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2026年中考話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)
大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，尤其作為作文里的重要分類的話題作文，話題作文具有題目自由的特點(diǎn)，所給話題可以不作題目，考生可以自擬題目。那么什么樣的話題作文才是好的呢？以下是小編收集整理的2026年中考話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)，歡迎閱讀與收藏。
所謂話題作文，是指圍繞一個(gè)談話中心，按一定要求進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文形式。雖然話題作文的出題形式有一定的優(yōu)越性——為學(xué)生提供了相對(duì)開(kāi)放的空間，文體可自選，題目可自擬，立意可自定，但要審好題寫(xiě)好文并非易事。針對(duì)同學(xué)們?cè)谠掝}作文實(shí)踐中存在的困惑，今天我們一起來(lái)探究一下問(wèn)題的所在，尋求解決問(wèn)題的辦法。話題作文的自由度更大了，但同時(shí)對(duì)同學(xué)們的作文積累和自主要求更高了。在作文的時(shí)候，同學(xué)們要重點(diǎn)注意以下六個(gè)方面：
一、嚴(yán)——閱讀材料，認(rèn)真審題
不少話題作文看似提倡自主，其實(shí)也有諸多限制，并非想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。近幾年的話題作文試題大多由話題材料、寫(xiě)作話題、具體寫(xiě)作要求三部分組成。 “話題作文”的審題，就包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫(xiě)作范圍和思考對(duì)象，因此，它是“話題作文”審題的重點(diǎn)，必須認(rèn)真閱讀，深刻理解。
譬如這樣一道作文題：“不少人待人坦率誠(chéng)懇，不虛假，不矯情，表里如一，心口如一，真心實(shí)意對(duì)待別人，當(dāng)然，生活中也不盡如此。根據(jù)你所見(jiàn)所聞，寫(xiě)一篇有關(guān)坦誠(chéng)待人的文章。”題目暗示我們可以寫(xiě)自己坦誠(chéng)待人，也可以寫(xiě)別人對(duì)自己坦誠(chéng)以待。“生活中也不盡如此”提示我們除了可以寫(xiě)正面的，也可以寫(xiě)反面的，即自己或別人不坦誠(chéng)待人或未被坦誠(chéng)相待方面的。作文時(shí)，既合乎材料，又合乎“話題”的文章內(nèi)容，才不會(huì)超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來(lái)寫(xiě)“話題”，就束縛了表達(dá)自由;如果超出了“話題”限定的內(nèi)容范圍，考生寫(xiě)出的文章就會(huì)偏題、跑題。
所以，在日常的訓(xùn)練中，同學(xué)們就要從嚴(yán)要求，學(xué)會(huì)認(rèn)真審題。
二、佳——選好角度，擬個(gè)靚題
“眼為心窗，題為文眼。”一個(gè)新穎醒目的標(biāo)題會(huì)令讀者心馳神往、一讀為快，令讀者一見(jiàn)傾心、先入為主，正如芬芳的美酒，令人未飲先醉。精彩的話題作文標(biāo)題如《空心看世界》《你不必完美》《花兒努力地開(kāi)》《為自己準(zhǔn)備一個(gè)魚(yú)簍》《每天變傻一點(diǎn)點(diǎn)》《最美的是你自己》《放開(kāi)手陽(yáng)光燦爛》《遺憾也是一種美麗》《我丑，并不偽裝美麗》《有你在，燈亮著》《生命不能承受之輕》《試吃一句陶淵明，免費(fèi)!》《飄香的生命》《收藏昨天》《留只眼睛看自己》等。
有些學(xué)生不重視話題作文的擬題，直接把話題作為文章的題目，使題目過(guò)于空泛，不能很好地反映文章的內(nèi)容，揭示文章的中心。我們平時(shí)要加強(qiáng)擬題訓(xùn)練，盡可能把題目定得準(zhǔn)確、生動(dòng)、新穎。最基本的方法是把話題“前增后補(bǔ)，明點(diǎn)暗扣，化虛為實(shí)，化大為小”。譬如這樣一篇話題作文：“請(qǐng)以‘生活’為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。”我們可以讓學(xué)生圍繞“生活”這個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)文章內(nèi)容把題目定為：《生活，陽(yáng)光燦爛》、《二十年后的生活》、《我的理想生活》《生命，不僅僅是活著》等。為了避免擬題平淡、生硬，可以巧用比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、對(duì)比等修辭手法，還可以直接引用或化用學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的詩(shī)詞、歌曲、廣告中的名句，加以修改作題目，增添文學(xué)色彩。新穎的題目，可以令人眼前一亮，一開(kāi)始就獲得好的印象。
