實(shí)用的寫人三年級(jí)作文集合6篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的寫人三年級(jí)作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寫人三年級(jí)作文 篇1
人世間的真情就像一張綴滿愛(ài)意的大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人們的.心扉，就像人與人之間需要互相關(guān)心、幫助。
在一個(gè)夏天。放學(xué)了，我哼著小曲，背著書(shū)包走在回家的路上。這時(shí)我就像一只被放飛的小鳥(niǎo)翱翔在蔚藍(lán)的天際，別提多自由了。
到了家門口，我從書(shū)包里掏出鑰匙打開(kāi)門，可是我扭錯(cuò)了方向，鑰匙斷在鎖孔里拔不出來(lái)了。那時(shí)的我心急如焚，生怕下一秒媽媽就回來(lái)了。
后來(lái)又一個(gè)鄰居看見(jiàn)我就問(wèn)：“冰冰，你不是有鑰匙嗎？怎么不進(jìn)家里去？”
我說(shuō)：“鑰匙斷在鎖孔里拔不出來(lái)了�！�
后來(lái)她就用她長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲去扣鑰匙，可是扣不出來(lái)。之后她用鑷子去夾出鎖孔里的鑰匙。她半蹲著用左手拿著鑷子向右轉(zhuǎn)了一圈，就把鑰匙從鎖孔里夾出來(lái)了。
我開(kāi)心的笑了起來(lái)。她又問(wèn)：“你媽媽什么時(shí)候回來(lái)？”
我說(shuō)：“九點(diǎn)�！�
她問(wèn)：“那你吃什么？”
我說(shuō)：“媽媽給了我錢讓我去買方便面吃。”
她又說(shuō)：“方便面不營(yíng)養(yǎng)，你要不到我家去吃吧？！你正好也可以寫下作業(yè)。”
于是，我跟著她走進(jìn)了她家，這是我第一次來(lái)她家，我稍稍打量一番，家不算太大，可是家里的擺設(shè)簡(jiǎn)潔大方，看得出她是個(gè)能干的人。
我在她家吃過(guò)晚飯后，寫完了作業(yè)，媽媽就到她家來(lái)把我領(lǐng)走了。
從那以后，我每次見(jiàn)到她，總會(huì)甜甜的叫一聲：“阿姨好！”她也會(huì)微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
寫人三年級(jí)作文 篇2
我長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛，一道彎彎的眉毛，一雙櫻桃紅的嘴巴。
我很誠(chéng)實(shí)，記得有一個(gè)星期天的.上午，我在家里寫作業(yè)，忽然，電話丁零零地響起來(lái)，我趕快跑去接電話，可是一不小心絆著了電話線，電話啪的一聲摔在了地上，我連忙跑過(guò)去把電話拿起來(lái)放在桌子上，拿起話筒一聽(tīng)，沒(méi)聲了，這下可怎么辦？我很著急，想不出辦法，只好回去寫作業(yè)。
中午，媽媽回來(lái)了，她去打電話，發(fā)現(xiàn)電話壞了，她扭過(guò)頭回來(lái)問(wèn)我，電話怎么壞了？我裝著一副很奇怪的樣子說(shuō)：“電話怎么壞了？我可沒(méi)動(dòng)”。“算了，還是讓你爸回來(lái)修吧�！眿寢屨f(shuō)著，放下話筒，去廚房做飯了，我心里總是七上八下的。給媽媽說(shuō)實(shí)話又怕挨罵；不說(shuō)心里就難受。還是跟媽媽說(shuō)實(shí)話吧。我走到媽媽身旁，一五一十地向媽媽說(shuō)明了經(jīng)過(guò)。沒(méi)想到媽媽并沒(méi)有發(fā)脾氣，而是意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“一個(gè)電話也不過(guò)幾十元錢，而誠(chéng)實(shí)卻是千金難買。孩子，記住，誠(chéng)實(shí)最好！”
這就是我，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
寫人三年級(jí)作文 篇3
我上學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)在九中讀書(shū)的哥哥忘帶語(yǔ)文書(shū)了。怎么辦哩，給哥哥送去，步行得二十幾分鐘，天上還下著毛毛雨呢。不送去，上課沒(méi)有書(shū)怎么能行？可我還要上學(xué)。只碰碰運(yùn)氣了，或許能遇上順路的車子。
說(shuō)也湊巧，我剛走上大道，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)叔叔在修車鏈。我大大方方地走到叔叔面前，“叔叔能幫我個(gè)忙嗎？”叔叔抬起頭來(lái)，“什么事，說(shuō)說(shuō)吧�！薄拔业骄胖兴捅緯�(shū)，想搭你的車可以嗎？”叔叔站起身，在路邊扯了一把青草，把雙手的油膩擦了擦，說(shuō)聲：“上車吧!”
