小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)(精選6篇)
一段時間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了,回顧這段時間以來的工作成果,你有什么感悟呢?該好好寫一份工作總結(jié),分析一下過去這段時間的工作了。那么你有了解過工作總結(jié)嗎?以下是小編整理的小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)(精選6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)1
本學(xué)期培優(yōu)補差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲,我主要負責(zé)五年級(3)班的語文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開始,我就開始關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展,注重學(xué)生的自身發(fā)展,擬定計劃向?qū)W生進行彌補、研、討論,通過測驗和平時表現(xiàn),把學(xué)生分為三個等級,即兼優(yōu)生、中等生和后進生進行培訓(xùn)。現(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補差作一點總結(jié)。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心,而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數(shù)字,面對后進生的成績不見起色,我沒有退縮,而是時刻保持一個清醒的頭腦,對他們還是我們班的一個口號“不言棄,,不拋棄、不放棄”的決心。認真審視這些后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時刻與任課老師保持聯(lián)系,共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
通過長期對后進生的觀察,我就發(fā)現(xiàn):這些后進生的腦子并不笨,而是因為落下的功課太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通,我發(fā)現(xiàn),他們對成績也有積極的渴望,也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,也希望得到家長和老師的頻頻表揚,而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。
抓住后進生這個心理,就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信,并進行適時地鼓勵和表揚,讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。
雖然如此,但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己,經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣,或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí),然而總是事與愿違。面對這些后進生,我有一種深深的自責(zé)感。仔細想想,這些后進生也挺不容易的,每天要面對那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想,其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點:比如班級責(zé)任心強,熱愛勞動等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多,他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力,不少后進生和中等生的進步還是很大的。當(dāng)然,也有一些后進生無動于衷,但是我深知,后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程,后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里,我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)2
要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會:
一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作,為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的能力,我們經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),告訴他們對待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,我們二年級采取“一幫一”活動,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,經(jīng)過一個學(xué)期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我們利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
三、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進一層。
四、集中輔導(dǎo)
在培優(yōu)補差的過程中,我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課,精心選擇有利于提高學(xué)生能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的練習(xí)題,并選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。
2、學(xué)生解答的習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。
3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)3
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。現(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。
要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進生,
2、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長遠,要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”,即要了解后進生,要尊重后進生,要對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采取:低起點,小步子,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點進步要及時賞識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實好“三清”工作。三清工作基本原則是:先學(xué)后教、人人過關(guān)。“堂堂清”要求教學(xué)目標(biāo)清晰,教學(xué)容量適度,教學(xué)重點突出,教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,參與性,課堂教學(xué)氛圍的平等性,交際性,不把學(xué)生的“為什么”留到課后。“日日清”要落實當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固,及時獨立完成作業(yè),做到“今日事今日畢”。“今日的錯誤不過夜”,“周周清”強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧,引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹,歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題。“月月清”是對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗收,強調(diào)檢測命題的科學(xué)性,考試的嚴(yán)肅性和反饋的時效性,注重學(xué)生能力的考查,對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時采取補救措施,杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點,落實教學(xué)的過程管理,有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負積累,確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
6、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進行重點輔導(dǎo),不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
