網絡作文

時間：2025-07-01 09:27:09 網絡我要投稿

網絡作文7篇(優選)

　　在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的網絡作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

網絡作文7篇(優選)

網絡作文篇1

　　也許我就是這樣，不給我一個重重的打擊，我永遠都不會醒。留級一年了，一年來我究竟有什么收獲？這一年我學會了與爸媽頂嘴；學會了與同學吵架。這一年我變了不少，像好的方面變了嗎？沒有。因為我實在找不到自己究竟還有什么地方好。

　　lwp的成績更讓我懂得了什么叫做一份耕耘一份收獲。我還要這樣繼續玩下去嗎？我真的要把自己的前途這樣無情地給毀了嗎？我不要，我不要。媽媽要回來了，我該怎么向她交代；爸爸出差也要回來了，我該怎么辦，我不要看見他失望的眼神。我好怕好怕，好怕初三畢業后因考不上理想的高中而犯愁。

　　因為我比他們多上了一年，所以我是親眼見到那些平時因貪玩，沒有考上理想的高中的孩子們當時那種焦急的樣子，那種可憐巴巴的樣子，還有他們家長那種恨鐵不成鋼的樣子。他們中大多以前是我的同學啊！他們的家長不得不大把大把的把鈔票送向高中的校園，難道這些孩子家真的有那么有錢嗎？難道這些家長看見自己辛苦掙來的鈔票，大把大把的向外流，真的一點都不心疼嗎？他們是迫于無奈啊！為了自己的孩子，他們只有這樣。送出去了，還要擔心人家的老師會不會收。

　　我應該接受他們慘痛的教訓的'，我不要走他們的后路，我也不要看見我父母也像他們的父母一樣。還有一年的時間我要加油了，我要努力了；我不要再像現在一樣老是上網，老是浪費時間；我也不要再像以前一樣，每次都說自己要好好學習了，最后都只是嘴上說說而已，從來都不落實到行動上來，過不了幾天就忘了，就又開始玩了。這一次我不要，我要記住這次慘痛的教訓，它對我的打擊夠深的了。

　　今天拿到試卷時我呆了，這就是我考的分數嗎？雖然這次試卷相對以前而言，的確是難了很多，但也不至于考成這樣啊！太差了，是前所未有的差，門門給我創下了歷史最低記錄。我不停地問自己：我還要以這樣的成績繼續下去嗎？我不要了，我不要了，我再也不要了。那些曾經鼓勵我支持我的朋友們，我跟你們說聲對不起，我讓你們失望了！

　　今天是我最后一次上網，以后除了上網查資料，其余時間我一律不準上網。我發誓：如有違背我愿付出一切代價。

網絡作文篇2

　　“水可覆舟，亦可載舟。”網絡也是如此，可以給人帶來方便，也可以給人帶來禍患！

　　相對于網絡，大多數人都有所了解，是當之無愧的依靠。它帶給我們許多的便利與好處。自古以來，人們傳播信息的方式都有略有不便，從快馬送信改變為飛鴿傳書，在民國時期，人們已經使用上了郵箱，直到經濟繁榮，科技發達的今天，人們只需幾秒鐘就可以輕輕松松地把信息傳送給對方，那么是什么高科技擁有這么驚人的速度呢？是電腦，他為人類帶來了許多便捷！要知道，知識是無限的`，但是書本卻是有限的，那里只有有限的知識和固定的內容，這遠遠滿足不了我們的需求，書本拿起來笨拙，看起來也很不方便，為此，電腦解決了所有的問題，他有世界上所有的知識，當天新聞第一時間在網上報道。

　　“水可載舟，亦可覆舟。”網絡可以給我們帶來很多的便利和快樂，但是同時也在我們的身心上留下了陰影！大家都知道，電腦的屏幕具有相當強的輻射，所以，如果電腦看多了的話，我們的眼睛就會慢慢地近視，最后不得不戴上高度近視的眼鏡！可是，問題就在于現在的青少年身心還沒有發育完全，對網絡沒有任何的抵抗性，能抵制住誘惑的往往只有寥寥幾人，這幾年，青少年近視人數在迅速增長！網絡只是一個虛擬的環境，但是卻有很多人為之沉迷，學習一落千丈。

