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一次罰抄作業(yè)給我的啟示作文1000字（精選5篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的一次罰抄作業(yè)給我的啟示作文1000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一次罰抄作業(yè)給我的啟示作文1000字 1
生活就像一本百科全書，這本百科全書上記錄著各種各樣的事情，每一頁的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給我不一樣的啟示。
星期三的英語課我們聽寫了第一單元的詞語。那時邵老師就特別強(qiáng)調(diào)如果英語書上的作業(yè)沒有做完，那這次聽寫有錯誤的話是要翻倍抄寫的。我的心突然一怔。呀，我書上還有幾道題沒做呢，但愿聽寫能通過!當(dāng)天下午，我的英語本子就在我的位子上了，而我竟然錯了四處，計算下來每個錯的都得抄十六遍呢。唉，我怎么就這么倒霉呀!
直到放學(xué)，我還在手忙腳亂地抄著那些單詞、句子。等著我排練才藝大比拼的幾個同學(xué)不耐煩地催促道：“孫嘉淇，你快點(diǎn)!不然，就沒時間排練了。”后來，沈笑蕓實在沒有耐心了，一下子奪過我的本子和鉛筆幫我寫了起來。雖然我知道這樣做是不對的，可是我的手已經(jīng)發(fā)麻了，嘴好像也不聽使喚了，我只是呆呆地看著。在邵老師進(jìn)教室讓我?guī)Щ厝コ瓕懸郧埃蛐κ|已經(jīng)飛快地抄了五句。
回到家，幾個同學(xué)做回家作業(yè)，而我拿出本子接著抄，媽媽疑惑地說：“怎么前面的字跡跟你現(xiàn)在寫的不一樣，不會是別的同學(xué)幫你抄的吧?”媽媽的口氣嚴(yán)厲了起來。我一愣，但還是承認(rèn)了。媽媽的臉色一下子變得很難看，拿過本子“唰”得撕得四分五裂，并懲罰我增加五倍的抄寫量，即使同學(xué)幫我求情也沒用。我知道媽媽是不會改變主意的，可我的心里很不服氣。
夜里，同學(xué)們都回去了，我也把回家作業(yè)完成了，要開始抄寫以前，我和媽媽進(jìn)行了一場交流。媽媽把我抱在懷里，再一次告訴我“做學(xué)問先做人”的道理，又一遍講到華盛頓砍櫻桃樹的故事，并打了一個比方：如果一張試卷，自己不懂做不出，在沒有人知道的情況下，抄襲能拿一百分，而老老實實交卷只能得零分。面對老師、家長的期望或是責(zé)罰，該怎么選擇?我毫不猶豫地說：“我寧愿接受懲罰也不要得我不該得的分?jǐn)?shù)。”媽媽贊許地看看我：“那么同樣的'道理，你覺得今天的事，你做對了嗎?”我羞愧地?fù)u了搖頭，心里已然沒有先前的那份怨恨和不甘了。“還有，媽媽同樣也反省了一個晚上，不管怎樣，媽媽是不該撕你本子的，媽媽要真誠地跟你說聲‘對不起’!同時，媽媽也會寫信跟老師道歉，說明本子更換的原因。”我的媽媽永遠(yuǎn)都是這樣，耿直、坦率、嚴(yán)厲而又不乏關(guān)愛，讓我敬畏而又喜愛。
這件事給我的教訓(xùn)非常深刻。學(xué)習(xí)上的疏忽可以彌補(bǔ)，如果品德出現(xiàn)了問題，那是什么方法都不能彌補(bǔ)的。媽媽的懲罰并不是目的，她只是希望我做個誠實、善良、正直……具有一切美好品質(zhì)的人。道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
一次罰抄作業(yè)給我的啟示作文1000字 2
數(shù)學(xué)老師握著紅筆的手懸在我作業(yè)本上空時，講臺邊的吊扇正將粉筆灰吹成細(xì)小的漩渦。“這道輔助線作法，你連續(xù)錯了三次。” 她的筆尖在紙頁上頓了頓，圈出那個歪斜的直角符號，“抄五十遍，明天早讀前交給我。記住，我要看到能看出認(rèn)真的字跡。”