在前一段時間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導(dǎo)差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動中間學(xué)生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達到比較理想的教學(xué)效果。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)4
本學(xué)年我班腳踏實地在"培優(yōu)補差"教育上做出成績來,把"培優(yōu)補差"教育的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本,切實將這一工作落到實處。
我們對常規(guī)教學(xué)進行必要的改革和創(chuàng)新,從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手,真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的"弱勢群體"和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生,從學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥,不斷探索并運用行之有效的教育教學(xué)方法,提高"培優(yōu)補差"的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的"培優(yōu)補差"模式,并取得了良好的效果。
首先從新生入學(xué)模底考試成績分析,初步確定基礎(chǔ)較差學(xué)生,不針對性的進行教育,觀察,并做好補救措施,做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學(xué)期來,班級召開學(xué)生家長座談會,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,并提出對每個學(xué)生的看法,及時幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。同時還確實分析優(yōu)生質(zhì)量,做好優(yōu)生品學(xué)兼顧,不讓優(yōu)生出現(xiàn)"長短腳",一經(jīng)發(fā)現(xiàn),老師及時補救。班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度,期中成績優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)交流會。交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得,共同促進,共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表,對須培優(yōu)補差的學(xué)生實行統(tǒng)一管理。并定期召開班級學(xué)習(xí)會,及時了解優(yōu)差生的情況,為下一步工作,做好準(zhǔn)備。再進行培優(yōu)補差的同時,注重讓優(yōu)生去幫助帶動差生。
一學(xué)期來,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)5
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時把它與實際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學(xué)中我都做了如下工作:
數(shù)學(xué)知識的抽象性很強,而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽懂漢語都成了問題,所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學(xué)生成績,教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。
一年級班共有學(xué)生20人,其中有哈族學(xué)生15人,回族學(xué)生5人,其中有一個為嚴(yán)重智力發(fā)育不全者,另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到,對于知識的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的疏忽,所以在課余生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的原因不是因為笨,而是因為在一個漢語學(xué)習(xí)氛圍非常不好的語言環(huán)境中,讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學(xué)習(xí)同樣的知識,這對他們來說是有很大的難度的。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,借此提高他們的聽說能力,而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力!在這一明確目標(biāo)的提示下,他們二人的數(shù)學(xué)成績有了一些進步,在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學(xué)生,比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法,使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西,還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過程中,我以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的,知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)6
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校學(xué)生的實際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績,特制定一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作方案。
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補差措施。
利用課余時間和晚自習(xí),對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點:
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測。
四、落實培優(yōu)補差方案
我們針對學(xué)生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學(xué)生采取知識點逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上,主要采取六個分層落實教學(xué)常規(guī),實現(xiàn)共同提高。
1、學(xué)生分層。
以班為單位,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A,B,C三層。其中A層學(xué)生:成績優(yōu)秀,基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)自覺,有能力獨立完成作業(yè),有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生:成績中等,上課能聽懂,能獨立完成基礎(chǔ)知識題目,但綜合能力欠缺,邏輯分析思維尚未成熟,主動性積極性較好。C層學(xué)生:基礎(chǔ)不扎實。表現(xiàn)為:計算能力弱,領(lǐng)悟能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)意志不堅定。根據(jù)自愿,學(xué)生可在層間流動,也可腳踏兩層。
2、備課分層:
備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此,我們堅持通過集體備課來明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,堅持在集體備課時,突出對培優(yōu)補差的討論和研究,經(jīng)過分析學(xué)生的能力增長點、思維障礙點,對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。
備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來。學(xué)案供學(xué)生使用,內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎(chǔ)知識整合,重點熱點探究,鏈接高考,總結(jié)歸納,課后練習(xí)五部分。其中基礎(chǔ)知識整合,重點熱點探究,課后練習(xí)都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo),由淺入深,梯度合理,可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),編寫教學(xué)設(shè)計,主要內(nèi)容有:教學(xué)內(nèi)容、重點難點、課堂范例、探究點的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。
3、授課分層:
分層授課的主要理念是:以學(xué)生為本,低起點,緩坡度,讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問題的機會,讓各個學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。