　　“花有重開日，人無再少年”為了我們無限的大好前程，大家應該一起為自己設立一個玩電腦的時間表，電腦是水，可載舟，亦可覆舟！

網絡作文篇3

　　我的幾個同學在網上發現了一個打打殺殺的，叫什么《閃客快打》的游戲，打開時明明顯示著“本游戲含暴力因素，未滿18歲禁止進入”，但他們卻固執地闖進去玩起來。由于玩多了，他們一看見同學就想沖上去打上幾拳或踢上幾腿，學習也直線下滑。這是多么可悲的事兒呀！我們一定要吸取教訓，不看未成年人不適宜的信息，不玩不適宜未成人的'游戲。

　　上網必須用自己注冊的賬號和密碼，未經允許絕對不能盜用他人的賬號和密碼，加“好友”時要經過對方的允許與驗證。別人在輸入賬號和密碼時，要自覺回避，不能偷看，這是一種基本的美德。

　　別人制作的網頁、動畫，撰寫的文字等都是制作人的知識產權，是受國家保護的，未經允許絕對不能轉載，署上自己的名字。

　　再談談安全問題。目前網上有不少騙子，利用兒童的輕信和好奇心約會兒童到某地會合。這樣的事兒即使你認識對方，也必須和家長商量，時刻都不能放松警惕。最重要的是，不管什么時候，都不能輕易將個人資料發布在網上。

　　好了！愿大家合理安排時間，在網上無憂無慮，安全地暢游！

網絡作文篇4

　　生活在這樣一個信息高速泛濫、心靈高度寂寞的時代，真的讓人很無奈。一幢幢水泥打造的囚籠里，自己把自己當倉鼠的人類自以為挨得更近了，殊不知彼此，卻那樣、那樣的遙遠。遠到每個人，都縮在城市快節奏的影子下，逃避著孤獨的自己。

　　90后們物質條件也許達到了一個總體相當高的水平。可不斷增長的GDP真的只會讓被無情的城市規劃打造成的一個又一個“方格子”囚禁的我們愈發空虛。天還是20年前的天，云還是20年前的云，而我們，卻再無法像20年前的'父母那樣，低頭抬頭，都是伙伴、同學，一起上學、一起放學回家，一起做作業、一起玩游戲。我和好友，一個住在城東，一個住在城西。我們只有在學校，才可以痛快地玩、酣暢地笑。

　　在這種情況下，我們這些還未擺脫稚嫩的、剛剛走向成長的90后們所能找到的最好的心靈寄托，就是網絡。

　　STOP！

　　大人朋友們，我知道你們要說什么：網絡不好啦，網絡有“黃色污染”啦。打住打住，我只是想告訴所有的人，我們是怎樣使用惟一的、不受污染的一面。

　　在我們班上，你隨便攔住一個人問好了：如果他不知道“摩爾莊園”、沒聽說過“奧比島”、不知“賽爾號”為何物的話——回應他的只有一個：輕蔑的手勢。

　　我，也是這支大軍的一員。我們不像不良少年那樣為干掉網絡上的一個對手而冷笑，也不會癡迷網絡游戲而逃學。卻會因為QQ“同學”那一欄的某個頭像亮起時，露出一個低低的淺笑。那是我們心領神會的、在“兩點一線”生活中的，一種莫名而柔軟的溫暖。

　　網絡，確實是把“雙刃劍”，但是，不是每個孩子都是不良少年。我們的童年，不是斷送在它的手里，而是用它來為我們的小小歲月抹上色彩。

　　隨著一代人的成長，下一個時代也漸漸拉開了幕布。未開場時的黑暗中，可以聽見孩子們的低吟淺唱：我的網絡，我快樂！

網絡作文篇5

　　1網上觀察，拓展材料積累的空間

　　建立材料儲備庫除了教師幫助學生從網上了解材料外，學生還可以自主查閱與習作內容有關的信息，篩選自己感興趣的、對作文有用的信息，建立材料儲備庫。作文時從“作文倉庫”中提取有價值的內容，然后熟練地運用到自己的作文當中去。