放學(xué)路上，書包里的作業(yè)本像塊沉甸甸的石頭。路過小區(qū)籃球場時，同班男生正在打比賽，籃球撞擊地面的砰砰聲像在敲我的心。回到家，我把自己關(guān)進(jìn)房間，書桌上的臺燈亮起來，在墻上投出一片方形的光暈。攤開稿紙，鋼筆吸飽了藍(lán)黑墨水，筆尖卻總在紙面打滑 —— 前十遍的輔助線畫得歪歪扭扭，有的像被風(fēng)吹彎的柳條，有的`像沒站穩(wěn)的稻草人。窗外的歡呼聲一陣高過一陣，我盯著紙上的三角形，總覺得那條垂線怎么畫都不對。
寫到第十五遍時，右手小指開始發(fā)麻，指節(jié)泛出淡淡的紅。我甩了甩手腕，無意間把目光停留在錯題本上的標(biāo)注：“垂線應(yīng)垂直于底邊中點(diǎn)”。突然發(fā)現(xiàn)，自己每次畫輔助線時，都把垂足落在了底邊端點(diǎn)附近，差了不過半厘米，卻讓整個解題思路都偏了方向。這個發(fā)現(xiàn)像一道微光，讓我瞬間清醒過來。
重新握筆時，筆尖似乎穩(wěn)了許多。墨水瓶里的墨水漸漸淺下去，稿紙上的線條也慢慢挺直。第三十遍時，我試著在草稿紙畫完整的解題步驟，輔助線像突然找到坐標(biāo)的路標(biāo)，清晰地把兩個全等三角形連起來。原來那些被忽略的細(xì)節(jié)，就藏在一次次重復(fù)里。等最后一筆落下時，窗外的天色已經(jīng)暗透，路燈在遠(yuǎn)處連成一片溫暖的銀河。攤開的稿紙上，五十行字跡從東倒西歪到整齊列隊，像一串慢慢站直的影子，記錄著我從浮躁到沉靜的過程。
第二天早讀前，我把罰抄本交給老師。上課時，她特意舉著我的本子對全班說：“重復(fù)不是懲罰，是讓錯誤顯形的鏡子。你們看，這些線條的變化，就是認(rèn)真的形狀。” 陽光斜斜地照在作業(yè)本上，把字跡映得格外清晰。我摸著發(fā)燙的耳垂，突然明白了專注的意義 —— 它從不是咬緊牙關(guān)的堅持，而是在重復(fù)里找到被忽略的細(xì)節(jié)，讓心慢慢沉到筆尖上，沉到每一件該做的事情里。
一次罰抄作業(yè)給我的啟示作文1000字 3
英語課代表抱著一摞默寫本走進(jìn)教室時，上課鈴剛響過第一聲。她徑直走到我課桌前，把其中一本 “啪” 地拍在桌面上，震得我指間的橡皮滾到了地上。“全班就你沒家長簽字，” 她的聲音帶著幾分嚴(yán)肅，馬尾辮隨著說話的動作輕輕晃動，“按規(guī)定，單元單詞抄三遍，放學(xué)前交給我。” 她轉(zhuǎn)身離開時，發(fā)梢掃過我的練習(xí)冊，留下淡淡的粉筆末味道。
我撿起橡皮，翻開默寫本，那片本該有家長簽字的空白處，被我用鉛筆輕輕涂過，留下模糊的痕跡。其實不是忘了讓媽媽簽字，而是昨天貪玩沒完成默寫，怕被批評，才謊稱已經(jīng)簽過字。整個上午，那本默寫本像塊石頭壓在我的書包里，讓我坐立不安。
放學(xué)鈴聲響起后，我磨磨蹭蹭地回到家，躲進(jìn)自己的房間。拉開書桌抽屜，找出嶄新的稿紙，臺燈的光線落在紙上，把我的影子投在墻上，像個垂頭喪氣的問號。開始抄單詞時，筆尖總在 “responsibility” 這個詞上卡頓 —— 字母 “i” 的點(diǎn)總像眼淚一樣掉在旁邊的格子里，字母 “y” 的尾巴也總勾到下一行。
抄到第二遍時，房門被輕輕推開，媽媽端著一杯熱牛奶走進(jìn)來。“怎么還在寫作業(yè)？” 她把牛奶放在桌角，看見我攥著鋼筆的指節(jié)發(fā)白，“是今天的`作業(yè)太多了嗎？” 我搖搖頭，不敢看她的眼睛，只是低著頭盯著紙上的單詞。媽媽沒有再多問，只是用指尖碰了碰我的后背，像小時候哄我睡覺那樣輕輕拍了拍，然后轉(zhuǎn)身走出了房間，關(guān)門時動作輕得幾乎沒有聲音。
鋼筆水在第二遍抄寫到一半時洇透了紙背，藍(lán)色的墨水在紙頁背面暈開，像朵小小的云。我忽然想起今早出門前，爸爸往我書包里塞鋼筆時說的話：“昨天看你鋼筆沒墨水了，給你灌滿了，上課認(rèn)真記筆記。” 他明明知道我沒完成默寫，卻沒有戳穿我，只是用這樣溫柔的方式提醒我。