三、穩(wěn)——認(rèn)真選體，展示特長(zhǎng)
話題作文不限體裁，學(xué)生可以結(jié)合自身特點(diǎn)和所長(zhǎng)，“海闊憑魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛”，努力讓作文潛能得到最充分的發(fā)揮。但不限體裁不等于不講文體，不是隨心所欲、任意選擇，只是放寬了對(duì)文體的限制，給考生創(chuàng)造了寬松選體的自由。同學(xué)們要根據(jù)自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇自己喜好或擅長(zhǎng)的體裁。有些考生形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，可以選擇寫(xiě)記敘文，甚至可以編故事、寫(xiě)小說(shuō)、擬童話;有些考生邏輯思維較強(qiáng)，看問(wèn)題有深度，長(zhǎng)于辨析，可以選擇寫(xiě)議論性的問(wèn)題;如果知識(shí)面廣、語(yǔ)言積累豐富、情感細(xì)膩，可以選擇寫(xiě)散文。“話題作文”雖然淡化了文體，但如果你擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文，在記人敘事中必須體現(xiàn)記敘文的六個(gè)要素;如果你擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文，在邏輯嚴(yán)密的論證過(guò)程中，要有鮮明、正確的論點(diǎn)，要有充分有力的論據(jù);如果你擅長(zhǎng)寫(xiě)說(shuō)明文，就要科學(xué)地說(shuō)明事物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明順序，準(zhǔn)確使用語(yǔ)言……總之，寫(xiě)什么必須是什么，寫(xiě)什么必須像什么。當(dāng)然，對(duì)于一些文字駕御能力比較強(qiáng)的學(xué)生，還可以在穩(wěn)中求新求變，別出心裁，采取書(shū)信、日記、電影剪輯、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、劇本等形式。不過(guò)，對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)盡量選寫(xiě)記敘文(包括小小說(shuō))，因?yàn)閷?xiě)記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節(jié)，也便于描繪逼真的畫(huà)面，抒發(fā)真摯的感情。
四、新——合理立意，穩(wěn)中求新
古人曰：“意高則文勝。”一篇好的話題作文，除了有個(gè)好題目，選擇恰當(dāng)?shù)捏w裁，還必須力求立意出新。這里的“新”，不是鉆牛角尖，故作高深，怪異另類，而是在于顯示你對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的觀察、思考和感悟，發(fā)他人之所未發(fā)而又言之有理。在日常作文訓(xùn)練中要注意發(fā)散思維，對(duì)同一事物學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思考，多方比較甄別，選出最有新意而又最恰當(dāng)?shù)囊幻鎭?lái)立意。例如：同樣是寫(xiě)的是步行街的建設(shè)，有人看到的是設(shè)計(jì)師的聰慧，有人看到的是施工者的勤勞，有人看到的是科學(xué)的進(jìn)步，有人看到的是經(jīng)濟(jì)繁榮，有人看到的是維護(hù)設(shè)施環(huán)境的道德文明，還有人看到的是街旁涼亭長(zhǎng)椅所體現(xiàn)的人文關(guān)懷。而后者，是較少人想到的，這種立意可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟，富有新意。
五、美——厚實(shí)積累，靈活運(yùn)用
語(yǔ)言，是中考作文優(yōu)劣評(píng)判的一個(gè)重要依據(jù)。評(píng)價(jià)一篇文章往往從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行，如果文章中有些語(yǔ)句比較優(yōu)美或富有哲理，會(huì)為文章增色不少，讀之令人口舌生香。話題作文的寫(xiě)作在這方面也應(yīng)注意。如《自信》一文的開(kāi)頭：“人，如果缺乏要干成一番事業(yè)的自信，通向成功之路的航船就要在河灘擱淺，終生也托不起成功的巨輪。”如《珍惜》一文的開(kāi)頭：“時(shí)間是永恒的精靈，當(dāng)你感到無(wú)所事事時(shí)，時(shí)間會(huì)在你漫不經(jīng)心的一顰一笑中無(wú)聲無(wú)息地溜走。”把精彩的、閃耀著智慧火花的話放在段首、段尾或獨(dú)立成段，會(huì)更有機(jī)會(huì)讓閱卷老師欣賞到，有利于提高分值。
