八年級數(shù)學(xué)下冊《方差》教學(xué)反思

    時間:2021-06-28 15:15:59 教學(xué)反思 我要投稿

    人教版八年級數(shù)學(xué)下冊《方差》教學(xué)反思

      新課改理念下,課堂教學(xué)除了傳統(tǒng)的知識與技能目標(biāo)之外,還有過程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。三維目標(biāo),特別是后兩者如何落實?

    人教版八年級數(shù)學(xué)下冊《方差》教學(xué)反思

      我認(rèn)為,這個問題不可一概而論,因為雖然每節(jié)課都有三維目標(biāo),但每節(jié)課的目標(biāo)側(cè)重點會因教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況而有所不同。對數(shù)學(xué)課來說,知識與技能是基礎(chǔ),思維能力的培養(yǎng)是核心,方法、情感、態(tài)度和價值觀以及目標(biāo)的實現(xiàn)都要依賴思維水平的`發(fā)展。所以數(shù)學(xué)課必須在教學(xué)中揭示概念、定理、命題、公式、解法的形成、探索過程,而不是讓學(xué)生僅僅通過模仿、重復(fù)訓(xùn)練達(dá)到會算即可,甚至死記硬背。

      本課有三個概念,對每個概念,都通過情景展示概念產(chǎn)生的背景(必要性),但根據(jù)概念特點,處理方式又有不同:數(shù)據(jù)的“波動性”重在理解和形象感受,通過散點圖和比喻讓學(xué)生理解;“極差”比較簡單,則直接說明;最難的“方差”,則通過步步深入的問題,引導(dǎo)學(xué)生體會確定方差公式的困難,讓學(xué)生參與選擇,最終理解方差公式的合理性。這樣,學(xué)生不僅會算,還知道為什么這樣算,還知道除了方差,還有其他選擇,更重要的但也是最不明顯的,在選擇方差公式的過程中,體會了數(shù)學(xué)的合理性、嚴(yán)謹(jǐn)性,學(xué)習(xí)了面臨困難和選擇時的處理方法。所以說,概念也是訓(xùn)練思維的好材料。

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