寫給傅聰?shù)囊环庑?/h1>
                
    
                    時(shí)間：2021-08-29 19:34:39 
                    
                    書信
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    寫給傅聰?shù)囊环庑?/p>
    　　給傅聰?shù)囊环庑?/strong>
    寫給傅聰?shù)囊环庑?/></p><p>　　<strong>【自學(xué)指導(dǎo)】</strong></p><p>　　1.了解這封書信的語言特點(diǎn)。</p><p>　　2.采用自讀與討論結(jié)合法，進(jìn)一步感受、理解本文的主旨。</p><p>　　3.理解信中表達(dá)的父子情誼，理解作者對(duì)兒子的無限希望與殷切關(guān)懷。</p><p>　　<strong>【正音正字】</strong>找?guī)讉�(gè)陌生漢字注音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)。</p><p>　　<strong>【積累詞語】</strong>找出文章中的成語和好詞語，并認(rèn)真抄寫幾遍。</p><p>　　<strong>【朗讀課文】</strong></p><p>　　<strong>【課文簡(jiǎn)析】</strong></p><p>　　這封信，語言平實(shí)懇切，字里行間充分流露出父親對(duì)兒子的思念和殷切期望，表達(dá)了對(duì)兒子成長(zhǎng)的欣慰之情。本文對(duì)理想的父子關(guān)系的認(rèn)識(shí)，是對(duì)數(shù)千年來“父為子綱”的否定。</p><p>　　全信是父親與兒子的心靈對(duì)話。信以“親愛的孩子”開篇，作者用細(xì)膩的筆調(diào)描述了父親對(duì)兒子成長(zhǎng)的快樂和惆悵的心態(tài);明明思念兒子想寫信，卻怕兒子不耐煩，不能寫;內(nèi)心對(duì)兒子的成長(zhǎng)充滿了自豪感，但又怕兒子嫌羅嗦，不敢說;只能把一切埋藏于心，但兒子不在身邊時(shí)，老兩口細(xì)細(xì)回想兒子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，傾訴對(duì)兒子的思念之情。這種情形是父母都有的，但不是每一個(gè)孩子都能體會(huì)到的。</p><p>　　第1段，“這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說”，而事實(shí)上信中已經(jīng)寫了“這一類的話”。這是作者對(duì)自己內(nèi)心世界的剖析，一方面，作為父母，回憶兒子的種種往事，這是一種天性;另一方面，怕影響兒子的情緒，怕打擾兒子的正常生活，所以“不敢說”。作者如此坦誠地把這個(gè)心理矛盾寫出來，正表明他對(duì)兒子的信任與理解，因此也與全文的中心、基調(diào)是一脈相承的。“這一類的話”，指的是傅聰2、3歲至6、7歲時(shí)的小故事。</p><p>　　“使我們又快樂又惆悵”中,“快樂”是因?yàn)檫@次與孩子團(tuán)聚聯(lián)想起孩子成長(zhǎng)的情景。孩子長(zhǎng)大了，有出息了。“惆悵”是因?yàn)楹⒆蛹磳㈦x家，而且今后將“離多聚少”，所以很傷感。</p><p>　　“我高興的是我又多了一個(gè)朋友;兒子變了朋友，世界上有什么事可和這種幸福相比的”,“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰籍。傅聰情緒消沉?xí)r，毫無顧慮地向父親傾訴，而父親沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者教條式的訓(xùn)誡。相反，他充分理解兒子的痛苦，盡力安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心;然后娓娓而談，以平等的口氣給他一些忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。</p><p>　　“我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實(shí)。”作為父親，對(duì)自己提出不保守、保持年輕心態(tài)的要求;同時(shí)對(duì)兒子提出應(yīng)正確認(rèn)識(shí)、理解的要求。</p><p>　　“年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺得我看得不對(duì)，日子久了，現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯(cuò)。”表明生活經(jīng)驗(yàn)的重要，告誡孩子不要輕易否定長(zhǎng)輩，而要耐心理解。</p><p>　　“我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這得到的少。”父親從兒子身上得到了對(duì)人生的深刻體驗(yàn)，“學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華!”</p><p>　　“我從與你相處的過程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華!”表明在與孩子相處過程中，為了達(dá)到教育目的，自己也有不少提高。</p><p>　　“人畢竟是感情的動(dòng)物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的”。