中學生閱讀伴我成長征文600字
閱讀伴我成長
有一句話讓我感受至深。 “先做讀書人，然后談教育。”中國是一個崇尚讀書的偉大國度，現(xiàn)代教育賦予“師者”新的內涵，它是帶有一種文化升值的文化成長。在學生心目中，老師應當是文化的代言人，是文化的傳播者，認為我們擁有文化。而事實上，捫心自問，我們誰敢自稱自己為文化人?我們距離文化人的要求可能太遙遠了。所以，教師作為崇尚讀書這個偉大國度中的特殊而重要的群體，最應該擔負起讀書的重任，讓讀書成為我們教師的一種職業(yè)習慣。
書將為我們打開一扇扇新的未知世界的窗戶。因為書籍可穿越時空，思接千載，視通萬里，是延續(xù)文化的中介，是傳承文明的橋梁。在這個意義上說，每一個充實而有意義的人生，應該是伴隨著讀書而發(fā)展。一本好書就是塵世間的一盞明燈，照亮了人們的心靈，也照亮了人類歷史的路徑，每一次細細的品讀，就是一次心靈的遠行。常言說得好“室無詩書使人魯”，是講不讀書的人會變得粗俗;又說“腹有詩書氣自華”，是說飽讀詩書就會有不凡的氣質。如果讀書蔚然成風，那么文明和高雅就會相繼而至。
讀書不單是獲取信息、增長知識的手段，更是現(xiàn)代人之為人的基本生存方式和生命組成部分。教師的閱讀不能僅囿于自己的教學領域，而要博覽群書，拓展視野，盡可能廣泛涉獵歷史、哲學、美學甚至自然科學。也就是具有“面廣點深、動態(tài)平衡”的T形結構，底蘊也好，學養(yǎng)也罷，皆出于此。要知道，教學實際是一個人內在文化素養(yǎng)的外化，不管有多好的現(xiàn)成的教案，不管是多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。如果腹中空空，教學就只能是個空架子。“讀教相長”，我們要通過讀書，特別是讀一些高層次的書，來提高我們的文化品位，如果真正“讀書破萬卷”的話，我們任何的教學都能達到從容輕松、出神入化的境界。所以，讓我們浸潤在文化的滋養(yǎng)里，由內而外的散發(fā)光澤。在陽光的午后，在春雨綿綿的假日，在萬籟俱寂的夜晚……與大師平等對話，與另一個自我赤誠相見。
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書是一個既簡單又實用的名字，它是一個智慧使者的名字，它在我身邊已待了幾個春夏秋冬。在我遇到挫折時，是它讓我看見了希望;在我遇到困難時，它為我解答了狠多難題;在我為勝利歡呼時，它叫我不驕傲自滿--------
記得在一次期末考試前的一天晚上，我在家房間里看課外書時，這時媽媽走了進來，對我說!“麗麗，明天時科學和英語期末考試，你要好好地復習功課，不要看其它的書了，為了明天的考試做好準備吧。”說完便走了出去。我心想，哼，有什么了不起的，我早已把科學知識和英語單詞背得滾瓜爛熟了，為什么還要復習呢?就這樣我把媽媽的話當做耳旁風，自顧自地看了課外書。
第二天，我自信滿滿的進入了考場，準備考試了。老師一聲令下，我便用最快的速度開始了答卷。做完考卷，我又快速地檢查了一遍，覺得自己做的題已經都對了，就停止了檢查，玩了起來，到考試結束的時候我還是自信滿滿的。
后來，老師在課堂上按學號報出了每個人的成績。同學們聽到了一些成績好的同學時，大家都向他們投去了羨慕的目光。可是當老師報道我的科學成績是，同學們和我都驚訝了因為我每次成績都是優(yōu)，這次我只得了七十幾分，同學們都向我投來了質疑的目光，我恨不得在地上找個洞鉆進去，躲開這些可怕的目光。可是現(xiàn)實是殘酷的，我趴在課桌上哭了起來。我想把這件事忘掉，可是怎么也不行，我覺得自己的身體像掉進了大冰窖。
回到家后，我又趴在被子上哭了起來，這是我無意間看見床腳的那本書《扁鵲治病》，我的心為之一振，扁鵲拜見蔡恒公，幾次指出蔡恒公病在何處勸他趕快治病，但是蔡恒公堅持自己沒病因而對扁鵲不相信，不理不睬，導致延誤病情，無藥可救，最后去世了。因此警示人們防微杜建，放善于聽取別人的正確意見否則后果不堪設想。
我可不能像蔡恒公那樣不聽取別人的正確的意見，而導致后果不堪設想。現(xiàn)在我知道了，要聽取別人的意見，做正確的選擇，那樣才能幫助自己走向成功的大門。
書?這個智慧的寶典聰明的使者，它幫過許多需要幫助的人們，我要把所有書里的智慧融入我的腦海，使我在以后的學業(yè)道路上更近一步。
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