《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-05-20 17:39:08 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(15篇)

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析

　　《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學(xué)生分析

　　剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設(shè)計理念

　　1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達到獲取知識的目的。

　　3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

　　[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

　　二、閱讀、識字、探究、感悟。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　[設(shè)計意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

　　（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

　　[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

　　（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

　　[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

　　2、再讀課文，突出重點。

　　（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　[設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。]

　　（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

　　[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]

　　（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

　　[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進一步的理解。]

　　（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

　　[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學(xué)習(xí)意識。]

　　3、精讀課文，加強語感。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？

　　[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

　　（2）分角色表演讀課文。

　　[設(shè)計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

　　三、拓展與鞏固

　　1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

　　[設(shè)計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]

　　2、鞏固會認(rèn)的字

　　游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

　　[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]

　　3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊？

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　九義教材小學(xué)語文二年級上冊15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。

　　【設(shè)計理念】

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，本課的設(shè)計堅持以學(xué)生為主體，在情景中識字，尊重學(xué)生朗讀中的獨特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進，從而提高了學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。其次教學(xué)時利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，盡情的說，又培養(yǎng)了口語交際能力，達到文本與人本的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

　　4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【教學(xué)重點】

　　通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

　　【教學(xué)難點】

　　懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【教學(xué)方法】

　　演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、圖片、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引入，激趣揭題

　　1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片，在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。

　　2.教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。請同學(xué)們注意看“棗”是一個生字，誰能再讀一讀這個字(抽學(xué)生讀)。你讀得真好呀！看，這個棗字下面的兩點多像美麗的棗核呀！讓我們再讀一次課題吧！

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，就先用筆圈出來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

　　2.剛才同學(xué)們讀課文時都很認(rèn)真，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友，你們愿意嗎？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）

　　3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰愿意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。

　　4.教師重點指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。

　　5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。

　　三、圖文并茂，讀中感悟。

　　（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能來說說它們倆的樣子？（學(xué)生自由說）

　　課件出示：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

　　樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　（男生和女生分角色讀這兩句話）

　　2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。

　　3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會說些什么呢？

　　請同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）

　　4．咱們再來聽聽好看的小柳樹是怎么說的？

　　（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）

　　（2）抽學(xué)生讀。（誰愿意來讀讀小柳樹的話？）

　　（3）集體讀。（咱們一起再來讀讀小柳樹的話吧！）

　　（二）課件出示情境圖二

　　師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）

　　課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）

　　師：此時穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會說些什么呢？（抽生回答）

　　師：咱們再來聽聽漂亮的小柳樹是怎么說的？

　　課件出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）

　　（三）出示情境圖三

　　師：時間一天天過去，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化，此時的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細(xì)又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）

　　此時的小柳樹更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹）

　　（四）出示情境圖四

　　師：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，這時的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興的吃起來。）而小柳樹呢？（什么也沒結(jié)。）

　　師：同學(xué)們想一想，這時的小柳樹和小棗樹又會說些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會怎么說？（生自由說）

　　我們一起聽聽小棗樹是怎么說的？

　　課件出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”（配音）

　　師：我們在一起讀讀小棗樹的話吧。

　　師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會不好意思？（因為他沒有結(jié)棗子）

　　同學(xué)們真聰明，知道小柳樹沒有結(jié)棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯就改）的小柳樹，（善于發(fā)現(xiàn)別人長處的）的小棗樹。（生答）

　　四、分角色表演。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事，能不能給大家表演出來呢？（夸獎：演得非常好！）

　　五、拓展延升，總結(jié)課文

　　1．同學(xué)們，看了他們精彩的表演，你們想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（鼓勵學(xué)生說）

　　2．教師總結(jié)課文。師：每個人都有自己的長處和不足，“尺有所短，寸有所長”，我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點。

　　3．那我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢？同學(xué)們能不能用生活中的例子來說一說。（小組合作討論）

　　4．強調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學(xué)生分析

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

　　小柳樹和小棗樹是各有所長、各有所短，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊涵的價值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨特感受，又尊重文本的價值取向。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)交流認(rèn)識8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、通過給小柳樹和小棗樹打“ ”，在朗讀中體會小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　1、今天，老師給大家?guī)砹恕×鴺洌黄鸶×鴺浯騻€招呼吧！

　　2、老師還給大家?guī)砹恕棙洌l來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。

　　3、小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個故事，快快打開課本看看吧！

　　二、初讀，整體感知課文。

　　1、請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯了就幫幫他。

　　3、認(rèn)讀詞語、生字。“忍” 你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）

　　三、朗讀感悟。

　　1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天，老師請大家來當(dāng)小評委，當(dāng)小評委可不簡單，要做到公平公正，說得有根有據(jù)請，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請你給小柳樹和小棗樹打，評一評小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“ ”劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

　　2、集體交流。（隨機學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）

　　板塊一：評評小柳樹

　　你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。

　　預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼

　　隨機出示：

　　小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

　　過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

　　這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

　　（1）能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀齊讀）

　　（2）看圖感受小柳樹的美麗。

　　隨機出示：

　　喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

　　喂，小棗樹，你怎么不長葉呀？你看我，多漂亮！

　　她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

　　（1）從哪個詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲自豪高興）小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？

