童話故事作文

    時間:2024-03-06 14:28:08 [第七單元]編一個童話故事 我要投稿

    童話故事作文6篇[精選]

      在日常學習、工作和生活中,大家都接觸過作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的童話故事作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    童話故事作文6篇[精選]

    童話故事作文 篇1

      教學目標:

      知識與能力目標:

      1.認識童話的特點,提高欣賞童話的能力。

      2.通過知童話、畫童話、講童話、寫童話,訓練學生想象表達能力。

      過程與方法:引導歸納、知童話→激發興趣、畫童話→確定中心、講童話→展開想象、寫童話

      情感態度與價值觀:進一步讓學生體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。 教學過程:

      一、引導歸納,知童話

      師:同學們,今天我們坐在這“夢幻屋”里,老師希望你們女生變得更漂亮,男生變得更帥,老師希望你們所有的同學變得更聰明。

      師:老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了:這個單元我們學習了哪些童話故事? 生1:《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。

      師:你們還看過或知道有哪些童話故事嗎?

      生1:《丑小鴨》、《紅蠟燭和小人魚》。

      生2:《七個小矮人》、《三顆紐扣的房子》。

      生3:《水晶球》。

      生4:《小農民》、《三片蛇葉》。

      生5:《皇帝的新衣》。

      師:真不錯,原來同學們還知道那么多童話,你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習──多看課外書。

      師:你們喜歡童話嗎?

      生(齊聲):喜歡。

      師:美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實,童話故事的編寫都是有一定規律的,你們知道那么多童話,你們了解和發現了童話故事的哪些規律和特點?請用“我發現了”來告訴我。

      生1:我發現了童話故事很適合兒童閱讀。

      生2:我發現了童話故事里的一些動植物都會說話。

      生3:我發現了童話都是作者想象出來的,里面有兇惡的巫婆,有好心的小精靈,它們都會魔法。

      生4:我發現了童話對我們都有教育意義,讓我們都受啟發。

      生5:我發現作者主要用對話的方式寫的。

      (教師根據學生的回答板書關鍵字:適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育)

      二、激發興趣,畫童話

      師:同學們說得多好啊。其實,童話離我們很近,我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的'翅膀,就能用童話來表達我們美好的心愿,可不可能?

      生:可能。

      師:下面就請同學們拿起筆來,把自己心中的童話畫到紙上,好嗎?看誰畫得生動、形象。 (學生畫童話,師巡視指導,幫助有困難的同學。)

      師:你畫的是我的眼睛和眼鏡嗎?

      一女生:不是的。

      師:我多么希望你畫得就是我的眼睛和眼鏡啊!老師也很想知道我的眼睛和眼鏡之間發生了一個什么故事。

      (生很高興。)

      師:同學們快看啊,吳英同學畫的兩棵樹都長了嘴巴,它們肯定在說話,它們之間一定發生了一個動人的故事,是不是?

      (生2點頭。)

      師:你畫的桌子把凳子舉得高高的,他們之間是不是在吵架啊?

      (生3得意的點頭。)

      師:他們后來又和好了嗎?

      生3通過老師的啟發,趕緊點頭。

      師:有的同學畫得真快,一會兒就畫起了。畫起的同學請給自己的童話命一個可愛的題目,然后同學之間可以互相交換欣賞。

      三、確定中心,講童話

      師:同學們畫得多漂亮啊!在欣賞美妙童話故事的同時,能給人以心靈的啟迪,使我們受到思想教育,這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢?是像《巨人的花園》一樣教育我們要學會寬容?還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動?還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情?還是要像《小木偶的故事》告訴大家學會感悟快樂的真諦?誰愿意把你畫的童話要表達的中心說給大家聽?

      生1:我畫的《小花和小草的故事》,這個故事告訴我們有了優點不要驕傲,驕傲了就要受到懲罰。

      師:說得好,這個思想對我們很受用,我想他的這個故事一定很感人的。

      生2:我畫的《課桌和凳子》,我的這個故事告訴大家朋友之間要珍惜友情、互相寬容,齊心協力才能為人們服務。

      師:是啊,如果只有桌子或者只有凳子,我們讀書、寫字就不方便了。它們之間千萬不能發生矛盾啊!

      師:還有很多同學想說,下面就請同學們以學習小組為單位,照著他們的樣子,把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學聽。開始!

      (同學們四人一組說得很激烈。老師巡視指導。)

      四、展開想象,寫童話

      師:老師看到同學們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發生了一個動人的故事,他們說了些什么?又做了些什么?你們愿意把它寫出來給老師看嘛?