窗外的天色漸漸暗下來，遠(yuǎn)處傳來鄰居做飯的香味。當(dāng)最后一個單詞落下筆時，三遍單詞終于在稿紙上排好了隊。我拿起筆，在最后一頁空白處寫下：“對不起，我不該撒謊，應(yīng)該自己承擔(dān)沒完成作業(yè)的責(zé)任。” 后來這頁紙被我夾在日記本里，墨水暈開的痕跡像個小小的提醒，讓我明白責(zé)任不是怕被發(fā)現(xiàn)的慌張，而是敢在錯誤面前抬頭的坦蕩。從那以后，每次完成作業(yè)，我都會主動拿給爸爸媽媽檢查，因為我知道，誠實面對自己的錯誤，才是真正的成長。
一次罰抄作業(yè)給我的啟示作文1000字 4
鋼琴老師合上琴蓋的聲音，在悶熱的琴房里顯得格外清晰，比窗外聒噪的蟬鳴更讓人心慌。“《致愛麗絲》的右手旋律，你總是把附點(diǎn)節(jié)奏彈錯。” 她指著譜架上的樂譜，指尖在 “四分音符加附點(diǎn)” 的符號上敲了敲，“抄二十遍，把節(jié)奏標(biāo)出來，明天上課前交給我。”
走出琴房時，正午的陽光曬得柏油路面發(fā)軟。我抱著樂譜往家走，心里滿是不情愿 —— 那些彎彎曲曲的音符，看著就讓人頭疼。下午的琴房像個蒸籠，陽光透過窗戶照在譜架上，把五線譜曬得發(fā)燙。我趴在桌邊開始抄音符，鉛筆尖在紙上劃過，發(fā)出沙沙的聲響。前幾遍總是出錯，要么把八分音符寫成十六分音符，要么忘了給附點(diǎn)標(biāo)上小點(diǎn)，紙面被涂得黑乎乎的，像塊被踩臟的手帕。
抄到第十二遍時，手腕又酸又麻。我放下鉛筆，甩了甩胳膊，目光無意間落在窗外 —— 幾棵老槐樹枝葉茂盛，幾只麻雀在枝頭跳來跳去，嘰嘰喳喳的叫聲有長有短，像天然的節(jié)拍器。有只麻雀叫得特別有規(guī)律，長一聲短一聲，間隔的時間剛剛好。我跟著它的叫聲，用指尖在桌面上輕輕敲擊，突然摸到了節(jié)奏的規(guī)律：附點(diǎn)音符就像深呼吸后的停頓，長音之后要留半拍的空隙，就像說話時該換氣的地方。
這個發(fā)現(xiàn)讓我眼前一亮，重新拿起鉛筆時，筆尖仿佛有了方向。我在每個附點(diǎn)旁邊畫了個小小的換氣符號，音符一個個站進(jìn)正確的位置，不再像之前那樣?xùn)|倒西歪。抄到第十八遍時，我甚至能跟著筆下的音符輕輕哼唱起來，那些原本陌生的旋律，在重復(fù)的.抄寫中變得熟悉起來。
暮色漫進(jìn)琴房時，二十張譜紙在譜架上排成長隊，像一隊訓(xùn)練有素的士兵。我試著坐在鋼琴前彈奏，指尖落在琴鍵上的瞬間，竟然沒有像之前那樣卡頓 —— 手指仿佛記住了節(jié)奏的感覺，自動避開了之前總出錯的地方。《致愛麗絲》的旋律在琴房里流淌開來，雖然還不太熟練，卻比之前流暢了許多。
就在這時，鋼琴老師路過琴房，聽到琴聲停住了腳步。她站在門口聽了一會兒，等我彈完后走進(jìn)來，笑著說：“看來你找到節(jié)奏的秘密了。音樂的節(jié)奏藏在重復(fù)里，生活也一樣。很多事情看起來枯燥，但只要用心去做，就能找到其中的規(guī)律。” 晚風(fēng)從打開的窗戶吹進(jìn)來，帶著槐花香，吹散了琴房里的悶熱。我看著譜架上整齊的樂譜，突然明白了：熟練從不是機(jī)械的重復(fù)，而是在一次次練習(xí)中，讓身體記住正確的感覺，在重復(fù)里找到屬于自己的節(jié)奏。從那以后，每次練琴前，我都會先認(rèn)真抄寫樂譜，因為我知道，只有沉下心來，才能真正走進(jìn)音樂的世界。
一次罰抄作業(yè)給我的啟示作文1000字 5
數(shù)學(xué)老師握著紅筆的手懸在我作業(yè)本上空時，講臺邊的吊扇正將粉筆灰吹成細(xì)小的漩渦。那些白色粉末在光束里打著轉(zhuǎn)，像無數(shù)個懸浮的問號。“這道輔助線作法，你連續(xù)錯了三次。” 她的筆尖在紙頁上頓了頓，紅墨水在紙面洇出個小小的圓點(diǎn)，隨后圈住那個歪斜的直角符號，“抄五十遍，明天早讀前交給我。記住，我要看到能看出認(rèn)真的字跡，不是敷衍的涂鴉。”