　　（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。

　　（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？

　　（4）小柳樹為什么驕傲？

　　（5）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）

　　板塊二：評評小棗樹

　　預(yù)設(shè)：會結(jié)果子；長得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點）

　　出示：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。

　　人們在吃棗子時會說些什么？

　　隨機出示：

　　樹枝彎彎曲曲的，真難看。

　　小棗樹還是光禿禿的。

　　又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子。

　　（1）春天來了，很多植物都發(fā)芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）

　　（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？（它把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。）

　　隨機出示：

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”

　　（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點。他們都有自己的優(yōu)點……）

　　（2）誰能學(xué)學(xué)在小棗樹，說一說。（指名讀小組賽讀男女生比賽讀）

　　四、小結(jié)

　　剛才，我們的小評委給小柳樹（或）小棗樹打了星，還說明了理由，有根有據(jù)，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服，真是能干的小評委。小棗樹（或小柳樹）在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒有評我呀！由于時間關(guān)系，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說對不起啦！下節(jié)課再請小評委來評，好嗎？

　　五、寫字。

　　1、二（2）班的小朋友當(dāng)小評委真能干，老師還想請大家評評我寫的字，不知道小評委們愿意嗎？

　　2、教師范寫：怎思穿彎。

　　3、學(xué)生評議。

　　4、我相信小評委們寫字一定會非常認(rèn)真，讓老師看看咱們班的寫字水平。

　　5、學(xué)生練寫2—3個。（學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢。）

　　反思：

　　教學(xué)設(shè)計不只是教學(xué)過程的一個階段，而是貫穿與教學(xué)過程始終，并通過適時的教學(xué)評價在教學(xué)過程中不斷進行教學(xué)設(shè)計和設(shè)計變更，在教學(xué)過程結(jié)束時最終產(chǎn)生設(shè)計方案，并作為下次教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造過程的開始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。在第一次備課時，出于整體性考慮，我設(shè)計第一課時把課文全部學(xué)完，生字不寫，但在試教時還是完不成任務(wù)。后來，經(jīng)過指導(dǎo)老師的點撥，預(yù)設(shè)兩個板塊：既評評小柳樹和評評小棗樹。上課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時間充分，學(xué)生有充足的時間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進行生字的書寫指導(dǎo)。實施新課程后，識字量增大，二年級寫字的任務(wù)更重了，所以分散識字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字。

　　在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時的評價是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動力。課中我注意給學(xué)生及時的評價，評價語言雖具有一定的激勵性，但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評價應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛的作用，在潤物細(xì)無聲的點撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享受成功的感覺。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師：《小柳樹和小棗樹》的課件。

　　教學(xué)流程：

　　一復(fù)習(xí)生字，用引入課題。

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

　　2、上節(jié)課我們也認(rèn)識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。

　　二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答，品味道理。

　　師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）

　　師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說出來，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會知道了。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。

　　師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時指導(dǎo)）

　　師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。

　　師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！）通過小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）

　　師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）

　　師：同學(xué)們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）

　　師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）

　　師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學(xué)生回答）

　　練習(xí)：我會填一填

　　（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來

　　（）蘋果（）讀書

　　師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

　　師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學(xué)生朗讀小棗樹說的話）

　　師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，

　　師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？

　　屏幕出示小結(jié)：

　　棗樹和柳樹各自都有（）點和（）點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！

　　師：用一個我們曾經(jīng)學(xué)過的八字成語就是：尺有所短寸有所長

　　三擴展延伸

　　師：人無完人我們每個人都有長處和短處，你了解你自己嗎？能說說你自己的缺點嗎？說說同學(xué)的優(yōu)點嗎？

　　師總結(jié)：我們每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優(yōu)點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計5

　　【教材分析】

　　《小柳樹和小棗樹》是人教版課標(biāo)教材二年級上冊第15課。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎了小柳樹。教學(xué)時，教師要抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、涵詠，理解課文的含義。同時，文章寫小柳樹的漂亮的語句優(yōu)美，要引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　【設(shè)計理念】

　　本課設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段，以發(fā)展語言為目的”的課程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊含的人文精神。在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)展語言，打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　2、在重點詞句的潛心涵詠中品味語言，積累語言，運用語言。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處，學(xué)會欣賞別人。

　　【教學(xué)重點】

　　能有感情地朗讀課文；在語言實踐中積累語言，運用語言。

　　【教學(xué)難點】

　　懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處，學(xué)會欣賞別人。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累語言

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了寫小柳樹美的句子，現(xiàn)在，你們還能讀好嗎？多么自信的回答。請全體起立，你看，現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林。有的高高的，有的小小的，有的還在跳舞呢！真美。來，讓我們邊表演邊讀這三個句子。

