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關(guān)于改寫古詩的目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀寫作方面：引導(dǎo)學(xué)生掌握讀懂古詩的方法，領(lǐng)會改寫古詩的技巧。
2、情感態(tài)度方面：引發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代詩歌的情感。
教學(xué)板塊一：學(xué)文寫事
教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題
一、提問導(dǎo)入——古詩知識小調(diào)查
1、你能說出幾個熟知的中國古代詩人的名字嗎？
2、你能說出幾個古詩的題目嗎？
3、你能完整地背誦一首古詩給大家聽聽嗎？
同學(xué)們，我們中國是一個詩的國度，詩的歷史源遠(yuǎn)流長，關(guān)于古詩的有趣故事也不少，來聽一個吧！
二、故事引路
聽故事《解縉的應(yīng)變之作》，思考回答：
1、皇帝說的事情是真的嗎？
2、請把解縉的詩句連起來讀一讀，你覺得寫得怎么樣？
3、說說解縉的詩是怎樣得來的？說明了什么？
三、明確主題
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。多讀古詩對提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。雖然說古語有“熟讀百遍，其義自見”的說法，可是光靠背誦的方法來學(xué)習(xí)古詩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們掌握一種學(xué)習(xí)古詩的新方法，把學(xué)習(xí)古詩和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來。
學(xué)習(xí)古詩的新方法——改寫古詩（根據(jù)古詩寫現(xiàn)代文）
教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點撥
環(huán)節(jié)過渡：要根據(jù)古詩寫好作文，我們需要掌握哪些讀寫技巧呢？
一、讀懂原作
（一）讀懂古詩的方法
讀懂古詩做到“三要”
1、要理解古詩的原意（正確理解詩句的含義）
2、要把握古詩的意境（了解古詩描寫的環(huán)境和具體的事物）
3、要展開合理的想象（想象發(fā)生的事情、人物的動作、語言、心理和表情等）
（二）例文閱讀
讀古詩《宿新市徐公店》，完成練習(xí)：
1、讀懂原詩
2、讀改寫，大家評：
�。�1）小作者寫的人和事和原詩里寫的相同嗎？
（2）改寫的文章比原詩增加了哪些內(nèi)容？這樣增加好不好？
�。�3）你還覺得文中的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
二、改變寫法
（一）改變寫法的要點
�。�1）不要純粹翻譯詩句。
�。�2）適當(dāng)運用修辭手法，令改寫的文字更加生動。
�。�3）描寫人物可適當(dāng)運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。
�。�4）適當(dāng)補(bǔ)充背景材料。
適當(dāng)補(bǔ)充古詩背后的故事，使改寫的內(nèi)容更加具體，生動形象。
（二）例文閱讀
讀《桃花潭送別——改寫<贈汪倫>》，完成練習(xí)：
1、你知道李白和汪倫的故事嗎？請給大家講一講！
2、改寫文章里的人稱發(fā)生了什么改變？
3、小作者的改寫比原詩增添了哪些內(nèi)容？你覺得怎么樣？
三、掌握改寫古詩的步驟與格式
（一）步驟與格式
1、改寫古詩分三步
第一步：讀。（讀懂詩句）
第二步：想。（想象詩句的環(huán)境和人、事、物）
第三步：寫。（把想到的通順、連貫地寫下來。）
2、改寫的文章有格式
題目居中不能少，古詩原文要寫好。
下面接著細(xì)思考，改寫詩句語言妙。
�。ǔ鍪菊_格式）
（二）讀讀品品
欣賞動畫例文《小池》，思考回答：
1、說說這首詩的意思？
2、這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？為什么？
3、詩句里具體描寫了哪些景物？小作者的改寫，寫出了這些景物嗎？
4、小作者通過想象，還補(bǔ)充寫出了哪些景物？
教學(xué)環(huán)節(jié)三：積累表達(dá)
一、詞語積累
我們改寫古詩要做到：
忠實原作用心領(lǐng)悟反復(fù)吟詠體會妙處，美妙的古詩讓我們，沉浸其中心曠神怡美不勝收贊不絕口
二、念念歌訣
教學(xué)環(huán)節(jié)四：課后體驗
請在課后誦讀幾首古詩，并選出一首自己最喜歡的。做個小記錄：
1、這首詩叫什么題目，作者是誰？你能背誦和默寫嗎？
2、你理解這首詩的意義嗎？你能準(zhǔn)確地說出詩句的意思嗎？
3、你知道這首詩背后有什么故事嗎？
4、你想怎樣改寫這首古詩？
板塊二：讀寫拓展
教學(xué)環(huán)節(jié)一：明確主題，知識回顧，作業(yè)檢查
1、改寫古詩的技巧要點是什么？
2、你在課后讀了古詩嗎？請給同學(xué)們背誦一首吧！教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展
環(huán)節(jié)過渡：為了改寫好古詩，我們再來欣賞兩篇文章，學(xué)一學(xué)作者的寫法吧！
一、巧用修辭，描寫生動
認(rèn)真讀《改寫〈游園不值〉》，完成下列練習(xí)：
1、解釋詩的題目“游園不值”和詩句。
我在游園時沒有遇到主人。這里是說沒有進(jìn)園游賞。
2、小作者在改寫文章的前兩個自然段介紹了什么事？這樣介紹好不好？
3、小作者的筆下“滿園春色”是怎樣的景色？請從文章里找出
來讀一讀！
二、適當(dāng)補(bǔ)充，故事精彩
認(rèn)真讀《黑夜射虎》，完成下列練習(xí)：
1、《黑夜射虎》是改寫的哪首古詩？
2、請簡單說說詩句的含意。
3、小作者給我們講了個什么故事？
4、改寫文章與原詩相比，哪些內(nèi)容是小作者想象的？
教學(xué)環(huán)節(jié)三：寫作拓展
請把自己喜歡的一首古詩改寫成現(xiàn)代文。
溫馨提示：
1、正確體現(xiàn)古詩的原意，不能改變詩句的意思。
2、大膽想象、適當(dāng)補(bǔ)充、巧妙修辭、描寫細(xì)致。
3、改寫文章的格式要正確，語句要通順流暢，書寫要工整干凈。
改寫古詩的目標(biāo)篇二：作文教案改寫古詩詞
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改寫古詩的目標(biāo)篇三：《詩句改寫訓(xùn)練》教學(xué)案
根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課本內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)之上，要拓展學(xué)生的寫作能力，為此設(shè)計了一堂寫作訓(xùn)練課，重在啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考想象。希望借此提高學(xué)生的寫作能力�！对娋涓膶懹�(xùn)練》學(xué)案
