語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案

時(shí)間：2021-12-10 11:11:36 教案我要投稿

語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案

語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案1

　　理解古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　理解并背誦這首古詩(shī)，感受我國(guó)詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌的樂(lè)趣。

　　一、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀通順。

　　3、指名讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字讀音。

　　4、理解古詩(shī)大意。

　　5、學(xué)生交流。

　　6、指導(dǎo)誦讀、表演。

　　二、理解詩(shī)意，情感升華

　　1、“少小離家老大回”，五十年了，詩(shī)人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽(tīng)著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫(xiě)下了一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

　　2、指名試讀，自由讀，齊讀。

　　三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情

　　1、由圖切入，感知詩(shī)人形象。

　�。�1）瞧，這個(gè)人就是賀知章，說(shuō)一說(shuō)，他給你留下了什么印象？

　�。�2）結(jié)合詞語(yǔ)“老大”“鬢毛衰”理解詩(shī)人形象。

　　A、鬢毛衰

　　觀(guān)圖討論：同學(xué)們，仔細(xì)地觀(guān)察觀(guān)察，你從哪里看出賀知章很老了？

　　理解“鬢毛”：耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱(chēng)之為鬢毛。學(xué)習(xí)“鬢”。

　　比較：看看賀知章的鬢毛，再看看摸摸我們自己的鬢毛，你覺(jué)得有什么區(qū)別嗎？

　　理解“鬢毛衰”：耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀少我們可以稱(chēng)作鬢毛衰。

　　指導(dǎo)朗讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

　　B、老大

　　還有哪個(gè)詞也說(shuō)明賀知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少歲了？

　　資料補(bǔ)充：據(jù)說(shuō)賀知章10歲的時(shí)候就跟隨父親離開(kāi)家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)了，長(zhǎng)大后，還在洛陽(yáng)當(dāng)官，一直到83歲才回到家鄉(xiāng)，這一別就是70年啊。

　　指導(dǎo)朗讀：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

　　2、探尋回鄉(xiāng)原因，讀懂愛(ài)鄉(xiāng)感情。

　　（1）賀知章這么老了，為什么要回到家鄉(xiāng)呢？

　�。�2）根據(jù)回答創(chuàng)設(shè)情境。

　　播放課件，師深情介紹：因?yàn)檫@里有他的家，有他的親人，還有他兒時(shí)的伙伴，他們?cè)?jīng)在這里一起捉迷藏，一起跳繩，一起做各種各樣的游戲，多快樂(lè)啊。看，家鄉(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的路，家鄉(xiāng)的一草一木都是那么親切，這里給他留下了太多太多的回憶。所以，即使老了，年紀(jì)大了，即使路途遙遠(yuǎn)，詩(shī)人還是要回到這里，因?yàn)椋钌畹貝?ài)著這片土地。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的那份情誼。

　　3、了解詩(shī)人回鄉(xiāng)遇到的事情，體會(huì)回鄉(xiāng)復(fù)雜的心情。

　�。�1）賀知章在回鄉(xiāng)的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

　　（2）指導(dǎo)朗讀詩(shī)句：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。明明是家鄉(xiāng)的人，為什么大家都不認(rèn)識(shí)了呢？

　　（3）深入理解，體會(huì)賀知章回鄉(xiāng)的心情。

　　引讀一：走啊走，快到了，終于來(lái)到我日思夜想的家了，你的心情如何？請(qǐng)你高興、激動(dòng)地讀一讀吧。

　　引讀二：終于到家了，可惜爸爸媽媽都不在了，親人也沒(méi)有了，此時(shí)你的心情是怎樣的？請(qǐng)你傷心地讀一讀。

　　引讀三：走吧，去看看你的小伙伴，可惜，他

　　們有的搬家了，有的不認(rèn)識(shí)你了，請(qǐng)你失落地讀一讀吧。

　　（4）小結(jié)：看來(lái)，賀知章回鄉(xiāng)的心情是十分復(fù)雜的，你理解他了嗎？

　�。�5）背一背《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

　　四、拓展延伸

　　1、故鄉(xiāng)，是每個(gè)人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，也亮在無(wú)數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩(shī)篇。

　　2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。

　　回鄉(xiāng)偶書(shū)思鄉(xiāng)之情

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)伊始，以孩子的自讀自悟?yàn)橹鳎處熯m時(shí)點(diǎn)撥。同時(shí)，利用表演，讓詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印刻在學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好。

語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案2

　　第二課時(shí)

　　1、會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)使用鋼筆書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)。

　　重點(diǎn)

　　會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。

　　難點(diǎn)

　　使用鋼筆寫(xiě)好8個(gè)生字，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名說(shuō)說(shuō)理解詞語(yǔ)的方法有哪些。

　　2、出示秋天的圖片，讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　交流形容不同的季節(jié)的詞語(yǔ)。

　　1、播放春季的圖片，讓學(xué)生一邊觀(guān)看一邊說(shuō)一說(shuō)能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容春天。

　　示例：暖和？春光明媚？草長(zhǎng)鶯飛？柳綠花紅

　　2、依次播放夏秋冬的畫(huà)面，分別引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。

　　（可以從不同角度發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動(dòng)植物，用不同的詞語(yǔ)分別形容四季，且不限于四字詞語(yǔ)。）