　　出示句子：

　　小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

　　過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

　　2、多美的小柳樹呀，作者也用了許多優(yōu)美的詞語。（指名說，齊讀）

　　（1）選詞填空：細(xì)細(xì)的綠綠的淺綠色又細(xì)又長

　　腰（）樹枝（）（）的衣服葉子（）

　　（2）你能用上這幾個短語，說說小柳樹的美嗎？

　　出示句式：小柳樹真美啊！

　　[設(shè)計意圖：語文重在積累運用，讀書內(nèi)化的過程尤為重要。以上設(shè)計不只停留在感悟語言的生動優(yōu)美，積累語言這一層面上，還讓學(xué)生在導(dǎo)語的引領(lǐng)下運用語言，達到語言內(nèi)化的過程。長此以往，學(xué)生就會自然地同化、改造自己的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。]

　　二、潛心涵詠，品味語言

　　過渡語：小柳樹挺起細(xì)細(xì)的腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，真美。難怪它這樣對小棗樹說——

　　1、小柳樹的驕傲、得意、沒禮貌

　　句子一：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　句子二：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　（自由練讀，指名讀，齊讀。注：扶讀第一句，放讀第二句。）

　　2、品讀小棗樹的樣子的句子

　　師：小柳樹覺得自己很漂亮，認(rèn)為小棗樹長得難看。（板書：難看）現(xiàn)在請小朋友們自由讀一讀2、3、4自然段，讀好后再用“ ”畫出寫小棗樹樣子的句子。

　　句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　　句子三：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

　　（1）自由讀，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹的難看？

　　（彎彎曲曲、光禿禿、還是、才、小小的）

　　師：你還知道“彎彎曲曲”的什么？

　　師：你還能說出像“彎彎曲曲”這樣的詞語嗎？

　　師：但是，在小柳樹的眼里，小棗樹樹枝“彎彎曲曲”的，一點兒也不好看。

　　（2）請小朋友們讀好這些詞語，自己挑一句練一練。

　　（3）分句有感情地朗讀，交流，點評。

　　3、回讀句子：

　　句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　（指名讀，男生讀，女生讀）

　　4、師引讀：小柳樹看到小棗樹到了春天不長葉子而嘲笑她。其實，她不知道小棗樹不長葉子是為了把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。你們看，到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。（板書：結(jié)棗子）大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。多開心呀！這時候，小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。

　　出示句子：她想：從前，我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦。

　　（1）指名讀。導(dǎo)：小柳樹，此時，你的心情怎樣？為什么？（慚愧，后悔）

　　（2）以前，小柳樹總是嘲笑小棗樹長得難看，現(xiàn)在，小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，小柳樹以為小棗樹這回會說她了。小柳樹以為小棗樹會說她什么？

　　句式：小柳樹以為小棗樹會說：“ ”

　　生：小柳樹以為小棗樹會說：“小柳樹，你怎么不結(jié)果子呀？你看我，結(jié)了又大又紅的棗子，可漂亮了！”

　　（隨機板書：不結(jié)果）

　　生：小柳樹以為小棗樹會說：“小棗樹，以前你說我長得難看，我很傷心。現(xiàn)在該輪到你難過了。”

　　……

　　[設(shè)計意圖：小柳樹由起初的驕傲、得意到現(xiàn)在的.慚愧、后悔，此時的小柳樹縱然百感交集。讓學(xué)生換位于小柳樹說說心理話，這樣置于情境中的語言表達訓(xùn)練，讀、思、悟相結(jié)合，學(xué)生想說，會說。同時，也與下文小棗樹的話形成反差，構(gòu)成認(rèn)知的沖擊，有利于刻畫小棗樹寬容大度的形象。]

　　5、師：小棗樹有沒有這樣說她，嘲笑她？趕快找出來。

　　（1）出示小棗樹的話

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；一到秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

　　（2）自由讀這個句子。

　　（3）讀了小棗樹的話，你有什么想法？

　　導(dǎo)：小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點？

　　（4）師：小棗樹不因自己能結(jié)棗子而驕傲自大，反而夸獎小柳樹。多么感人呀！誰來學(xué)著小棗樹，來夸一夸小柳樹？（指導(dǎo)朗讀）

　　三、拓展升華，發(fā)展語言

　　1、師：多么感人的小棗樹呀！她不但沒有嘲笑小柳樹，反而夸獎了她。說小柳樹雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，小柳樹就發(fā)芽長葉，比她綠得早。我想，此時的小柳樹一定也學(xué)會夸獎別人了。如果你是小柳樹，現(xiàn)在，你會怎么說自己，說小棗樹呢？請看板書，也用上“雖然……可是……”說一說。