授課人：張汝友
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、通過對古代詩句的改寫，培養(yǎng)鑒賞和遷移能力。
2、感受古詩語言的特點，在想象中體會詩境，提高詩歌鑒賞能力。
訓(xùn)練意圖：
古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊(yùn)含著極豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。詩中既有優(yōu)美的風(fēng)景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻味便從口唇之間緩緩淌出。
課前自學(xué)：
1、下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫后兩個。要求：①按照詩意來設(shè)計場景和人物的神態(tài)動作；②想像合理；③每個鏡頭腳本的字?jǐn)?shù)不超過40字。（4分）（20xx年湖北卷22題）
采蓮子
[唐]皇甫松
船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。
無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。
[場景]湖邊。采蓮船上。
[人物]采蓮女，小伙子，女伴。
鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。
鏡頭三：
鏡頭四：
2、將“相去日以遠(yuǎn)，衣帶日以緩”改寫成散文。
課堂探究：
一、激趣導(dǎo)入
有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認(rèn)為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的并非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當(dāng)場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉(zhuǎn)怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。
將改寫的詩句寫下：
秀才的聰明機(jī)智讓人稱贊，可同時也啟示我們，古詩的內(nèi)蘊(yùn)豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時節(jié)雨，行人欲斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）詞（清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？
有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時間：清明時節(jié)。地點：路上。人物：行人、牧童。情節(jié)：行人：酒家何處？牧童{遙指}：杏花村）。
今天，讓我們一起來走進(jìn)古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。
二、思路點撥：明確：中國古代詩歌的語言特點：形象性，抒情性，音樂性。
1、分析意象
例一：誦讀下列古詩，完成詩后各題：
《漁歌子》張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
�、伲娭忻鑼懥四男┚拔�？
�、冢娭芯拔镉心男┥�？
③．詩中表現(xiàn)的是什么季節(jié)？
�、埽娭芯拔矬w現(xiàn)出什么樣的特征？
改寫：
2、擴(kuò)展再現(xiàn)
例二：誦讀《天凈沙秋思》按詩后要求：
《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
①．?dāng)U詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽”擴(kuò)寫成一句話。
�、冢�?dāng)U句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風(fēng)瘦”等句子發(fā)揮想象，擴(kuò)展成幾句語意連貫的話。
③．?dāng)U詩成篇：將上述內(nèi)容連綴成一篇完整的短文。
改寫：
3、遷移重組
例三：閱讀下列詩句，任選一種文體進(jìn)行改寫，并與同桌口頭交流。
《夜雨寄北》李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
�、龠x取精華，不及其余；②借題發(fā)揮，重新演繹；③穿越時空，嫁接現(xiàn)實；
4、再造創(chuàng)新
例四：按詩后要求，口述改寫詩文內(nèi)容：
《送元二使安西》王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
�、僮儞Q人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；
②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話；
�、圩儞Q體裁：可改編為散文、小說、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等。
三、典型實例：（把握改寫重點，分析詩歌意境）
1、大漠孤煙直，長河落日圓
美在何處？
從詩中你體會到怎樣的情緒、氛圍？
主題：
感受語言：
寫作建議：著力渲染畫面美，品讀詩情畫意，豐富詩歌內(nèi)容（描畫面品美感）
示例：
眼前的，便是大漠。廣闊的大漠黃沙漫漫，一望無垠。不遠(yuǎn)處，一縷烽煙升騰而起，直上云霄，在上空漸漸消失，不見。前方的黃河杳無盡頭，浩浩蕩蕩向東流去。一輪渾圓的紅日收斂了光輝，靜靜地居于天空，班駁的橘紅色的光碎落了一地。一種腐骨蝕心的微涼直到心臟，模糊了時光，只剩下落寞與惆悵??
2、登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時
需要加入什么？
從詩中你體會到怎樣的情緒、氛圍？
主題：登樓觀感，抒家國之憂及老大傷悲的落寞
感受語言：
寫作建議：抓住詩中的主體形象，著力描繪刻畫，滲透主觀感情。（繪主體滲感情）改寫：
3、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸
重點抓什么寫？
從詩中你感受到怎樣的情緒、氛圍？
主題：不想在污濁現(xiàn)實中失去自我，渴望享受田園勞作之樂。
感受語言：
寫作建議：抓住細(xì)節(jié)描寫，適當(dāng)點明主旨，滲透詩歌意境（抓細(xì)節(jié)點主題）
改寫：
四、課后達(dá)標(biāo)：
將《氓》改寫成一則故事或散文，500字以上。
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