小學語文作文教案（通用10篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文作文教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文作文教案 1
教學目標
1、讓學生感受游戲的快樂，并在游戲中學會作文，激發學生對作文的興趣。
2、讓學生學會觀察，培養學生觀察能力。
3、指導學生把游戲的過程寫下來，重點抓住人物動作、語言、神態、心理活動。教學重、難點：能把觀察到的人物語言、動作、神態、心理活動用文字表達出來，教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、情境——與你相約動感地帶
同學們，喜歡玩游戲嗎?這節課，我們一起玩一個有意思的游戲——對著干。
二、組織玩學生玩游戲
過渡：現在我宣布游戲規則：我發出指令，你只要和我對著干就行。比如說，我說“站”你就“坐”，我說“立正”，你就“蹲下”。反應要快，做錯的和反應慢的就淘汰出局。(被淘汰的同學請自覺地站到走道當觀眾，強調一定要自覺)
勝利者可以獲得一塊魔法石(詞語)要想取得勝利，老師這里有兩個小竅門
(1)認真聽好老師發出的每一個指令。
(2)迅速做出與指令相反的動作。
1、第一輪學生進行玩游戲
過渡：記住了嗎?同學們，請注意，游戲開始”(舉左手，舉右手、站，坐，站站站)
2、第二輪挑戰賽
過渡：現在場上的同學都很不錯，哪位愿意上來繼續挑戰?(8人)好，其他同學請回到
座位上當觀眾，還請觀眾們準備好你的高清攝像頭，用你明亮的雙眼把精彩的畫面拍下;把有趣的動作拍下(板書：動作、神態);用你靈敏的耳朵把這精彩的.瞬間錄下(板書：語言、心理活動)看誰是最后的勝利者。
(1)都準備好了嗎?游戲繼續。(向左轉，向右轉，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。)
(2)游戲玩到這里，不得不恭喜你們。你們就是這場游戲的勝利者。獲勝者聽著，立正。(哈哈，我宣布今天的游戲，他們全軍覆沒。)
三、指導習作重點
1、指導學生寫游戲過程
過渡：喜歡玩這個游戲嗎快樂的時光總是讓人感到短暫。游戲結束了。怎樣才能讓這份快樂延續呢?要學會把這份快樂寫下來，與別人一起分享。老師想跟你們分享有趣的的鏡頭。請看。(出示例文)解說，看前面的那個鏡頭是吳老師適用全景拍攝，抓住人物在融入當時緊張的氣氛。紅線畫的部分就是特寫鏡頭。
過渡：你們有什么精彩的鏡頭跟大家分享呢?如：玩游戲時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們有什么反應?
2、學生交流拍到的精彩鏡頭
(1)出示(玩游戲時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們有什么反應?)
點評1：抓住場上的人物，還融入了當時緊張的氣氛，給人留下熱鬧非凡總的印象。能分享一下你拍到的特寫鏡頭嗎?(3個學生說)(出示：玩游戲時，某某同學是怎樣做的?做了些什么?做得怎么樣?說了些什么?自己又是怎樣做的想了些什么?)
