教育家的名言警句
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用名言警句吧，名言警句是我國文化悠久，博大精深的具體體現。你所見過的名言警句是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教育家的名言警句，希望對大家有所幫助。
1、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
2、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克
3、學為人師，行為世范。
4、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》
5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
6、學而不厭，誨人不倦。——孔子
7、腳踏實地做事，頂天立地做人。
8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培
9、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
10、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
11、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
12、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現真理。——第斯多惠
13、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
14、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
15、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
17、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
18、凡學之道，嚴師為難。——《禮記·學記》
19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
20、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
21、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
22、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
23、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
24、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基
25、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
26、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
27、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯
28、不憤不啟不悱不發(fā)。——孔子
29、知識就是力量。——培根
30、要做人民的先生先做人民的學生。——
31、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
32、行是知之始，知是行之成。——陶行知
33、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》
34、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。——夸美紐斯
35、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
36、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理。——盧梭
37、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。——列寧
38、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
39、言必信，行必果。——孔子
40、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠
41、建國君民，教學為先。——《禮記·學記》
42、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
43、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
44、師者，人之模范。——楊雄
45、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
46、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思
47、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。——赫爾巴特
48、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
49、紀律是集體的面貌，集體的.聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
50、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
51、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈
52、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
53、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
54、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
55、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
56、做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴()
57、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。——顧憲成
58、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
59、教育人就是要形成人的性格。——歐文
60、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼！獊喞锸慷嗟?/p>
61、國將興，必貴師而重傅。——荀子
62、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
63.孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”
64.現代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。
65.“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再 …… 來一個飛躍上升。”這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
66.“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”—— 法國思想家盧梭
67.愛因斯坦：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。”
68.生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知
69.教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)
70.如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
71.著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”
72.如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
73.“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。” ——陶行知：《教學合一》
74.“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。” ——杜威：《民主主義與教育》
75.華東師范大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實。”
76.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。 ——高爾基
77.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說:若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會清醒地回家。(蘇霍姆林斯基)
78.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,則要看他的處世為人是否道德無虧,能否作社會的表率。因此,修身的教育,也成為他的學校工作的主要部分。(裴斯泰洛齊)
79.任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性,不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿,獨立不是孤獨。(徐特立)
80.如果良好的習慣是一種道德資本,那么,在同樣的程度上,壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。(烏申斯基)
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