當(dāng)然，美的語(yǔ)言要緊扣話題，言之有物，要避免華而不實(shí)、堆砌與主旨無(wú)關(guān)的華麗辭藻。要明白美的語(yǔ)言不能脫離實(shí)際的內(nèi)容，死記硬背或仿作一些華麗句段，在寫(xiě)作時(shí)生搬硬套是不足取的。只有平時(shí)注意妙詞佳句的積累和品味，注重文章內(nèi)容的豐富和充實(shí)，才能在考試時(shí)讓優(yōu)美的詞句在筆端自然而然地流淌。
六、真——學(xué)會(huì)感動(dòng)，抒寫(xiě)真情
“夫綴文以動(dòng)情”，文貴情真。胡編亂造、矯揉造作的空話、套話、假話打動(dòng)不了讀者的心。要感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己。中考作文一向要求“感情真摯，思想健康”，只有在生活中用心觀察、用心體驗(yàn)，作文時(shí)才能表達(dá)獨(dú)特的經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。近年的中考話題作文都比較貼近學(xué)生生活，傾向于考察學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和思考，具有很強(qiáng)的情感傾向、理性色彩和人文精神。同學(xué)們平時(shí)的作文訓(xùn)練要努力彰顯個(gè)性，積極關(guān)注社會(huì)、體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)自愛(ài)并熱愛(ài)身邊的人(包括家人、鄰居、同學(xué)、老師)，同情弱勢(shì)群體，冷對(duì)不良現(xiàn)象，做一個(gè)熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、具有豐富感情的鮮活的人。要避免過(guò)多模仿影視作品和言情小說(shuō)的人物語(yǔ)言和情節(jié)，以我手寫(xiě)我心，所敘述的是真實(shí)的生活體驗(yàn)，所抒發(fā)的是真實(shí)的內(nèi)心情感，所表達(dá)的是真切的思想感受，這樣文章才能言之有物、以情動(dòng)人。一位同學(xué)在《媽媽的手》一文中寫(xiě)到相依為命的媽媽下崗了，為了供自己讀書(shū)，媽媽到幾戶人家當(dāng)鐘點(diǎn)工，有一天，發(fā)現(xiàn)媽媽柔軟光滑的手變得粗硬了，不但起了繭，還布滿了大大小小的傷口，心里感到揪心地疼，從此不再“少年不識(shí)愁滋味”，決心用稚嫩的肩膀和媽媽一起挑起生活的重?fù)?dān)，把家務(wù)活包下來(lái)。全文沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，寫(xiě)的是生活小事，表達(dá)的是樸素的情感，卻感人至深。可見(jiàn)，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”意欲作文，先學(xué)做人啊。
[考題回放]
閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)一篇文章。
在生活中，一些細(xì)小的東西常常被忽略。比如：一聲叮嚀，一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，一道小程序，一次小錯(cuò)誤，一處小破綻……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無(wú)大礙，但有些事情忽略了卻會(huì)造成遺憾，形成傷害，釀成大錯(cuò)。有些時(shí)候，我們正在忽略的，可能就是最重要的。
請(qǐng)以“忽略的，有時(shí)是最重要的”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
要求：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不得抄襲。⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
[滿分作文]
有多少愛(ài)可以重來(lái)
“晚風(fēng)輕拂澎湖灣，海浪逐沙灘……夜深黃昏的沙灘上，有著腳印兩對(duì)半……”
——題記
三年前的考場(chǎng)門(mén)口，外婆拍拍我的頭，從懷里慢慢掏出一個(gè)桃子說(shuō)：“青青，加油!”那一刻，我沒(méi)有掉頭。
三年后的今天，我手上拿著臨走時(shí)媽媽塞給我的桃子在考場(chǎng)門(mén)口張望，卻始終無(wú)法找到那個(gè)熟悉的身影在為我守候。
猛然想起，外婆已經(jīng)走了好久好久。
依稀記得，外婆會(huì)變戲法，總是能從懷里掏出我想要的東西，就像芝麻糖、蠶豆、果凍，而最多的則是桃子。
我愛(ài)吃桃子，卻從未對(duì)外婆說(shuō)過(guò)謝謝!