點評：觀察得很真切，很細膩，仔細。把同學們玩游戲很投入的鏡頭拍下來了，拍下同學們千姿百態的表情，還錄下選手們這么多有趣的鏡頭。多么有趣的一個鏡頭呀。
很多同學都想分享，這樣吧，把他寫下來。要是把你拍的精彩鏡頭寫進作文里就可以給讀者再次呈現玩游戲的過程。
過渡：寫得時候只寫游戲過程，題目開頭結尾不用謝。可以參考老師提供“寫作指南”(出示)在描寫時，要注意捉住人物的語言，動作，神態，心理活動來寫，這樣寫出來的作文生動有趣。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請動筆寫在稿紙上字數不定(時間15分鐘)
四、學生開始習作，老師巡回指導。(15分鐘)(尋找寫得好的的作文)
五、點評作文
過渡：時間到，我們一起分享某某同學的精彩鏡頭。假如你也拍到同樣的鏡頭你也可以補充。
1、朗讀優秀作文(投影學生作文)
2、哪位高手也拍到這個鏡頭，有什么想說的。
3、重點圍繞以下方面進行講評：
是否渲染整個場景氣氛;(融入緊張的氣氛)
是否抓住了人物的神態、動作等，心理活動描寫，神態描寫是否寫具體了;
語言是否生動，運用了一些修辭手法(把畫面寫生動了)沒有;寫出了自己的真情實感
2、針對寫得不夠具體的：哪位同學也拍到這個鏡頭，你來補充一下，你看到當時他是怎么做的，誰幫他改改動作描寫，語言描寫等細節描寫。
六、作業：修改作文
過渡：請修改明顯錯誤的標點符號，字，詞，句評改作文分以下步驟：
1、自讀自改
2、互讀提建議
3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。
改作文時，我們做到：齊讀(仔細推敲，認真修改，開動腦筋，勤于動筆)
小學語文作文教案 2
教學目標
1、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。
教學重點：
習作訓練。
教學設計
一、創設情境，誘發動機談話導人。
上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
二、創設情境。出示話題：
1、你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。
2、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣。 3、你想和父母說的其他心里話。誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
三、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的'話題，準備寫什么內容。
2、匯報話題，請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作，請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
四、全班交流，打開思路。
1、代表交流，每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。
2、師生評議，要點：
a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
b．是否表達出自己真情實感．
c．否有具體事例，或事例是否具體。
3、明確要求，學生寫作。 4、明確要求，讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。
五、各自習作。
1、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
2、謄寫習作。
六、習作講評。
1、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。
2、提出任務。這次習作評講的重點是：
a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；
b．是不是表達了真情實感。
3、欣賞佳作，師生互動。
4、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
5、小組交流，互評互議。
6、自讀習作，互相指出優點和不足。
7、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
以下是我對作文教學的一點體會：