      生:愿意。

      師:很好!在這里我首先謝謝各位了。你們準備怎么寫呢?寫時應注意些什么呢? 生1:寫時要圍繞中心,大膽的想象。

      師:對!就是要圍繞你們剛才說的中心,這樣寫出來的一定很棒。

      生2:也可學習書上用人物對話的方式寫。

      師:這種方法很好,值得向全班同學提倡。在寫時可以把每個人物的原話單獨作為一個自然段,但要注意打好冒號和引號哦!

      生3:我們寫時應該學習作者多運用一些寫作手法,這樣文章才生動。

      師:說得好,也就是要圍繞老師板書的這幾個方面去寫。

      師:今天,我們大家都坐在這“夢幻屋”里,就仿佛走進了夢幻般的世界,看著手里美麗的圖畫,張開我們想象的翅膀吧,把它們說的、做的,用文字描述出來。看誰寫得又快又好。 (學生拿出老師事先發的規格一樣大小的紙寫童話,師巡視指導,把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。)

      師:這位同學開門見山引出人物:“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個兒只有大拇指那么小,是整個老鼠家族中最小的一個。大家都叫他“小個子”。”這樣寫真棒!

      師:這位同學開頭這樣寫到:“我是一只貓。”讓人感覺他正在親身體驗貓的生活。

      師:“從前,有一棵大樹和一棵小樹,他們是一對形影不離的好朋友。”“形影不離”用得多好啊!

      師:“看我長了果實那么多”這句話有兩處問題,再讀一讀,體會一下應該怎樣改?

      師:寫好的同學要多看幾遍,一些基本的錯誤希望不要出現哦。

      五、編寫《四二班童話集》

      師:同學們,你們希望自己的作品變成書嗎?

      生:希望。

      師:是啊,自己的作品成書了該多好啊!老師想編一本書,叫《四二班童話集》,你們的作品想參加嗎?

      生:想!

      師:那就要認真修改哦!下課后也可以和別人交換修改,多請別人給你提提建議,爭取能被編入這本書中。

    童話故事作文 篇2

      啄木鳥是大樹的醫生,每一棵生病的大樹都逃不過他的眼睛。它還有獨特的看診方法。

      森林里有一個很大的森林超市,里面有桃子、蘋果、橙子、香蕉、梨、棗……它們掛在樹上新鮮極了,想買的人可以直接采摘。

      啄木鳥醫生想買點兒梨,它走到梨樹前東看看西看看,又用尖尖的喙啄了一啄,咦?聲音不對呀。這時松鼠老板來了,它說:“客人,您要吃什么水果呀?我來幫您摘。”啄木鳥醫生說:“我聽你的'梨樹生病了吧,應該是有蟲卵藏在里面了。”松鼠老板回答道:“客人請放心呀,我做了三十年的生意了,我的果樹里不會有蟲子!”啄木鳥醫生搖搖頭,走了。

      又一個星期日,啄木鳥醫生想買點橘子,它又來到了森林超市,走到橘子樹前左看看右看看,還是用尖尖的喙啄了一啄,哎呀,問題嚴重了呀。松鼠老板跳了過來,它說:“客人,我們的橘子可甜了,來一個吧。”啄木鳥回答:“你的橘子樹都有蟲子了,再不治整個超市里的樹都危險了!”松鼠老板自信地說:“放心,這些果樹從我爺爺的爺爺的爺爺時就開始種了。從來沒有生過蟲子。”啄木鳥醫生嘆口氣,走了。

      這天,啄木鳥醫生正在散步,森林超市里的小松鼠跑了過來,它說:“不好啦!松鼠老板的果子都被蟲子吃了。它想請您去救救果樹。”啄木鳥醫生趕到超市門口,松鼠老板說:“啄木鳥醫生,請您快幫幫我們吧!”于是,啄木鳥醫生飛到了每一棵樹上,用它尖尖的喙,準確地找到了蟲子,把它們叼出來吃掉,不一會兒就吃掉了所有蟲子。

      啄木鳥醫生語重心長地對松鼠老板說:“要在問題的萌芽階段解決掉,不要在無法挽回時才后悔。”松鼠老板連連點頭。

    童話故事作文 篇3

      文具們聚在一起議論紛紛,熱鬧的像在開聯歡會。

      鉛筆邁著細長的腿激動地發著議論:“人從幼兒開始,識字學習就首先用到我,我是這兒的元老。”

      “你輕飄的老是寫錯別字,沒有我你就出丑了。”橡皮挺著壯實的腰說到。

      站的筆直的尺子在一旁不服氣的打起快板:“直線橫線格子線,沒線你們亂了套。”

      紳士風度的鋼筆這時脫掉高高的禮帽,不緊不慢地說到:“孩子們,買賣合同、欠條、收條等等,沒有我簽字法律都不認可,你們說,誰是老大?”