　　板書：小柳樹和小棗樹

　　漂亮難看

　　不結(jié)果結(jié)棗子

　　（雖然……可是……）

　　生：我雖然長得漂亮，可是不會結(jié)果子。

　　生：小棗樹雖然長得難看，可是會結(jié)棗子。

　　師：誰能說得更具體嗎？

　　生：小棗樹雖然長得不好看，到了春天還是光禿禿的，可是到了秋天，她會結(jié)又大又紅的棗子，給人們帶來了快樂。

　　……

　　師：誰還能用上“雖然……可是……”說說自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎？

　　生：我雖然學(xué)習(xí)不好，可是我關(guān)心班級。

　　生：榴蓮雖然很臭，可是很好吃。

　　……

　　師：說著說著，我們仿佛明白了一個道理，用識字4中的一句話說——“尺有所短，寸有所長。”（板書）

　　[設(shè)計意圖：此處設(shè)計看似簡單，實際上卻是很有價值的句式訓(xùn)練。讓學(xué)生用“雖然……可是……”說話，步步引導(dǎo)學(xué)生具體地說，復(fù)雜地說，擴大地說。這樣臺階式的訓(xùn)練，加深了課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

　　2、出示文中插圖及文字。

　　師：你們看，第二年，小柳樹與小棗樹發(fā)生了不一樣的故事。

　　出示句式：第二年春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“ ”

　　（指名說）

　　[設(shè)計意圖：巧妙地以課文的變式設(shè)計訓(xùn)練題，用教材創(chuàng)造性地搭建實踐創(chuàng)造語言的平臺，精心構(gòu)建言語實踐的情境，落實語言運用環(huán)節(jié)。融語言訓(xùn)練、思維發(fā)展、情感體驗于一體。因為有了一定的精神支撐，學(xué)生的語言便不再是干巴巴的符號，而是心靈的傾訴、生命的宣泄。]

　　3、小朋友，你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹？

　　4、小結(jié)：是呀，尺有所短，寸有所長，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙慧眼學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，正如羅丹所說的：（課件出示，讓學(xué)生讀）

　　這個世界不是缺（quē）少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　課后，就讓我們用這一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美，學(xué)學(xué)小棗樹，夸夸他們！

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計6

　　教材說明：

　　小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫“彎”字。

　　2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”。

　　學(xué)習(xí)重、難點：

　　重點：認(rèn)識8個生字。

　　難點：用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、引入。

　　1、引入談話。

　　2、課件演示小柳樹生長過程，認(rèn)識“小柳樹”。

　　3、課件演示小棗樹生長過程，認(rèn)識“小棗樹”的“棗”。

　　4、請學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文、識字。

　　（一）閱讀課文，印證猜想。

　　1、自讀課文，

　　（1）方法儲備：

　　①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？

　　（2）學(xué)生自由讀。

　　（3）引導(dǎo)交流。

　　（4）教師檢查。

　　2、和你的猜想進行對比。

　　（二）閱讀課文，體會文意。

　　1、拋出問題：你喜歡它們嗎？為什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、找各人的理由。

　　4、教師分類引導(dǎo)。

　　①學(xué)習(xí)分類處理資料。

　　②學(xué)習(xí)讀好。

　　三、總結(jié)。

　　你學(xué)了課文明白了什么？

　　［附件］：

　　《小柳樹和小棗樹》教學(xué)實錄

　　師：有兩個朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？

　　貼圖：小柳樹

　　師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請你仔細(xì)地看一看。

　　師板書：

　　師：還有一個朋友，誰？

　　出示小棗樹的圖片。

　　師板書：小棗樹。

　　師：來，叫叫他的名字。

　　生：小棗樹。

　　師：小柳樹和小棗樹看到大家這么愛學(xué)習(xí)，送給大家一個禮物。

　　出示課件：海面上有三個小島一座大山。

　　師：這個禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個禮物呀。

　　生：想。

　　師：這三座島里有許多有趣的事。

　　師：第一個島是什么？

　　生：故事島。

　　師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什么？

　　師配樂范讀課文。

　　師：聽完故事，你都知道了什么？

　　生：不能嘲笑別人。

　　師：請把話說完整。

　　生：我們不能嘲笑別人。

　　生：小棗樹會結(jié)棗子，小柳樹不會結(jié)棗樹。

　　生：小柳樹比小棗樹長得快。

　　師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們通過第一個島啦。來到了泡泡島。

　　看這些泡泡，想不想解開里面的秘密啊

　　生：想。

　　師：小柳樹給我們一些時間，請準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。

　　生讀。

　　師：大家讀得很認(rèn)真，快去看看小球球里面到底是什么？

　　課件

　　光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪

　　出示：

　　小柳樹低下頭說：“說我不會結(jié)棗子唄……”

　　師：獎勵大家?guī)讉€詞語寶寶

　　大青棗紅棗棗樹

　　淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

　　師：用哪種顏色。

　　生：淺綠色。

　　曲彎彎曲曲歌曲

　　師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個島我們也過啦。

　　出示：

　　小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

　　小柳樹的腰細(xì)，樹枝綠，真好看。

　　師：看看兩個句子有什么不同，分享你的發(fā)現(xiàn)吧。

　　生：不一樣。

　　師：你更喜歡哪一個。

　　生：我喜歡第一個。

　　師：那把你喜歡它的感覺讀出來。

　　生：第二個讀起來不好聽。

　　師：看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀，童老師聽一聽。

　　生讀。

　　師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細(xì)啊，小棗樹的腰好綠啊。現(xiàn)在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。