一、寫作是一種主觀情感的抒發，是一種個性化的書面表達。一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”作文過程中，學生常常覺得沒話說，沒有表達的也有不少學生占有了材料，心中好像也有話要說，卻陷入一種不知怎么用文字表達出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少，這就要求學生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達出來，并且加以生動化和形象化，以培養對客觀事物的認識、觀察和分析的基本素質。而要使學生通過文字，寫出對人或事物神韻來，激發學生的情感尤為重要，這需要執教者對學生進行情感的培養。本課以話說“母愛”貫徹始終，努力創設教學情境。本課將音樂恰當地引入課堂，用歌聲撥動學生情感之弦，集中學生的注意力，激發學生的想象力，啟迪學生的思維，有利于調節學生的情感，使之產生共鳴，這樣，學生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產生相同的情緒體驗。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗傳導給學生，以激發學生的寫作情感。本課中，教師充滿激情的話語，傳遞著教師真摯的情感，強烈地影響著學生的情緒，使學生產生積極向上、愉悅振奮的情感體會，誘發學生對作文的內驅力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動中。三、思想情感是借助語言文字來表達的。在作文中，思想情感與語言文字一個個聚焦點的整體聯系，才構成了語言文字與思想情感有機結合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對的文中景物是那么活現，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學中，要抓住語言文字與思想情感的聚焦點引導探究，促使對語言內涵的深刻理解和思想情感的深切領悟，使語言訓練與情感熏陶水乳交融。引導學生運用語言表情達意，抒發情感，這既是語言訓練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執教者以“排比句”句式語言學習與情感實踐的結合點，由句式學習延伸開去，指導寫作實踐，達到了語言運用與情感熏陶的較好結合。
小學語文作文教案 3
一、教學目標
1、能感悟掌握課文寫法。
2、能夠抓住景物的特點，運用比喻、擬人的修辭手法介紹家鄉春夏秋冬四季的山，訓練學生的口頭表達能力。
二、教學重難點
能運用例文的結構和寫法來介紹家鄉的山。
三、課前準備
課件PPT課文《美麗的小興安嶺》
四、教學過程
（一）導入
引出課文《美麗的小興安嶺》
（二）回顧課文，憶寫法
1、生回憶，師引導出示課件
2、總結全文寫法
（三）嘗試寫法遷移，口頭介紹家鄉的山
1、觀察家鄉的山整體圖片，用一兩個詞說感受。用一句話來描述你看到的情景。（開頭）
四季常青、景色優美，像綠色的海洋
2、仔細觀察家鄉的'山四季不同的景物特色。
（1）師生合作口述家鄉春天的山。
①尋找景物特點
②運用積累的好詞好句
③注意從靜到動，運用比喻擬人等手法
④課件出示成果，鞏固寫法
（2）運用同樣的方法合作討論介紹家鄉的山夏秋冬三個季節的景物 ①小組交流介紹自己喜歡的季節
②全班交流（代表展示、互評）
③師小結
（四）學以致用，動手寫文。
由于時間的關系，請同學們選自己喜歡的季節寫一段話介紹家鄉的山。
1、學生動手寫作
2、全班交流互評
整篇作文稍后回到教室中繼續寫作。
小學語文作文教案 4
教學目的：
1、訓練學生作文開篇自然、新穎、吸引讀者的能力。
2、拓展思維，學習擬寫題記的方法。
教學設想：
1、借鑒材料。在閱讀材料的基礎上感悟幾種擬寫題記的方法。
2、當堂訓練。為作文擬寫題記，力求達到自然、新穎、吸引讀者。
教學難點：
在閱讀材料的基礎上感悟擬寫題記的方法，能為作文擬寫精彩的題記。
教學過程：
一、導入新課。小組合作討論：比較以《別樣》為題的兩篇作文的開篇。
二、擬寫題記的好處。
三、小組合作：
1、閱讀材料
2、討論寫好題記的.方法。（要保證先閱讀再討論。）
四、明確寫好題記的方法：
（一）、巧用比喻，形象含蓄
（二）、活用詩句，增強底蘊
（三）、對比反襯，凸顯主旨
（四）、層遞排比，增強語勢
（五）、點睛一筆，照亮全文
五、采用學過的方法擬寫題記：
1、欣賞《讓生命充滿愛—————愛父母》演講視頻；