      聽了鋼筆的.話,大家一時間不知如何對答。鉛筆這時謙卑地說:“不管怎么樣我們都是有用之才,哈哈,文具盒才是無能兒。”

      文具盒站在桌子角落,聽到鉛筆的話滿臉通紅,憋了半天才說:“嗨,你們累了就躺在我小屋子里休息睡覺,你們有時被扔的四鄰八散,有的甚至掉到地上,是我把你們收集起來,不然你們一個個像是孤兒。”

      文具們這時一個個對目相視,想象著自己孤零零時候的凄涼情景,不覺都走近文具盒,手拉手的唱起來:“顯特長,盡所能,分散了,皆孤兒;分開個個是孤兒,文具盒團聚是家園。”

    童話故事作文 篇4

      在一個茂密的叢林里,有兩位朋友,一個是大樹,另一個是啄木鳥,它們一直很好。

      有一天,大樹生病了,痛得哇哇大叫。這時,正在睡覺的啄木鳥被吵醒了,啄木鳥問:怎么了,大樹?”大樹說:我身上長滿了小蟲,它們在咬我的身體,好痛啊!”大樹邊說邊搖動身體,想把小蟲子抖掉。啄木鳥一聽,連忙說:我來給你治病吧。”大樹連連點頭,啄木鳥飛到樹干上,爪子緊緊抓住樹干,開始治療。用長長的嘴開始敲樹干,找到了蟲子隱藏的地方。可是,蟲子太深了,勾不住,于是,它斷續打洞,洞打得非常大,大樹低頭看了看,不耐煩的地說:你要干嘛?啄那么大的洞?”啄木鳥說:我在給你治病了!”大樹說:難看死了!你快走開!”聽它這樣說,啄木鳥傷心地說:我再也不給你治病了。”說完便飛走了。

      從此,大樹又變得非常孤獨了。有一次,大樹身上又長了蟲子,難受極了,它想到了啄木鳥,想到了自己的'所作所為,很后悔。伸出樹枝筆”開始寫信,信上寫到:啄木鳥,對不起,你快回來吧。它把信交給了鴿子,不久,啄木鳥收到信了。它想:上次給它治病,它嫌棄我把洞打大了,這次我才不去呢!第一天它沒去,第二天它沒去,第三天終于想通了:我和它是朋友,我既可以吃到蟲子,還可以幫它治病。于是,啄木鳥趕忙飛到它身上,飽餐了一頓,大樹非常感謝啄木鳥。

      從此以后,它們又成了很好的朋友。

    童話故事作文 篇5

      從前,小狗,小兔,小花貓還有小灰馬在森林里舉行了運動會。

      小花貓說:“我來當裁判“,大家異口同聲的說:”好!”。小狗,小灰馬,小兔站在起跑線上,小花貓說,開始。

      跑呀跑小灰馬第一名,小狗第二名,小兔地三名,小灰馬傲慢地說,“你們兩個有比我跑得快嗎!”小狗說,有本事咱們來比看門,小灰馬說:“比看門有什么好的。”小狗聽了,憤怒了起來。小兔子說:“小灰馬我們來比賽跳遠”。結果小灰馬輸了。

      小兔說:“每個動物都有各自的本領,比如嗎有跑步快的本領,狗有看門的'本領,我有跳的本領,小花貓有抓老鼠的本領。”小灰馬聽了,不好意思地笑了。

      從此,小灰馬再也不驕傲了。

    童話故事作文 篇6

      一天,天氣晴朗,萬里無云,四只小熊一起去小棕熊家玩。

      兄弟四人來到河邊時,小棕熊早就劃著船停在岸邊等它們了。熊大迫不及待地跳上了船,船頓時下沉了一些。熊二見了,說:“我還能上去嗎?”小棕熊說道:“當然可以了,你們沒看出這是我新做的船嗎?”熊二小心翼翼地走了上去,船又下沉了一些。這時,船舷都快和水面齊平了。

      熊四看見了,擺擺手說道:“你還是先把它們倆送過去吧,等會兒再來接我們。”小棕熊說:“不用這樣麻煩的,我的船可結實了,能夠一次把你們都帶過去的'!”熊三聽了,將信將疑地走了上去。

      就在這時,船翻了,熊四嚇得目瞪口呆。四只小熊在水里拼命掙扎,好不容易才上了岸。小棕熊說:“我是想把你們一次性接過去的,都怪我太偷懶,太不注意安全了。”

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