媽媽說(shuō)過(guò)：“青青，外婆從來(lái)舍不得吃桃子，都留給你吃了，你將來(lái)要好好對(duì)外婆。”每每于此時(shí)，我就跑到外婆跟前說(shuō)：“外婆，你老了，我養(yǎng)你!”外婆笑了，笑得眼眶里都盈滿了淚水。
后來(lái)，我上了初中，面對(duì)更加沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，去外婆家的次數(shù)也越來(lái)越少，頂多外婆偶爾來(lái)我家?guī)滋恕５豢吹轿以谧鲎鳂I(yè)，便不忍打擾，放下桃子就走了。
外婆病重時(shí)，我正在忙期終考試，當(dāng)我拿著“結(jié)業(yè)考試第一名”的獎(jiǎng)狀趕回家時(shí)，那么多人圍著外婆。我手上的獎(jiǎng)狀頓時(shí)掉在地上。媽媽拾起獎(jiǎng)狀，拉著我的手說(shuō)：“外婆一直在等你!”我猛地跪在外婆床前，輕聲呼喚她。外婆慢慢地從懷里掏出一個(gè)東西，那是——一只紅艷艷的桃子!
外婆笑了，我卻哭了，哭得淚流滿面。外婆握住我的手慢慢松開(kāi)，任憑我的哭聲在屋內(nèi)回蕩卻始終沒(méi)能再看一眼她所舍不得的青青!
今天，我肩負(fù)著媽媽的囑托，爸爸的期望，老師的祝福，還有外婆的守候坐在考場(chǎng)上答卷。我相信我不會(huì)讓他們失望的。
有些事，錯(cuò)過(guò)了就是永遠(yuǎn);有些人，一轉(zhuǎn)身就是一輩子。不要忽略任何愛(ài)，哪怕只是一個(gè)小小的桃子，因?yàn)楫吘褂卸嗌賽?ài)能夠重頭再來(lái)呢?
[成功揭密]
幾乎可以肯定，沒(méi)有女性的敏感和細(xì)膩，是寫(xiě)不出這樣動(dòng)人的作文來(lái)的，雖然“我”獲了獎(jiǎng)外婆就病倒的情節(jié)似乎過(guò)于巧合，但一路細(xì)看下來(lái)，心軟的讀者怕是要被賺出眼淚來(lái)的。我?guī)缀蹩梢钥隙ǎ瑳](méi)有平常的嚴(yán)格訓(xùn)練和悉心揣摩，是無(wú)法在考場(chǎng)的倉(cāng)促中，寫(xiě)出這樣構(gòu)思精巧綿密的作文來(lái)的。
話題作文是中考作文的常見(jiàn)題型，它不限定題目、選材寬泛，但想寫(xiě)出高分，需在 “自由” 中把握 “規(guī)范”。以下從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言五個(gè)維度，結(jié)合實(shí)例拆解實(shí)用技巧。
一、審題：抓住 “核心詞”，避免偏離話題
話題作文的 “話題” 是寫(xiě)作的靈魂，審題時(shí)需精準(zhǔn)鎖定核心內(nèi)涵，避免 “下筆千言，離題萬(wàn)里”。
拆解話題關(guān)鍵詞
若話題是 “溫暖”，需明確 “溫暖” 的多層含義：可以是冬日暖陽(yáng)的物理溫暖，更可以是親情、友情、陌生人善意帶來(lái)的心理溫暖。寫(xiě)作時(shí)需圍繞 “情感溫度” 展開(kāi)，而非單純描寫(xiě)天氣。
例：話題 “堅(jiān)持”，核心是 “持續(xù)行動(dòng) + 克服困難”，若只寫(xiě) “做了一件事” 而未體現(xiàn) “過(guò)程中的掙扎與堅(jiān)守”，則偏離主題。
區(qū)分 “話題” 與 “命題”
話題作文可自擬題目，標(biāo)題需緊扣話題。如話題 “禮物”，可擬《外婆的毛線團(tuán)》《失敗給我的 “禮物”》，既包含 “禮物” 的核心，又具個(gè)性；若擬題《一次難忘的旅行》，則完全脫離話題。
二、立意：從小切口入手，追求 “以小見(jiàn)大”
中考作文篇幅有限（通常 600-800 字），立意忌空泛，需從具體場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中提煉深刻主題。
拒絕 “假大空”，聚焦 “真細(xì)節(jié)”