　　師讀。

　　生：我看到小柳樹發(fā)芽了。

　　生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

　　師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。

　　生讀。

　　師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

　　生讀。

　　師：我們來一起讀一讀。

　　生讀。

　　師：這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”快來看看夏天的小柳樹是什么樣的

　　出示課件：夏天的小柳樹。

　　師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。

　　生讀。

　　師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。

　　生自由讀。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾顆小柳樹表現(xiàn)得真好，快回位子。

　　指名四位同學(xué)讀。

　　師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心里跟著讀。

　　生讀。

　　師：旁邊的小棗樹又是什么樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎么也想不到，到了秋天，小棗樹長了很多果子，這時候小柳樹會想什么說什么呢，誰來讀一讀。

　　指名讀。

　　師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

　　生：有。

　　師：那請小朋友認(rèn)真讀一讀，把句子讀通順。

　　生讀。

　　師：大家讀得那么認(rèn)真，我想和大家挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，誰來

　　老師和同學(xué)賽讀。

　　師：誰來當(dāng)評委說一說。

　　生：我覺得老師比小同學(xué)讀得好。

　　師：哪個地方好。

　　生：老師有感情。

　　師：我為什么能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個字也怕減一個字，非常認(rèn)真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

　　生讀。“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天你不發(fā)芽……”

　　師：你們都很認(rèn)真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

　　師生齊讀。

　　師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優(yōu)點啊。

　　生：可以在樹下乘涼。

　　生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。

　　師：別人發(fā)言一定要認(rèn)真地聽。小朋友們再去認(rèn)真地讀讀，體會一下小棗樹說的小柳樹的優(yōu)點。自由地讀。

　　生自由讀。

　　師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。為什么？

　　生：因為它不好意思，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚它。

　　師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：他們說你們今天認(rèn)真地讀書，你們闖過第三個島啦，可以去山洞里拿禮物啦。

　　課件：書簽

　　師：原來這些禮物就是書簽，這些書簽飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它說一句話，想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說。

　　學(xué)生說話，教師發(fā)禮物。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學(xué)重、難點：在讀中主動探究，悟情悟理。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹

　　師：在課文中我們認(rèn)識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，

　　你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

　　（課件出示）穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊

　　二、精讀課文、品讀感悟：

　　聽課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？（錄音課件出示）

　　（一）感悟小柳樹的美

　　1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖（春天的小柳樹）：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

　　2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）

　　1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

　　2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　3、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

　　3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美，把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長”的感覺讀出來。

　　4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個句子）

　　（二）通過對比，體會小柳樹的驕傲

　　1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

　　小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

　　小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

　　小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）

　　2、好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

　　3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學(xué)們從課文中找找看。

　　（課件出示句子）

　　生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？

　　5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

　　你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

　　（三）感悟小棗樹的美

　　1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

　　到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

　　2、課文用“又細(xì)又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）

　　3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

　　4、指導(dǎo)朗讀：你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點。

　　5、理解“溫和”。

　　6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點。）

　　7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

　　（四）分角色朗讀

　　課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。

　　三、小結(jié)

　　小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。”）

　　是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　四、課堂延伸，學(xué)生互動。

　　現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓挕Ｗ屛覀円黄鹱x讀這些話，（出示名言警句）。

　　尺有所短，寸有所長。

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后。

　　左眼看別人的優(yōu)點，右眼看自己的缺點。

　　五、作業(yè)：

　　把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫下來。

　　六、板書設(shè)計：

　　15、小柳樹和小棗樹

　　春天好看不好看

　　秋天不結(jié)果結(jié)果

　　尺有所短寸有所長

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計8

　　一、設(shè)計思路

　　（一）指導(dǎo)思想

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)必備的語文能力。在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語感和整體把握能力。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　（三）教學(xué)重點與難點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　2.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件，實物投影儀。

　　2.寫有課后練習(xí)中詞語的卡片，學(xué)生用的生字卡片。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）謎語導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識他們嗎？它們呀就藏在謎語中，大家來找找吧！（分別出示小柳樹和小棗樹的課件謎語并板書課題）

　　2.春去秋來，四季更替，在它們漫長的生長過程中發(fā)生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？

　　（二）初讀課文，字詞過關(guān)。

　　1.聽師伴樂朗讀，邊聽邊畫出生字，并標(biāo)出不理解的詞語。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2.對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認(rèn)生字，檢查讀音是否準(zhǔn)確。

　　3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生分別讀讀。

　　4.開火車認(rèn)讀生字并組詞，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字，以小組比賽的形式讀。

　　（三）研讀課文，感悟體驗。

　　1.齊讀第一自然段，告訴了我們什么？（人物、地點）

　　2.自學(xué)提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫。

　　①小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　②小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　（1）你們讀了小柳樹的話，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？

　　（2）你看小柳樹說的話里：有兩個新的標(biāo)點符號，咱們叫他——感嘆號，感嘆號有加強語氣的作用。誰來試試看

　　師：對呀，小柳樹很得意，很驕傲也很沒有禮貌，所以我們朗讀時，要讀出沒有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來讀讀看

