淺談初中物理教學反思
教學反思一
學生是學習復習的主體，他們具有主體性。在復習過程中，教師的任務在引導、提示、規(guī)劃、試卷的設計和組合，幫助學生查找遺漏，切記多講，應給學生的反思歸納、總結(jié)、內(nèi)化、活化和對知識的`梳理提供足夠的時間與空間。教師對測驗的多數(shù)試卷不必批改，而應發(fā)動學生采用互評、自評相結(jié)合的方法，對學生批改標注過的試卷收回并統(tǒng)計問題，然后引導學生反思、總結(jié)只對共性的問題進行講評。關(guān)于錯題糾正應該重視，糾錯應該以點帶面，既不要只停留在具體問題的糾正上，而應該幫助學生查出錯的原因，對于屬于知識點或物理方法上的問題應該采用迂回包抄或由點輻射式地進行復習和糾錯。學生水平的提高是不斷地糾正錯誤、解決問題的過程中實現(xiàn)的。
教學反思二
當前物理實驗教學中存在的問題：教師一體實驗課，學生往往熱情高漲，表現(xiàn)出很高的積極性，一旦進入實驗室，許多學生急于觀察、擺弄器材，甚至動手安裝，弱化了教師講解示范，學生在實驗桌旁“議論紛紛”、“搬弄器材”，學生接受的視聽信息互相影響，教師對學生實驗中的安裝技巧、注意事項，對記錄的數(shù)據(jù)如何分析和處理等難以貫徹，大大的降低了教師的的引導作用。
【淺談初中物理教學反思】相關(guān)文章：
淺談物理教學與反思03-24
初中物理的教學反思10-12
初中物理教學反思01-07
初中物理教學反思06-01
初中物理教學反思11-11
搞好初中物理教學的幾點反思_物理教學反思03-09
物理教學與物理教學的反思_物理教學反思03-10
初中物理教學反思范文06-30
初中物理壓強教學反思07-28