　　3、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己積累的有關(guān)四季的詞語(yǔ)。

　　4、小組交流。

　　5、全班交流。

　　師：看，詞語(yǔ)也有季節(jié)呀。不同的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)不同的季節(jié)，我們一讀這些詞語(yǔ)，眼前仿佛就出現(xiàn)了這個(gè)季節(jié)的景色，詞語(yǔ)真神奇。讓我們把更多的詞語(yǔ)摘抄到我們的積累本上吧。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示

　　師：同學(xué)們，我們寫(xiě)字時(shí)用什么筆呀？（鉛筆）對(duì)，那你們想用鋼筆寫(xiě)字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱(chēng)硬筆。用鋼筆寫(xiě)的字呀，洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。

　　1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。

　　2、小組交換看鋼筆。

　　3、觀(guān)察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　4、教師提示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)字，教師范寫(xiě)“寒”“臂”“假”。

　　6、小結(jié)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就寫(xiě)得平穩(wěn)端正。

　　7、學(xué)生模仿練字。

　　8、作品欣賞。

　　9、小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個(gè)四字詞語(yǔ)。

　　語(yǔ)文園地

　　春：暖和？春光明媚？草長(zhǎng)鶯飛？柳綠花紅

　　夏：炎熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽(yáng)似火

　　秋：涼爽？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛

　　冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封

　　在這個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的依照內(nèi)容依次教學(xué)的方法，將有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并在一起，統(tǒng)籌安排。如第一課時(shí)由復(fù)習(xí)本單元課文內(nèi)容后迅速導(dǎo)入“日積月累”，在對(duì)單元課文內(nèi)容的回顧后進(jìn)入描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生知識(shí)的遷移。在學(xué)完“交流平臺(tái)”后，運(yùn)用方法直接解決“詞句段運(yùn)用”的第二題，學(xué)習(xí)致用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用鋼筆寫(xiě)字后，讓學(xué)生將“日積月累”的詞語(yǔ)用鋼筆抄寫(xiě)在積累本上，一舉兩得。

語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

　　2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

　　2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　書(shū)寫(xiě)提示

　　一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。

　　1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�

　　2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。

　　3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。

　　二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的'筆順規(guī)則。

　　1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。

　　3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。X|k |B| 1 . c|O |m

　　日積月累

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)。

　　1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。

　　5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

　　8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。

語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案4

　　第二課時(shí)

　　1．讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

　　2．發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。

　　3．照樣子寫(xiě)句子，注意引號(hào)的用法。

　　重點(diǎn)

　　1．讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

　　2．發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　照樣子寫(xiě)句子，注意引號(hào)的用法。

　　詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

　　1．出示詞語(yǔ)。

　　假期、、假扮、、假裝、、假日

　　幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈

　　中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中

　　處罰、處分、到處、處理

　　2．和同桌互相讀一讀，互相評(píng)價(jià)。

　　3．指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。（根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思。）

　　4．學(xué)生為加點(diǎn)字注音。

　　5．教師小結(jié)：這些加點(diǎn)的字都是多音字。我們?cè)谧x多音字時(shí)，要根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思來(lái)確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對(duì)了，當(dāng)“中”表示“正對(duì)上，恰好合上”時(shí)，讀四聲，所以“中”在這里要讀第四聲。

　　6．全班齊讀。

　　（二）發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　1．出示成語(yǔ)。

　　百發(fā)百中、四面八方、七上八下

　　百戰(zhàn)百勝、四通八達(dá)、七嘴八舌

　　百依百順、四平八穩(wěn)、七手八腳

　　2．指名學(xué)生讀成語(yǔ)。

　　3．交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。（第一和第三個(gè)字都是數(shù)字，而且前半部分和后半部分是并列的。）

　　4．領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思，教師適時(shí)給予講解。

　　5．交流課前收集的其他類(lèi)似的成語(yǔ)。

　�。ㄈ┳x句子，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，注意引號(hào)的用法。

　　1．自由讀三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．教師小結(jié)。

　�。�1）3句話(huà)同樣是引用人物所說(shuō)的話(huà)，提示語(yǔ)的位置不一樣（在前、在后、在中）。

　　（2）當(dāng)引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的后面時(shí)，提示語(yǔ)后面用冒號(hào)，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間；引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的前面時(shí)，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間，提示語(yǔ)后面用句號(hào)；提示語(yǔ)在引語(yǔ)中間時(shí)，前后引語(yǔ)各位于一組前后引號(hào)中間，提示語(yǔ)后面用逗號(hào)。

　　4．仿寫(xiě)句子。

　　5．展示交流仿寫(xiě)的句子，指出句子中用得不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。

　　語(yǔ)文園地

　　假期、、假扮、、假裝、、假日

　　幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈

　　中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中

　　處罰、處分、到處、處理

　　《語(yǔ)文園地》除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)中，我仍然堅(jiān)持整合園地教學(xué)資源，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所做的一系列“預(yù)測(cè)”來(lái)談自己的收獲。在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)良好自主的學(xué)習(xí)情境，在合作探究中發(fā)現(xiàn)字、詞、句子的奧妙，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累。