若話題是 “成長(zhǎng)”，寫(xiě) “我從失敗中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)” 不如寫(xiě) “一次數(shù)學(xué)考試失利后，媽媽陪我重做錯(cuò)題到深夜，臺(tái)燈下她的白發(fā)讓我明白‘成長(zhǎng)不是永不跌倒，而是跌倒后愿意爬起’”。后者通過(guò) “臺(tái)燈、白發(fā)” 等細(xì)節(jié)，讓 “成長(zhǎng)” 有了具象載體。
賦予話題 “個(gè)人獨(dú)特感悟”
同樣寫(xiě) “友情”，多數(shù)人寫(xiě) “朋友在我難過(guò)時(shí)安慰我”，若換個(gè)角度：“朋友借我筆記時(shí)，總在難懂的公式旁畫(huà)小笑臉，后來(lái)我才知道，她熬夜整理時(shí)怕我煩躁特意畫(huà)的 —— 原來(lái)友情藏在笨拙的溫柔里”，則更顯新穎深刻。
三、選材：用 “私人化素材” 替代 “通用素材”
閱卷老師反感 “萬(wàn)能素材”（如 “司馬遷寫(xiě)《史記》”“居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳”），真實(shí)、獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)歷更易打動(dòng)人心。
素材來(lái)源：生活中的 “小碎片”
家庭場(chǎng)景：奶奶用舊毛衣改造成書(shū)包、爸爸教我修自行車時(shí)說(shuō)的話；
校園瞬間：同桌總把傘往我這邊傾斜、老師在作業(yè)本上畫(huà)的鼓勵(lì)符號(hào)；
社會(huì)觀察：環(huán)衛(wèi)工人雨天扶起共享單車、地鐵里陌生人分享的耳機(jī)音樂(lè)。
素材加工：加入 “五感細(xì)節(jié)”
寫(xiě) “親情”，若只說(shuō) “媽媽很愛(ài)我”，不如描寫(xiě)：“媽媽煮的姜湯總放 3 顆棗，她說(shuō)‘棗甜能蓋過(guò)姜的辣’。那天我發(fā)燒，她守在床邊，姜湯的熱氣模糊了她的眼鏡片，我摸到她的手比我的額頭還燙 —— 原來(lái)她為了熬湯，在廚房站了半小時(shí)”。（視覺(jué)：模糊的眼鏡；味覺(jué)：棗的甜；觸覺(jué)：滾燙的手）
四、結(jié)構(gòu)：清晰有條理，讓閱卷老師 “一眼看懂”
中考作文需結(jié)構(gòu)分明，推薦 “總分總”“場(chǎng)景遞進(jìn)” 兩種實(shí)用結(jié)構(gòu)。
總分總結(jié)構(gòu)（適合議論性散文）
開(kāi)頭：用比喻 / 場(chǎng)景引出話題。例：“成長(zhǎng)像埋在土里的種子，只有頂破堅(jiān)硬的殼，才能看見(jiàn)陽(yáng)光 —— 這是爺爺種向日葵時(shí)教我的道理。”
中間：用 2-3 個(gè)事例支撐主題。如寫(xiě) “堅(jiān)持”，可寫(xiě) “學(xué)跳繩總絆倒→爺爺教我‘盯著一個(gè)目標(biāo)跳’→終于達(dá)標(biāo)”，穿插細(xì)節(jié)體現(xiàn)過(guò)程。
結(jié)尾：升華主題。例：“那粒向日葵種子后來(lái)開(kāi)了花，我才懂：堅(jiān)持不是和別人比速度，而是和自己的放棄較勁。”
場(chǎng)景遞進(jìn)結(jié)構(gòu)（適合記敘文）
按 “時(shí)間 / 空間變化” 串聯(lián)素材，如話題 “告別”：
小學(xué)畢業(yè)：同桌把 “錯(cuò)題本” 送給我，扉頁(yè)寫(xiě) “告別是為了下次見(jiàn)面更優(yōu)秀”；
初中轉(zhuǎn)學(xué)：班主任在我筆記本上畫(huà)了校園的梧桐樹(shù)，說(shuō) “樹(shù)在，回憶就在”；
感悟：告別不是失去，而是把溫暖裝進(jìn)心里，帶著它們走向遠(yuǎn)方。
五、語(yǔ)言：用 “細(xì)節(jié)描寫(xiě)” 替代 “直白抒情”
高分作文的語(yǔ)言，貴在 “含而不露”。少用 “我很感動(dòng)”“他很偉大” 等直白評(píng)價(jià)，多用動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境描寫(xiě)傳遞情感。
動(dòng)作描寫(xiě)見(jiàn)性格