分層授課模式是:基礎(chǔ)知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。
課堂教學(xué)中,我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié),無論哪個層次學(xué)生都必須參與,同步進行;對于重點知識的延伸拓展,并把所學(xué)知識遷移到習(xí)題中時,不同層次學(xué)生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。
4、作業(yè)分層
對于作業(yè),我們堅持做到:分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。
(1)分層設(shè)計:可為C層學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)題,重在判斷、計算、了解;B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎(chǔ)題,還配以簡單的例題變式練習(xí);A層學(xué)生除完成B、C層學(xué)生布置的題目外,主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數(shù)學(xué)建模題目的自助餐(對于自助餐,我們配有答案,不收、不改、不評),使學(xué)生在自我消化的'過程中感到學(xué)無止境。
(2)統(tǒng)一要求:平時,我們在學(xué)校分配的時間內(nèi)要求學(xué)生按時作業(yè),按時收繳,做到有練必交,有錯必糾;做好限時訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場,做到平時練習(xí)考試化,并要求學(xué)生建立錯題檔案,及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補缺。
(3)不同批改:
對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學(xué)生盡量采用面批,及時指導(dǎo),做到日清周結(jié),幫助他們提高;對A、B層學(xué)生的作業(yè),我們采取初改或者輪改的方式,批改后,要求他們互相對照獨立完善,鼓勵他們自主鉆研,力求更優(yōu)。
6、輔導(dǎo)分層
分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作,課外輔導(dǎo)是對課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補充和完善。我們利用學(xué)生自習(xí)課時間,分別對C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進行輔導(dǎo),而且側(cè)重點不同:對C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識教育;對A層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。
再談轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)困難生
如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一個古老而永恒的問題,由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點就更容易形成學(xué)科特點就容易形成數(shù)學(xué)困難生。在新基礎(chǔ)教育課程改革實施中,我們?nèi)绻幌朕k法去轉(zhuǎn)化他們,那么數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性怎么能得到體現(xiàn)?又怎么能使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生呢?作為一名數(shù)學(xué)教師,我想就如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)困難生談?wù)勛约旱捏w會。
1、教師應(yīng)具有新型的學(xué)生觀
基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。意味著就要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、情緒生活、情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成等。每個學(xué)生是發(fā)展的、獨特的、獨立的人,困難生也一樣,他們非常渴望得到教師的關(guān)心、愛護、理解和尊重,如果他們長期得不到這方面的滿足,就會產(chǎn)生對抗情緒,或者產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感,導(dǎo)致怕老師,不信任老師,不愿接近老師,這就不會有真正的教與學(xué),是與新課程改革的學(xué)生觀相違背的。教師如果能夠像對待優(yōu)秀學(xué)生一樣用自己的愛心去關(guān)注困難生,多參加他們的活動,經(jīng)常和他們輕松愉快地互通心靈,幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)上所遇到的困難,困難生就會覺得教師是可近、可親、可信的,也就會“親其師,信其道”。因此只有教師的愛心太陽下沒有了陰影,每一朵稚嫩的心靈之花才會綻放。
2、創(chuàng)建師生互動、全體參與的數(shù)學(xué)課堂,讓困難生展示、實現(xiàn)自我
新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。師生之間、學(xué)生之間互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充,才能達到豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。優(yōu)秀生當(dāng)“主角”全面展示自我,困難生當(dāng)“配角”或“觀眾”的精英教育課堂是部分學(xué)生變成困難生的主要原因,新型的大眾教育課堂中教師應(yīng)創(chuàng)建一個全體學(xué)生積極參與的環(huán)境,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。如:我在教“三角形三邊的關(guān)系”時提問“①三根長度分別為4㎝、5㎝、7㎝的小棒能構(gòu)成三角形嗎?②2㎝、4㎝、7㎝呢?③4㎝、5㎝、9㎝呢?”這時馬上有學(xué)生回答,我沒有馬上講解,而是讓學(xué)生分組用課前準(zhǔn)備的小棒驗證,我巡視于學(xué)生之間,特別是在差生身旁止步,該與指導(dǎo)和肯定、表揚,全體學(xué)生積極性很高,經(jīng)過學(xué)生實驗、思考和討論后,學(xué)生們最后都能歸納出“三角形任何兩邊的和大于第三邊”的結(jié)論,整節(jié)課都讓困難生積極參與,每名學(xué)生都獲得展示、實現(xiàn)自我的機會,學(xué)生很滿意。
3、發(fā)現(xiàn)和利用困難生的“閃光點”,發(fā)揮困難生的學(xué)習(xí)潛能
困難生普遍缺乏學(xué)習(xí)動機、興趣、毅力等,而且具有自卑、厭學(xué)的心理。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃光點”,教師要注意發(fā)現(xiàn)和利用他們的“閃光點”,有些“閃光點”可能與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無直接關(guān)系,但是,只要幫助他們將“閃光點”轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去,就會為引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件。如03年班上轉(zhuǎn)來一名男生,具有打籃球的天賦,運動時不怕苦和累,是我校難得的體育人才。但他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻沒興趣、沒毅力、怕吃苦,成績差。我找到他說:“你籃球打得好,能吃苦,想過將來在這方面有所發(fā)展嗎?”他說:“想過,但我成績差,考不上體校。”我又說:“是啊,不過體校招生比較注重體育專業(yè)成績,文化數(shù)學(xué)要求要低一些。我看你的體育專業(yè)成績沒問題,只要學(xué)習(xí)從現(xiàn)在開始抓,你的愿望能實現(xiàn)。但你不能怕吃苦喲!”從這后他果然將不怕吃苦的“閃光點”用到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上。后來他考上了省重點高中的文體特長班,實現(xiàn)了愿望。
4、在期望中鼓勵,在鼓勵中發(fā)展
數(shù)學(xué)困難生,是由于他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中受一些主客觀因素的影響而逐步形成的,同時困難生的轉(zhuǎn)化也往往是一個漫長的、曲折的過程。這就說明我們要任勞任怨,不厭其煩,持之以恒地幫助他們,在期望中等待學(xué)生的發(fā)展。工作中我找到了一劑良方——鼓勵,它能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,增強他們的毅力。記得一次考試后,一位女生羞答答地拿著試卷走進辦公室,滿臉通紅的指著“59分”。我明白了她的意思,拿起紅筆改成了“60分”,一邊把試卷遞還給她,一邊說:“希望下次數(shù)學(xué)你能考到60分以上好嗎?”果然,從那以后她變了。其實,這也不叫弄虛作假,學(xué)生想提高分?jǐn)?shù)是上進的表現(xiàn),給她一個希望值,使她能積極地去完成這個希望值不是更好嗎?