放學(xué)鈴響時，我慢吞吞地收拾書包，故意讓拉鏈磨出 “咔啦咔啦” 的聲響。那本數(shù)學(xué)作業(yè)本被我塞進(jìn)最底層，卻依然能感受到它的重量 —— 像揣了塊浸了水的海綿。路過小區(qū)籃球場時，同班男生正在打比賽，穿紅色球衣的隊長是我的同桌，他投進(jìn)三分球時朝我揮手，籃球撞擊地面的砰砰聲像錘子在敲我的太陽穴。我加快腳步往家走，球鞋踩過水洼時濺起的泥點(diǎn)，在褲腳上洇出星星點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。
回到家我把自己關(guān)進(jìn)房間，書桌上的臺燈擰開時，燈絲 “啪” 地亮起，在墻上投出片方形的光暈。攤開稿紙的瞬間，窗外傳來同桌他們歡呼的聲音，筆尖在紙上懸了半天，落下的線條歪歪扭扭。第一遍的輔助線像被狂風(fēng)揉過的鐵絲，第二遍的直角符號缺了個角，到第十遍時，紙面已經(jīng)被橡皮擦出毛邊。我盯著那道幾何題的原圖，突然發(fā)現(xiàn)自己總把垂線畫得太急，就像平時做題時總想著快點(diǎn)寫完去打球，連底邊中點(diǎn)的位置都沒仔細(xì)看。
寫到第十五遍，右手小指開始發(fā)麻，指節(jié)泛出淡淡的紅。我甩了甩手腕，無意間碰倒了錯題本，紙張嘩啦啦翻到上周的頁面，上面有老師用藍(lán)筆寫的批注：“垂線應(yīng)垂直于底邊中點(diǎn)，找到中點(diǎn)再下筆。” 這句話像枚圖釘，把我的'注意力釘在了紙面上。我試著先用鉛筆在底邊畫個小小的中點(diǎn)標(biāo)記，再從頂點(diǎn)往下畫垂線，筆尖落下時竟穩(wěn)了許多。
窗外的天色從魚肚白變成鴨蛋青，又慢慢浸成藏青色。臺燈的光暈里浮著細(xì)小的灰塵，在筆尖周圍輕輕晃動。第四十遍的線條已經(jīng)能看出筆鋒，直角符號的拐角利落得像用尺子量過。最后一遍落下筆時，樓下傳來收廢品的鈴鐺聲，遠(yuǎn)處的路燈正逐次熄滅。我把五十張稿紙按順序疊好，最上面那張的邊角已經(jīng)被指尖磨得發(fā)卷，而最底下那張的字跡，還帶著明顯的急躁 —— 兩相對比，像看到兩個不同的自己。
夜里躺在床上，我摸著指尖殘留的鋼筆水痕跡，突然想起三年級時，美術(shù)老師讓我們畫向日葵，我總把花瓣畫得亂七八糟。老師沒讓我重畫，只是讓我觀察窗外的向日葵：“你看它們的花瓣都是順著花盤長的，急著畫就會亂。” 當(dāng)時不懂這句話的意思，現(xiàn)在看著攤在桌上的罰抄紙，忽然明白了 —— 就像畫向日葵要先看清楚花瓣的生長規(guī)律，做題也要先沉下心觀察圖形，急著下筆只會出錯。
第二天早讀前，我把罰抄本放在老師辦公桌上。晨光從百葉窗的縫隙里漏進(jìn)來，在紙頁上切出幾道金色的線條。上課時，老師舉著我的本子走向講臺，吊扇依然在轉(zhuǎn)，但這次我沒注意粉筆灰。“大家看這些輔助線，” 她的指尖劃過紙面，“從歪歪扭扭到筆直清晰，這就是認(rèn)真的過程。重復(fù)不是懲罰，是讓錯誤顯形的鏡子，也是讓心沉靜的過程。”
陽光斜斜地照在作業(yè)本上，把那些藍(lán)色的線條映得透亮。我摸著發(fā)燙的耳垂，突然懂得專注的真正模樣 —— 它不是課間十分鐘還在做題的緊繃，也不是強(qiáng)迫自己不準(zhǔn)走神的煎熬，而是在重復(fù)里學(xué)會觀察，在急躁中找到節(jié)奏，讓筆尖跟著心走，而不是讓心跟著筆尖慌。后來我在錯題本封面寫下 “慢慢來” 三個字，每次翻開時都會想起那個抄輔助線的夜晚，那些從潦草到工整的線條，其實是成長的軌跡。
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