　　（3）小柳樹說自己的樹枝漂亮，還說自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話。

　　（4）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　3.小柳樹她得意自己的漂亮，看不起小棗樹的難看，請小朋友們再看課文2到4自然段，用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子。（出示句子）

　　①小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細(xì)、讀出綠，個別讀，齊讀，我會說：小河（）的，還會說：什么怎么樣的）同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們再去看看描寫小柳樹美得句子。（板書：腰細(xì)細(xì)的樹枝綠綠的）

　　②出示句子：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時出示春天小棗樹的樣子的句子，對比后再次出示小柳樹的第一次語言，體會它得意、驕傲的語氣。

　　③又過了些日子，出示小棗樹和小柳樹發(fā)生變化的句子，比較體會學(xué)習(xí)。

　　過渡：小棗樹的命運會一直這樣嗎？它會一直被小柳樹嘲笑嗎？還是會發(fā)生什么變化呢？咱們一起來學(xué)習(xí)后面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來看看，秋姑娘來改變小棗樹的命運啦！

　　4.快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化。

　　①出示小棗樹發(fā)生變化的句子，齊讀。

　　②出示“又大又紅”，仿照練習(xí)：又（）又（）。

　　過渡：那小棗樹結(jié)棗子了，小柳樹是不是也結(jié)了呢？（沒有）那它這時會想些什么呢？找出描寫小柳樹這時的心理描寫。

　　③出示第六自然段中小柳樹和小棗樹的對話，體會此時小柳樹的心情變化。

　　④出示第七自然段小棗樹的話，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說說從中明白的道理。

　　5.出示最后一自然段，體會小柳樹明白自己錯了，讓孩子們想想以后它會怎么做，拓展練習(xí)。

　　（四）總結(jié)：尺有所短，寸有所長（出示課件）

　　（五）板書設(shè)計：

　　15 小柳樹和小棗樹

　　綠綠的彎彎曲曲

　　又細(xì)又長光禿禿

　　跳舞結(jié)果

　　尺有所短，寸有所長

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)寫字

　　1.自己讀一讀要求會寫的字，找找有什么秘密。（有6個字是左右結(jié)構(gòu)，4個字是上下結(jié)構(gòu)）

　　2.匯報自己的發(fā)現(xiàn)，并說說自己記字的方法。

　　3.課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀察比較兩個字有什么相同之處和不同之處，然后范寫一個字再讓孩子自學(xué)練寫。

　　4.范寫，提示容易寫錯的地方。

　　“怎、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”。

　　“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。

　　“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。

　　5.同法學(xué)寫其它字，學(xué)生練習(xí)寫字。

　　6.利用實物投影儀，評議學(xué)生寫的字。

　　二、布置作業(yè)

　　1.回家讀讀柳樹的話給家長

　　聽聽，給你一個評價。

　　2.講講小柳樹和小棗樹故事給家長聽。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計9

　　一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入

　　１、（板書課題），讀課題。

　　２、讀了課題，你想知道什么？

　　過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　１、自由朗讀全文，認(rèn)識生字，感知課文大意。

　　２、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：

　　看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

　　看清韻母讀：忍。

　　３、自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的：

　　你最喜歡和哪個生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說話中識記生字，理解字義。）

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　４、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。

　　５、提問：課文有幾個自然段？指名分段讀課文，糾正字音。

　　三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟

　　１、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點）的詞句。

　　２、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。

　　３、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來?（語言）找出來讀一讀。

　　讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

　　小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　４、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

　　５、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報。

　　６、各組派代表在全班匯報交流。

　　７、分角色朗讀全文：

　　自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。

　　四、引導(dǎo)小結(jié)，體會含義

　　１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？

　　２、回憶識字4中的成語，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長”）

　　３、實踐活動。

　　４、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

　　５、為自己的伙伴制作“優(yōu)點卡”。

　　自我診斷：

　　主要優(yōu)點：

　　使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗的過程即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，加強讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。

　　1、以讀顯形，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動畫里小柳樹風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后，順勢鼓勵學(xué)生表演讀，把自己當(dāng)成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強了感染力。

　　2、以讀動情，堅持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關(guān)注對方缺點的性格特點是從她說的話中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次說的話對比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹對待小棗樹的態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。

　　3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹的話語很少，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹，你認(rèn)為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹現(xiàn)在會怎樣對待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來讀文，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。

　　4、以讀啟智，堅持啟發(fā)性

　　不足之處：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。”從這一句話，我們能體會到識字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。但在今天的教學(xué)中識字教學(xué)比較薄弱，只是教學(xué)了需要認(rèn)識的字。一個環(huán)節(jié)是帶拼音讀，另一環(huán)節(jié)是去拼音讀。而其余的部分被忽略了，這是嚴(yán)重的錯誤。

　　在第一課時中，識字教學(xué)應(yīng)作為重點，本課中沒有得到體現(xiàn)。識字的方法有很多，如：聯(lián)想識字；利用漢字規(guī)律，促進學(xué)生主動識字；在語言環(huán)境中識字。另外還應(yīng)該對有難度的字進行指導(dǎo)書寫。語文教學(xué)是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計10