數(shù)學(xué)尖子生的培優(yōu)策略
無論在任何時代都需要出類拔萃的人才,沒有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進步。這是時代的需要,更是國家建設(shè)的需要。當(dāng)前社會正是知識、經(jīng)濟突飛猛進的年代,各行各業(yè)都呼喚著杰出的人才的出現(xiàn)。富有數(shù)學(xué)天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他都不可能無師自通。他們需要培養(yǎng),需要接受有針對性的指導(dǎo)和進行嚴(yán)格的訓(xùn)練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生的任務(wù)。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民教師,對于優(yōu)秀學(xué)生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生,首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實,思想活躍,思維敏捷,學(xué)習(xí)上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力,并且具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個方面來考察:
1、注意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面、均衡發(fā)展。作為尖子生的苗子,既要有扎實的數(shù)理化實力,又要有良好的文科基礎(chǔ),從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。
2、重視學(xué)生的智力水平。有些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮,善于模仿,心細有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀,但僅僅局限于書本,學(xué)習(xí)上缺乏潛力,這類學(xué)生不適合作為尖子生的苗子。另一些學(xué)生具有較強的思維能力,喜歡鉆研,喜歡看課外書,喜歡超前自學(xué),喜歡別出心裁,但比較粗心大意。其數(shù)學(xué)成績不大穩(wěn)定。這類學(xué)生學(xué)習(xí)潛力很大,只要引導(dǎo)得法,就是好苗子。
3、了解學(xué)生的非智力因素。數(shù)學(xué)尖子的好苗子往往都有強烈的學(xué)習(xí)欲望,有良好的自信和毅力,有獨特的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強化學(xué)習(xí)深度和提高學(xué)習(xí)效率的作用。
準(zhǔn)確選拔數(shù)學(xué)尖子的苗子是很重要的,但這僅僅是第一步,更重要的還在于如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關(guān)系,解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題,就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題,使數(shù)學(xué)尖子生得以充分發(fā)展,知識、技能水平更上一層樓呢?要結(jié)合這些尖子生的具體特點,采取有力的相應(yīng)措施:
1、嚴(yán)格要求,打下堅實的基礎(chǔ)。嚴(yán)師出高徒。培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生,首先要嚴(yán)格要求,使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。有了堅實的基礎(chǔ),才能深入鉆研,進一步培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,在學(xué)習(xí)上好高騖遠,不愿意扎扎實實打好基礎(chǔ),這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績,樹立信心。但不能過分表揚,更要指出缺點,因勢利導(dǎo),穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須加強練習(xí)鞏固。特別是要勤動腦,多動手。
2、精選內(nèi)容,注重培養(yǎng)思考鉆研能力,提高自學(xué)能力。根據(jù)數(shù)學(xué)尖子生的學(xué)習(xí)水平,整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料,幫他們制定一定的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo),特別是引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)會比較、歸納、總結(jié),做好筆記,做好知識積累與解題方法積累。看題不要就題論題,要歸納綜合,做到舉一反三,觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進,不要包辦代勞,遇到疑難,只指出關(guān)鍵,畫龍點睛,多讓學(xué)生發(fā)表己見,培養(yǎng)獨創(chuàng)精神,鼓勵求異思維。
3、加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、發(fā)展思維能力的動力工具。在培訓(xùn)數(shù)學(xué)尖子生解決問題的過程中,把握好滲透數(shù)學(xué)思想方法的良好契機,有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題,恰到好處地提出問題背景,提供數(shù)學(xué)思想素材,反復(fù)運用數(shù)學(xué)思想方法,溶入于思維活動中,不斷在“問題解決”中得到深化,從而進一步提高數(shù)學(xué)尖子生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動,把開展課外活動納入自己的教學(xué)工作計劃中來。可以每天出一些難度大、綜合性強的數(shù)學(xué)問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學(xué)競賽活動。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關(guān)的輔導(dǎo)講座,對學(xué)生所學(xué)知識進行加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的數(shù)學(xué)競賽及其培訓(xùn)。
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