寫(xiě) “媽媽的愛(ài)”，不說(shuō) “媽媽很關(guān)心我”，而寫(xiě)：“媽媽給我掖被角時(shí)，總先把拖鞋輕輕放在床邊，再?gòu)澭驯唤侨M(jìn)我的脖子下，最后用食指把我額前的碎發(fā)攏到耳后 —— 她的指甲剪得圓圓的，蹭在臉上癢癢的。”
環(huán)境描寫(xiě)襯心情
寫(xiě) “考試失利后的釋然”，可寫(xiě)：“走出考場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)天陰了，我以為會(huì)下雨，卻見(jiàn)云縫里漏出一縷陽(yáng)光，剛好落在手里的錯(cuò)題本上。突然覺(jué)得，錯(cuò)了不可怕，至少我知道下次該往哪努力 —— 就像這陽(yáng)光，總會(huì)找到縫隙照進(jìn)來(lái)。”
六、避坑提醒
不套作 “萬(wàn)能模板”：避免 “遇到困難→有人幫助→恍然大悟” 的流水線劇情，加入 “意外細(xì)節(jié)”（如幫助你的人其實(shí)也有煩惱）。
不堆砌華麗辭藻：用 “奶奶的皺紋里藏著笑” 比 “奶奶的笑容如綻放的菊花” 更真實(shí)。
結(jié)尾不點(diǎn)題等于白寫(xiě)：無(wú)論用哪種結(jié)構(gòu)，結(jié)尾需回扣話題，如話題 “禮物”，可寫(xiě)：“那枚磨亮的舊硬幣，是爸爸給我的‘勇氣禮物’—— 他說(shuō)‘錢(qián)能花光，但敢闖的勁兒花不完’。”
話題作文的本質(zhì)是 “用你的故事，說(shuō)你的思考”。記住：真實(shí)的細(xì)節(jié)比華麗的辭藻更有力量，獨(dú)特的感悟比通用的道理更打動(dòng)人。平時(shí)多積累 “生活小記”，考場(chǎng)上自然能信手拈來(lái)。
【題目分析】
題目一：
"記一位幫助過(guò)我的初中老師"乍一看特別像小學(xué)經(jīng)常考查的題目"我的老師"，但認(rèn)真審題之后會(huì)關(guān)注到"幫助"，還有提示語(yǔ)中的"成長(zhǎng)"，所以塑造人物形象是落腳點(diǎn)，而人物形象的塑造必然是通過(guò)幫助自己的事及最終自己獲得的成長(zhǎng)或者成功體現(xiàn)出來(lái)的。
所有人都熟悉的作文題目，更要求考生做到作文新穎性，因此在寫(xiě)作時(shí)一定要大膽放棄自己的第一想法。
同時(shí)，考生在完做到這些要點(diǎn)之后，還應(yīng)注重加入生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，輔以我們?cè)?jīng)在課程中講過(guò)的塑造人物形象的表現(xiàn)手法，如：抑揚(yáng)法、正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等。這樣才能在一個(gè)看似很普通的作文中打動(dòng)讀者，取得高分。
中考在即，初三考生必須要做到快速提升作文能力，作文新穎性、動(dòng)情點(diǎn)、主題類作文等都是考生必須要迅速掌握的要點(diǎn)，而這些要點(diǎn)，一直都是東學(xué)堂課程始終踐行的重點(diǎn)，且針對(duì)中考層出不窮的變化，我們?cè)诩磳⒌絹?lái)的寒假課程中加入了動(dòng)情點(diǎn)設(shè)置、想象類作文等等，希望所有考生都能抓住中考最后的沖刺時(shí)間。
題目二：
"吹面不寒楊柳風(fēng)"。簡(jiǎn)單7個(gè)字，相信給了考生不小的視覺(jué)沖擊力。