2、以“感恩父母”為話題作文，題目自擬，請為你的作文擬寫一個精彩的題記；
3、小組交流；
4、全班交流，點評。
六、作業：完成以“感恩父母”為話題的作文，題目自擬，請為你的作文擬寫一個精彩的題記，寫一篇600字左右的作文。
小學語文作文教案 5
一、 教學目標：
1.指導學生通過觀察寫一種小動物。
2.通過觀察指導學生按一定順序寫出自己喜愛動物的特點。
3.表達對小動物的喜愛之情，感受人與動物和諧相處。
二、教學重點：
1.把小動物的外形特點和生活習性寫具體。
2.在描寫小動物的特點的過程中，自然的融入自己的喜愛之情。
三、教學準備：
觀察小動物的特點和生活習性。
四、課時安排：
1——2課時
五、教學過程：
（一）創設情境，引發興趣。
（二）新課：
1.按順序，觀察外形。
（1）指名說小狗、小貓、小兔的外形特點。教師隨機指導，鼓勵學生按不同的順序說出自己喜愛小動物的`外形特點，鼓勵學生用上一些生動的詞語。
（2）小結寫法：寫外形——抓順序
2.抓特點，介紹習性
（1）播放一段小狗吃骨頭的視頻。
（2）學習交流看到的情景，了解小狗的生活習性，指名描述。
（3）小結寫法：寫習性——抓特點
3.舉事例，寫出感情
（1）引導學生舉出事例來表達對小動物的喜愛。
（2）小結寫法：寫感情——舉例子
4.全班合作，完成習作。
（1）把學生分成三個小組，一個小組寫小動物的特點，一個小組寫小動物的習性，一個小組寫小動物發生的故事。寫哪個小動物都可以。
（2）學生自己習作。
（3）全班匯報。
5.每個小組請一個代表讀自己的習作，師生評議。
（三）小結
小學語文作文教案 6
教學目標：
(1)明確什么是心理描寫
(2)了解幾種表現人物心理的方法
(3)學會描寫人物的心理活動
教學重難點：
學會寫好人物的心理活動
解決辦法：
通過分析已學課文中描寫心理活動的句子，讓學生歸納出描寫心理活動的方法，并進行練習鞏固。
教學流程
一、創設情境導入：結合學生本學期第一次上公開課的`心情引出本節課的學習內容
二、明確教學目標和重難點
三、學會心理描寫
1、含義：心理描寫就是對人物內心的思想感情活動進行描寫。
2、通過分析課文《走一步，再走一步》中作者小時候膽小害怕的句子，歸納出心理描寫的方法：
(1)直接心理描寫
(2)幻覺描寫
(3)動作描寫
(4)補充內容：內心獨白：通過人物自言自語，道出自己的心里話來。(舉例)
四、列舉范文加強方法的理解
五、運用方法，當堂練筆
課堂練習題目：從“老師宣布考試成績時”和“與老師賭氣時”中任選一題，寫一心理活動描寫片段。
六、點評賞析，修改提高
七、布置作業：從自己生活中選取一件典型事例，寫一心理活動描寫片段，題目自擬，字數不少于200字。注意運用環境、動作、幻覺、內心獨白等心理描寫方法。
供選取題目：1、意外收到禮物時
2、放學后，很晚才回家
小學語文作文教案 7
教學目標：
1 能用生活中的一個事例表現愛；
2 能寫出事例中體現愛的細節，豐富文章內容。
3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學重點：
能在寫作的同時從生活細微小事中感受到愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學難點：
能寫出事例中體現愛的細節，豐富文章內容。
課時安排：一課時
教學設計：
一 、導入 ：
1、同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的.歌曲《母親》】
二、寫好細節要注意：
1．學生談看后的感受。
2、師引導學生說出日常生活中母親是怎樣幫助我們的？（學習中、生活中）
3、師引導學生說出日常生活中除了母親還有哪些人在我們成長的道路上幫助過我們？是怎樣幫助的？
4、學生在小組內交流，同學互評互補。
5、派代表說，別組同學補充。
三、師講解怎樣來選擇寫好這篇作文的材料
1、選擇深受感動的事來寫，2、選擇有積極意的事
3、內容要新
四、師講解怎樣才能寫好作文的細節
1、 要真實、具體
2、抓典型細節寫
五、出示范文
1、師讀范文
2、生找出范文的優缺點
3、生說出應如何改正缺點
六、當堂寫作
細讀作文要求,選擇一件能表現愛的具體事例，當堂寫作。
小學語文作文教案 8
教學目標：
1、適應中考要求，加快記敘文寫作速度，提高寫作效率。
2、通過示范指導，以畫構思圖的形式，進行“童年”系列快速構思，并借助有關圖形，理清思路，快速連綴成文。
教學重點：
教學目標2
教學難點：
教學目標2
時間安排：
兩課時
