他終于可以回家了，在路上，他遇到了鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽——“家中有阿誰？”此時，老兵的心情怎樣？
生：老兵急切想看到他的家人。
師：大家想想看，他會怎樣問？
生：老兵迫切地問。
師：你能讀讀這句話嗎？
生讀。(生語速加快)
師：你能邊做動作邊邊回答老兵的問題嗎？
生邊做邊讀，讀出了老兵的回家的急切心情。
師：聽了鄉(xiāng)里人的話，老兵非常——
生：非常難過。
師：為什么？
生：他覺得自己非常對不起自己的父母，六十五年了，終于能活著回來了，卻再也看不見父母了，再也不能孝順他們了。所以他很痛苦。
師：是呀，多少次戰(zhàn)斗，多少次死里逃生，是什么使老兵能夠咬緊牙關堅持到最后？
生：是回家的信念使他渡過了一次又一次的難關。
師：可如今，當他帶著希望回來時，聽到的卻是——
生帶著哭腔讀：遙望是君家，松柏冢累累。
學習“回家路上鄉(xiāng)人”部分，理解老兵在回家的.路上急切想知道家中情況是重點。此環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者通過引導學生想象老兵久不歸家渴望回家的迫切心情來感受戰(zhàn)爭給服役的士兵帶來的痛苦。特別是學生表演朗讀鄉(xiāng)里人回答老兵時的一個“遙指”動作，更給人與無盡的凄涼之感。但是，我們都知道，語文教學是指向體驗與表達的。體驗也是一種全身心的參與，體驗的通道一旦被打開，它將大大激發(fā)學生的表達欲望。所以，如果執(zhí)教者在指導學生朗讀時讓學生分角色采訪式表演朗讀，使學生通過表演去體驗老兵對親人、家的急切盼知又怕知的詢問及聽到鄉(xiāng)里人“遙看是君家，松柏冢累累”后的悲痛之情，他們的感受將會更深。
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