但是沉下心來(lái)，認(rèn)真思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)題目并不難，"吹面不寒楊柳風(fēng)"就是"溫暖的楊柳風(fēng)迎面吹來(lái)一點(diǎn)寒意也沒(méi)有"，很顯然這個(gè)題目是含有比喻義的。考生只要想一想生活、學(xué)習(xí)中哪些人、事、物給過(guò)你溫暖，讓你有過(guò)"楊柳風(fēng)拂面"的感覺(jué)，這個(gè)題目就變得特別好寫(xiě)。可以寫(xiě)成成長(zhǎng)類的作文，那成長(zhǎng)中的"楊柳風(fēng)"便是激勵(lì)你成長(zhǎng)的良師益友、至愛(ài)親朋，亦或是某種自身的品質(zhì)(樂(lè)觀、堅(jiān)持不懈等)，亦或者是某種物(禮物、小草、松、菊……)，也可以寫(xiě)成勵(lì)志類的，也可以寫(xiě)成親情類的……這幾類寫(xiě)作立意的角度，在東學(xué)堂語(yǔ)文初二春季班課程中進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的講解，東學(xué)堂語(yǔ)文的學(xué)員你們有福了!
【把議論文寫(xiě)規(guī)范】
從同學(xué)寫(xiě)作議論文的現(xiàn)狀看，有兩種情形比較普遍：一是太“雜”，思路不清，表達(dá)混雜;二是太“死”，典型的三段式，中間部分是事例的堆砌。解決問(wèn)題的辦法有沒(méi)有?有。那就在于掌握議論文兩種基本結(jié)構(gòu)形式，從規(guī)范的議論文寫(xiě)起。
一是橫式結(jié)構(gòu)。就全文而言，是非常典型的“總-分-總”結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭引出觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)照應(yīng)，而中間(主體)部分則一般由三個(gè)以上的分論點(diǎn)支撐，即從幾個(gè)方面(或幾個(gè)角度)分別展開(kāi)論述，來(lái)證明作者在文中所要闡明的觀點(diǎn)。這里要說(shuō)明的是主體部分用來(lái)論述中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，它們是并列的關(guān)系，中間沒(méi)有主次之分。所以，這種橫式結(jié)構(gòu)，我們又通俗地稱它為并列式結(jié)構(gòu)。譬如，我們以“幸福”為話題作文，如果以橫式結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)一篇議論文，我們可用“幸福在哪里?”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭;主體部分則從“幸福在勞動(dòng)者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在無(wú)私者的奉獻(xiàn)里”等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述;最后以“幸福無(wú)處不在，幸福就在我們的手中”來(lái)作結(jié)。由此看來(lái)，以橫式結(jié)構(gòu)行文，全文的層次顯得非常清晰。
二是縱式結(jié)構(gòu)。如果說(shuō)橫式結(jié)構(gòu)的主體部分由幾個(gè)并列的分論點(diǎn)支撐，那縱式結(jié)構(gòu)主體部分在展開(kāi)事理論述時(shí)，則是逐層深入的。很雖然它不是并列推進(jìn)，而是層層遞進(jìn)。在論述時(shí)，我們既可以按事理的性質(zhì)，由表及里地展開(kāi);也可以按事理的范圍，由小到大地展開(kāi);還可以按事理的發(fā)展，由淺入深地展開(kāi)。比如針對(duì)學(xué)生的“浪費(fèi)”現(xiàn)象，我們既要跟他們談?wù)劷?jīng)濟(jì)問(wèn)題，也就是要“算算賬”，讓他們明白“積小成多”的道理;更要跟他們說(shuō)說(shuō)性質(zhì)問(wèn)題，一旦“浪費(fèi)”成習(xí)，極易形成“奢侈”的作風(fēng)，那后果就嚴(yán)重了。這樣的分析，很顯然是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理邏輯進(jìn)行的。由此可見(jiàn)，采用縱式結(jié)構(gòu)行文，事理層次清楚，文章的邏輯性強(qiáng)。
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