教學過程：
一、明確本次作文指導目標
用“你最喜歡的哪一個人生階段”、“為什么”導入新課，激發寫作興趣。
二、“童年”系列快速構思法指導。
（1）教師板書示意圖框架，學生思考回憶，注入有關信息點：
畫圖形式：a、將“童年”定為中心，分別畫出“時間”“地點”“人”“事”
“物”“景”“形式”各線
b、學生聯想、回憶、篩選，優化后注入有關信息點，完成構思圖。
（2）學生自由發言——“童年”系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重點：趣事，有意義的事，難忘的.事。
三、師生討論，完成構思圖（見附板書設計）
四、賞析、借鑒
1、發放資料《童年瑣憶》（記敘文）構思提綱及結構思路圖。
2、學生賞析，評價。
3、教師歸納明確。
本系列寫作指導的遷移法——可適用于其他年齡階段的構思形式，并列舉一些可舉一反三的作文題，如《難忘的一件事》、《回憶》、《懷念》等。
五、實踐、知識遷移
1、學生根據命題《童年拾零》或《童年趣事》，借助有關圖形，快速構思。
2、理清思路后，快速連綴成文（第二課時）
（要求優生在35分鐘內成文，其他學生在45分鐘以內成文）
小學語文作文教案 9
一、教學要求
1.領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接拜訪的形式，走進社會，了解自己家鄉的名人，《家鄉名人》作文教案(六年級上蘇教版)。
2.能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。
二、教學重難點
了解名人的事跡，豐富習作材料，并將調查訪問到的、查閱到的資料整理成文。
三、教學過程
(一)、交流自己了解的家鄉名人的資料
1.說起名人，同學們一定會想到那些戰斗英雄，勞動模范，或是作家、畫家、企業家、科學家，還有歌星、影星、球星等。其實三百六十行，行行出狀元，我們的身邊也有不少名人，下面，我們就來說說家鄉名人。
2.交流事先搜集到的家鄉名人的素材。
(二)、閱讀范文，明確習作要點
1.出示宣傳媒體上介紹人物事跡的文章，自讀例文，想一想如何介紹家鄉名人事跡。
2.交流。
(要抓住最能反映人物特點的具體事例來寫;要說清楚名人在某一領域做出的突出成績;還可以說說人物的外部特征;從名人身上展現出的精神、品質等)
(三)、交流習作構想，開始習作
1.你能說說看準備寫誰;先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并交待自己選擇的寫作要點嗎?
2.三百六十行，行行出狀元。快拿起手中的筆，把你了解到的.名人事跡寫下來吧!(學生習作)
3.交流習作，根據習作要求進行評點。
4.修改習作。
5.謄抄習作。
板書設計
習作6介紹家鄉名人事跡
人物的外部特征
在某一方面做出的突出成績
最能反映人物特點的具體事例
人物的精神、品質
小學語文作文教案 10
教具:
蘋果、模型、藥、風箏、花、一張貼著三枚一角硬幣的三角形紙片、多媒體
教學重點:
１、樹立作文創新的觀念
２、掌握作文創新的方法
３、訓練創新思維的能力
教學特色:
１、模式：點撥、訓練、應用、總結相結
２、鼓勵學生表達具有個性的觀點，提倡標新立異
教學過程：
教師教學內容及步驟的安排學生活動及可能的答案目的、效果、方法
１、導入語：很高興有機會和同學們共同度過這難忘的４５分鐘，如果這節作文創新訓練課能對同學們今后的寫作有所幫助，那將是我莫大的欣慰。課堂上，希望同學們積極的說出自己的觀點講出自己的水平，讓這美好的.時刻永遠留在我們的記憶深處。二、讓學生樹立創新的觀念１師生共同觀看學習重點，請學生指出三個目標的共同之處。
２、師：同學們做好創新的準備了嗎？請看老師為你們準備的一道趣味練習題
３、出示練習題：三角幾何共八角，三角三角，幾何幾何？
４、教師點撥：
①解此題的關鍵在于怎樣理解“三角”“幾何”的含義。“三角”的含義有幾種？“幾何”的含義有幾種？
②教師拿事物給學生演示這道題（用一面貼有三枚一角硬幣的三角形和幾何書做道具）觀看屏幕上的學習目標學生能夠馬上指出：創新集中精力準備做題興趣高漲討論解體思路數學里的三角形，三角學；三個角；人民幣三角錢幾何學；書面語中的“多少”學生恍然大悟此為公開課，上課開始，用語言增進師生感情融洽師生關系上課最初五分鐘的安排至關重要，這時候的活動一方面要將學生的注意力吸引到教學內容上來，同時又要激發學生的大腦進入活躍狀態。
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