我坐在后車架上，叔叔使勁踏著車子，車子飛快地在路上跑著。天上下的細(xì)雨和著晨風(fēng)撫摸著我的手、我的臉。
到了。我連一句謝謝的話也沒(méi)有向叔叔說(shuō)。旋風(fēng)似的去找哥哥。當(dāng)我又走出校門口時(shí)，一眼就看到了那位叔叔�！笆迨澹氵�沒(méi)走�！薄澳悴蛔嚵耍俊蔽也缓靡馑嫉卣f(shuō)：“坐�！薄翱焐宪�，待會(huì)兒，你就趕不上上課了�！蔽矣肿鲜迨宓能嚒ｏL(fēng)仍輕輕地吹著，雨仍隨風(fēng)飄著，車子飛快地跑著，我的'思緒也飛快地奔騰著。多么好的叔叔，真理解人，還知道我要上學(xué)�？晌夷檬裁磥�(lái)報(bào)答他呢？出錢，我身無(wú)分文。唉，如果身上有顆糖就好了。也可以略表心意啊。車子又返回到了原來(lái)的地方。我下了車，叔叔可能沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)的“謝謝”，就隱入了朦朦的細(xì)雨中。留給我的只有感激。
寫人三年級(jí)作文 篇4
我的妹妹今年6歲，她眼睛小小的；眉毛小小的，像彎彎的`小月亮；嘴巴大大的；耳朵小小的。很可愛(ài)。
妹妹它很愛(ài)學(xué)我。有一次，我要上廁所的時(shí)候，妹妹說(shuō)：“我也要上廁所。”我只好讓她先了。還有一次我要去超市買棒棒糖，妹妹說(shuō)：“我也要跟著去賣棒棒糖�！�
妹妹總是和我搶東西。有一次我吃薯片的時(shí)候，妹妹一下子就搶過(guò)去,自己吃了。還有一次，我買了一個(gè)陀螺，妹妹買了一個(gè)娃娃，但是她后來(lái)又想玩我的玩具，又把我的搶走了。
她的愛(ài)好就是愛(ài)看手機(jī)。有一次她想看手機(jī)，就問(wèn)媽媽能不能給我看一會(huì)手機(jī)，媽媽就給她看了。她不是看了一會(huì)兒，是從上午看到下午，一直沒(méi)有停過(guò)。媽媽說(shuō)：“不許看了，你已經(jīng)看到下午了，快把手機(jī)還給我。”
妹妹的缺點(diǎn)就是寫12345……寫不好。有一次，老師布置作業(yè)把1—100寫一遍，妹妹寫得很不好，被媽媽撕掉好幾次。
妹妹很聽(tīng)我的話。有一次，我說(shuō)：“把我的鋼筆拿來(lái)。”她就幫我拿來(lái)了，我讓她把水給我端過(guò)來(lái)，她又幫我端過(guò)來(lái)了。
我真喜歡我的妹妹。有了這樣的妹妹，我真是幸福。
寫人三年級(jí)作文 篇5
說(shuō)起馬川堯，她不光是我的“老”朋友，還是我的榜樣呢！為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)聽(tīng)我娓娓道來(lái)。
說(shuō)起交情，我和馬川堯已經(jīng)有4年的交情了！告訴你們一個(gè)小秘密哦：馬川堯其實(shí)根本就沒(méi)有上過(guò)幼兒園大班！不要告訴她哦，不然的話她會(huì)罵死我的！
說(shuō)到她的學(xué)習(xí)，我們班甚至我們整個(gè)年級(jí)，一提到她都會(huì)贊口不絕的！
她還很愛(ài)幫助別人。又一次，我的成績(jī)不是很好，只考了年級(jí)第十九名，而馬川堯卻考了第一。從此，我就把馬川堯定成了目標(biāo)，有什么不明白的'問(wèn)題就向她虛心請(qǐng)教，她也都給我講解了。在又一次的考試中，我們倆都取得了很好的成績(jī)。
馬川堯還愛(ài)看書(shū)，一看見(jiàn)書(shū)就恨不得把書(shū)搶過(guò)來(lái)，她都快成了小博士了！
我真為我有這樣一個(gè)朋友而自豪！
寫人三年級(jí)作文 篇6
以寫人為主的作文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
1、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。“言為心聲”。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的'手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、選用典型事例。
人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選
擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。
在三年級(jí)作文教學(xué)中，寫人是作文的基本命題。如在教學(xué)描寫童年小伙伴時(shí)我是這樣進(jìn)行的。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備
事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園的畢業(yè)照等，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
�。úシ潘蛣e歌），學(xué)生欣賞。
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
今天我們一起來(lái)讀一篇文章。
欣賞范文。
這是一篇回憶童年小伙伴的文章，那個(gè)小伙伴叫什么名字��？
怎么描寫他的外貌的？從外貌就看得出他很機(jī)靈，也很調(diào)皮，作者是怎樣寫他的調(diào)皮的？
二、結(jié)合講評(píng)，討論理解
師:我們最近進(jìn)行了一系列人物描寫的訓(xùn)練,如寫我的弟弟,安利香你是怎么寫的
講評(píng)學(xué)生上次寫親人的片段描寫，分別有描寫外貌和事例的。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些片段哪兒寫得好,師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫小伙伴的特點(diǎn)要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)進(jìn)行描寫。
過(guò)渡:欣賞完了這幾個(gè)小作家的作品,我們來(lái)回憶一下自己豐富多彩的童年 ,把咱們帶的照片拿出來(lái)吧!
三、出示題目,提出要求
1、我知道，在同學(xué)們豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
2、那我們這次寫自己童年的小伙伴該怎么寫
學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫出小伙伴的外貌特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫。
教師出示一些好詞好句。
四、提供情景，打開(kāi)思路
1、取出照片回憶,同學(xué)們整理自己的構(gòu)思。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友. 他讓我難忘等。
2、動(dòng)筆描寫
3、交流歸納。
隨伴奏（送別歌）讀自己的作文。教師隨機(jī)講評(píng),讀好后讓
同學(xué)看看照片說(shuō)說(shuō)像不像。
另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。 寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
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