　　教材分析：課文以學(xué)生喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點。

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識八個生字，會寫十個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看別人的長處。

　　教學(xué)重難點：在閱讀中識字，正確書寫本課生字，感悟、體會文章中的道理。

　　教學(xué)設(shè)計理念：抓住課后習(xí)題設(shè)計教學(xué)流程，在閱讀過程中利用課后習(xí)題突破教學(xué)重難點。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、看圖導(dǎo)入：指導(dǎo)看圖：觀察課本66頁插圖，認(rèn)識小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。（設(shè)計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學(xué)難度。）

　　1、出示課題：小柳樹和小棗樹

　　2、指導(dǎo)讀題。（設(shè)計意圖：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字。）

　　3、談話導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹住在同一個院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧！（設(shè)計意圖：談話激趣，激發(fā)閱讀欲望。）

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識字。）

　　2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。）

　　三、再讀課文

　　1、指名開火車讀課文，共同糾錯。

　　2、出示生字卡，指名認(rèn)讀。

　　3、在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。（設(shè)計意圖：字、詞、句結(jié)合，鞏固識字。）

　　4、說說生活中你在什么時候、什么地方見過這些生字，如數(shù)學(xué)中學(xué)過“乘法”的“乘。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字，學(xué)以致用。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字：淺、思。指名認(rèn)讀，組詞。（設(shè)計意圖：由字到詞，循序漸進。）

　　2、教師范寫，學(xué)生觀察，討論交流這兩個字書寫時要注意什么。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點水的第二點偏左，右邊的斜鉤把整個字撐起來；思：上下結(jié)構(gòu)，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設(shè)計意圖：先看后寫，理論指導(dǎo)實踐。）

　　3、學(xué)生練寫，教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。（設(shè)計意圖：注重寫字習(xí)慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。）

　　4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認(rèn)讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。

　　5、指名板書，集體評議。

　　五、課堂作業(yè) 完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語：樹枝淺綠色又細(xì)又長漂亮怎么彎彎曲曲（設(shè)計意圖：檢查抄寫效果，強化書寫練習(xí)。）

　　2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。（設(shè)計意圖：由字詞到句段，層層深入。）

　　二、欣賞課文

　　1、播放課文朗讀視頻，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。（設(shè)計意圖：示范朗讀，為理解課文做準(zhǔn)備。）

　　2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中捕捉重點信息。）

　　3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰，用文中的話說明你的理由。

　　4、全班交流。教師板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀學(xué)生找出來的句子。（設(shè)計意圖：強化朗讀訓(xùn)練。）

　　三、延伸拓展

　　1、提問指導(dǎo)：用我們學(xué)過的成語說說課文告訴了人們什么道理。（設(shè)計意圖：加強課本內(nèi)容之間的銜接。）

　　2、學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)，為什么？（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，滲透思想教育。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字：穿彎啦啊，指導(dǎo)認(rèn)讀。2、教師范寫，學(xué)生觀察。

　　2、學(xué)生臨寫、練寫。（設(shè)計意圖：強化書寫訓(xùn)練。）

　　五、課堂小結(jié)

　　看板書講故事，有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。（設(shè)計意圖：由讀到說，加深理解。）

　　板書設(shè)計：

　　小柳樹和小棗樹

　　腰細(xì)細(xì)的樹枝彎彎曲曲的

　　樹枝綠綠的

　　淺綠色的衣服光禿禿的

　　葉子又細(xì)又長小小的葉子

　　又大又紅的棗子

　　尺有所短寸有所長

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計11

　　教材說明

　　小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

　　設(shè)計理念

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　重點難點

　　有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、本文錄音帶、課件。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、談話引入課題。

　　出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

　　二、回歸主體，自讀自悟。

　　（一）學(xué)習(xí)課文。

　　1、分組：

　　（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

　　的個性，為學(xué)生提供一個充分展示個性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

　　2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　（重點指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導(dǎo)：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）

　　（二）感知生字。

　　1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

　　2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

　　3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

　　4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。

　　（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

　　（三）朗讀感悟。

　　1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

　　4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

　　5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

　　“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

　　“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

　　6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

　　7、分角色朗讀全文。

　　（四）分組討論學(xué)習(xí)。

　　1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

　　2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

　　3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

　　（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）

　　4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

　　（把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當(dāng)因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

　　三、學(xué)生互動。

　　說說別人的長處和自己的短處。

　　可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

　　（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。

　　（學(xué)生整理知識，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識８個生字。會寫１０個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　３、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【教學(xué)重點】

　　１、規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　２、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【教學(xué)難點】

　　有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　課前預(yù)習(xí)：

　　１、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的８個生字。

　　２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

　　３、通過查資料，了解有關(guān)棗樹、柳樹的一些常識。

　　４、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入

　　１、（板書課題），讀課題。

　　２、讀了課題，你想知道什么？

　　過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　１、自由朗讀全文，認(rèn)識生字，感知課文大意。