　　2網上指導，幫助學生了解和掌握寫作方法

　　積累材料是作文的第一步，下一步是幫助學生掌握寫作的方法。具體地說，就是在幫助學生積累寫作材料的同時，幫助學生學會應用材料，掌握審題命題、謀篇布局、詳寫和略寫、首尾照應等一定的寫作技巧。一般來說，教材中的課文雖然文質兼備，但因和學生的現實環境或生活體驗相距較遠，因而不容易引發學生的興趣和自主探究的積極性，這也是作文教學一直效率較低的一個原因。而網上的很多文章，和時代生活比較接拍，大多傾訴心靈的感覺，而且形式新穎，不拘一格，非常接近學生的生活實際和生活體驗而大受學生追捧，對學生大有裨益。教師可有針對性地選取一些文章，和學生共同欣賞和探討，指導學生從中學習一些創新寫作方法。一是審題。審題是作文的第一道工序，也是最關鍵的一步，因此，利用網絡資源指導學生學會審題是關鍵的一個環節。教師可從網上下載一些相同題目的文章，和學生分析作者不同的選材及表達方式。如“溪流”，這樣的題目很空泛，有的文章是添加定語，逐步縮小它的范圍，使之具體化，如“童年的溪流”“家鄉的溪流”等；有的文章是以此作為定語添加主語，如“溪流的啟示”“溪流的力量”等。這種比較分析的方法，可以促進學生逐步掌握審題的要領，即在審題時一定切合自己的實際，以便在下一步的寫作時有話可說，有情可發。二是選擇材料。不同生活經歷的學生在作文時會選擇不同的材料，教師在指導時可利用多媒體把相同題目而內容不同的作文進行對比，和學生共同分析，促進學生明確選材的方法，即選擇自己熟悉的材料、新穎的材料和典型的材料。

　　3網上寫作，給學生一個鍛煉寫作的廣闊空間

　　有了一定的素材，明白了寫作方法，并不代表就能寫出合格的作文，關鍵的一個環節在于訓練。只有多練筆，學生才能在實踐中逐漸領會作文的一些思路和技巧。充分發揮網絡信息平臺，可給學生一個鍛煉寫作的廣闊空間，促使作文教學走向更加開放的空間。一是拓寬學生寫作的渠道。學生可以通過微博的形式，自由寫作，內容不限，體裁不限，如將當天、本周或近期感觸較深的人或事寫下來，與網友共享。二是拓寬寫作范圍。教師可以要求學生不將寫作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學生寫一些應用性強的文字，如消息新聞、對聯謎語、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩、順口溜等，這樣既能使學生有話可寫，又有利于聯系生活實際。三是運用信息網絡平臺對優秀的學生作文給予更大范圍的展示。教師可以利用班級QQ群、校園網等展示學生的優秀作文或作文片斷，讓大家交流共享；還可以把學生的作文得失情況用微信向家長發布，對有進步的學生通報表揚，爭取家長的支持。

　　4網上交流，創新評價方式

　　長期以來，教師在作文評價中對學生尊重、理解不夠：一是對學生的情感理解、尊重不夠，喜歡用挑剔的、成人的.眼光來審視學生在作文中表達的思想和感情，總認為學生抒寫的思想感情不夠成熟、不夠深刻；二是對學生的實際生活了解不夠，學生真實地書寫自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型；三是評價不及時，容易消磨學生的興趣。根據以上實際情況，利用網絡平臺創新評價方式。首先，教師可利用電子郵件或QQ及時和學生交流，對學生的作文及時給予評價，在溝通中了解學生的思想狀況。這樣既能做到因材施教、有的放矢，又能避免以前那種書面評價不及時的弊端，從而有利于保持學生的作文興趣。其次，教師要學會欣賞。欣賞是平等的交流，是師生的情感共鳴。教師學會欣賞，有利于激發學生愉悅的心靈感受，使學生享受到尊重和理解的快樂，從而進一步激發起作文的興趣。因此，對于學生中的優秀作文或作文中的某一閃光點，教師最重要的是發自內心地激賞，在欣賞中密切師生的情感，構建和諧師生關系，為作文教學提供長久動力。最后，評語要恰入其分，富有個性。每一篇作文都是學生的心血，每一個少男少女都羨慕身邊有文章發表的人，如果千辛萬苦創作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語，學生就會覺得勞而無功、無所適從，學生對寫作的親近感、熱情就在一次次“外行人”的空洞指導下逐漸消失，甚至走向逆反。總之，網絡化作文教學，有利于調動學生的真情實感，使作文成為一種快樂、一種享受。只要正確引領，作文之路定會越走越寬，越行越輕松。