母愛是非常圣潔的、偉大的，只有付出，沒有索求。母親的眼淚代表母親對(duì)兒子純潔的、至高無上的愛。兒子留學(xué)在外，母親因思念而悄悄流淚，這種感情的流露是非常自然的。對(duì)于孩子來說，往往認(rèn)為掉眼淚是可恥的事。傅雷在與兒子交流的過程中，希望兒子能充分理解到偉大的、圣潔的母愛，理解父母對(duì)兒子的那種深切的思念之情。</p><p>　　作者回憶兒子在家度假時(shí)自己愉快的心情;“我高興的是我又多了一個(gè)朋友;兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!”兒子與朋友有區(qū)別。對(duì)于兒子，作父親的應(yīng)該威嚴(yán)地訓(xùn)斥。而對(duì)于朋友，應(yīng)該平等地對(duì)話。父子之間，志同道合，互為知音，以平等的姿態(tài)交流對(duì)人生和藝術(shù)的看法，這種境界，非常難得。父子如朋友，除了講求平等，還應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。作為年輕人，應(yīng)該向父親學(xué)習(xí)。因?yàn)槟昙o(jì)大的人考慮問題周密，想的遠(yuǎn)，想得深;同時(shí)作為長(zhǎng)輩，也能從兒子身上學(xué)到很多，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)把情感升華。在這一部分，作者敘述事情，不緊不慢;表達(dá)情感，不溫不火。在飽含感情的筆端，處處流露出與兒子溝通時(shí)的懇切與真誠。</p><p>　　最后一段，作者提到了母親對(duì)兒子的思念。其中，“人畢竟是感情的動(dòng)物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的”幾句，頗富哲理，值得我們深深體味。</p><p>　　<strong>【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況，至少選做六題)</strong></p><p>　　1.第1段，“這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說”，而事實(shí)上信中已經(jīng)寫了“這一類的話”。對(duì)此，你是如何理解的?“這一類的話”指的是什么?</p><p>　　2.第1段，“使我們又快樂又惆悵”中，“快樂”和“惆悵”的原因分別是什么?</p><p>　　3.如何理解下列各句的含義：</p><p>　　①我高興的是我又多了一個(gè)朋友;兒子變了朋友，世界上有什么事可和這種幸福相比的`?</p><p>　　②我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實(shí)。</p><p>　　③年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺得我看得不對(duì)，日子久了，現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯(cuò)。</p><p>　　④我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這得到的少。</p><p>　　⑤我從與你相處的過程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華!</p><p>　　4.如何理解“人畢竟是感情的動(dòng)物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的”?</p><p>　　5.文中有不少對(duì)孩子袒露心扉的語言，感人至深。請(qǐng)選出一兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p><p>　　6.兒子與朋友有什么區(qū)別?你對(duì)“兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的”有什么體會(huì)?</p><p>　　7.給自己的父母寫一封信，就某個(gè)問題交換意見。(注意書信格式，特別是“此致”可以有三個(gè)位置：①直接寫在末段最后;②換行空兩格;③換行空四格。)如:</p><p>　　親愛的孩子：(稱謂要頂格。表示對(duì)收信人的尊敬。)</p><p>　　你走后的第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去地睡不著，也說不出為什么。……</p><p>　　真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期;這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感謝，即使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!……□□</p><p>　　此致，(“此致”有三種寫法。)</p><p>　　敬禮!(“敬禮”要頂格。表示對(duì)收信人的尊敬。)</p><p>　　(署名要在中間偏后。表示寫信人的謙虛。)父親</p><p>　　<strong>【課外作業(yè)】</strong></p><p>　　1.完成“學(xué)習(xí)建議”。</p><p>　　2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。</p><p>　　3.預(yù)習(xí)《父與子》。</p>
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