　　２、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：

　　看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

　　看清韻母讀：忍。

　　３、自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的：

　　你最喜歡和哪個生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說話中識記生字，理解字義。）

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　４、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。

　　５、提問：課文有幾個自然段？指名分段讀課文，糾正字音。

　　三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟

　　１、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點）的詞句。

　　２、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。

　　３、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來?（語言）找出來讀一讀。

　　讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

　　小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　４、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

　　５、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報。

　　６、各組派代表在全班匯報交流。

　　７、分角色朗讀全文：

　　自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。

　　四、引導(dǎo)小結(jié)，體會含義

　　１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？

　　２、回憶識字4中的成語，哪些適合這課？（如 “尺有所短，寸有所長”）

　　３、實踐活動。

　　５、為自己的伙伴制作“優(yōu)點卡”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　１、回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？

　　２、分角色朗讀課文。（全班參與。）

　　二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　１、回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰說得多：

　　游戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）

　　游戲２：組字。

　　禾＋幾＝（禿）口＋貝＝（唄）口＋蟲＝（雖）田＋心＝（思）

　　２、指導(dǎo)書寫：

　　⑴ 出示“我會寫”中的８個生字，認(rèn)讀。

　　⑵ 觀察字形，書空筆順。

　　⑶ 觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字：

　　“怎、思”：重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

　　“穿”：上寬下窄，上短下長。

　　“彎”：上寬下窄，下面比上面略長一些。

　　⑷ 在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正：

　　教師在示范書寫時，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

　　三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

　　１、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

　　２、聽寫１０個生字聽寫８個生字，同桌訂正。

　　３、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

　　４、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。

　　四、課外閱讀積累指導(dǎo)

　　你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學(xué)重點：通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入，激趣揭題

　　1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

　　2、教師板書課題（15、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題

　　二、初讀課文，識記生字

　　師：首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

　　師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）

　　（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？

　　⑴學(xué)生自由練讀詞語。

　　⑵個人開火車?yán)首x詞語，教師隨機重點指導(dǎo)。

　　⑶（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語）。

　　⑷全班齊讀詞語。

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字，學(xué)生分析，識記字形。

　　2、重點分析“輸”和“拳”的運筆和間架結(jié)構(gòu)。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示作品，點評，反饋。

　　四、布置作業(yè)

　　1、聽寫生字 2、朗讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個人都有自己的優(yōu)缺點，但要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重點：通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理

　　教學(xué)難點：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、復(fù)習(xí)引入，以舊換新

　　1、聽寫詞語：意思、怎么、彎曲、棗樹

　　2、課件出示本課詞語，同桌互相批改，開火車認(rèn)讀。

　　二、朗讀課文，讀中感悟柳樹的美

　　1、自由讀1——4節(jié)，找一找小柳樹美的句子

　　2、交流，并進行朗讀指導(dǎo)。

　　a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）

　　①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點。

　　②齊讀。

　　b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！ ①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。 ②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？

　　③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。

　　c、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？

　　①出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

　　②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來。出示這句話。

　　③誰能來得意地讀一讀這一句話。

　　④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？

　　⑤齊聲來夸一夸自己。

　　3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

　　三、再讀課文、感悟小柳樹的得意。

　　1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。

　　理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。

　　2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1 ——4節(jié)）讀一讀。

　　出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

　　她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　　3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？

　　出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

　　①自由讀。②抽生讀。

　　4、小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？

　　5、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！

　　四、細(xì)讀課文，深化理解

　　（一）小柳樹非常美麗，那么你覺得小棗樹美嗎？自由讀第5-8自然段。

　　（二）集體討論。根據(jù)學(xué)生的回答穿插研討以下問題：

　　1、（課件出示結(jié)滿紅棗的圖片）說話練習(xí)：棗樹上結(jié)滿了————。

　　2、人們吃著又大又紅的棗子時，會說些什么呢？

　　3、以前，小柳樹看不起小棗樹，現(xiàn)在，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，而小柳樹呢？什么也沒結(jié)。如果你是小棗樹，會對小柳樹說些什么？

　　4、出示小棗樹說的話看看小棗樹是怎么說的。讀讀第七自然段，學(xué)習(xí)小組討論：讀了這段話，你了解到什么？體會到什么？

　　師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎她。

　　5、分角色讀對話，感悟小柳樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。

　　生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復(fù)教讀，強調(diào)低著頭。

　　6、齊讀小棗樹的話，體會棗樹的為人。

　　五、自由暢談，升華主題：

　　（1）今天我們認(rèn)識了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？

　　小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，是春天的使者。同時，小柳樹還能及時地認(rèn)識到自己的缺點，相信他以后肯定會改正，這一點，老師也喜歡。

　　（2）夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。

　　（3）教師總結(jié)：同學(xué)們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補短，相得益彰”。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？

　　2、選擇文中自己喜歡的語句摘抄下來。板書設(shè)計

　　15 小柳樹和小棗樹

　　小柳樹綠綠的發(fā)芽長葉不結(jié)果

　　小棗樹彎彎曲曲光禿禿結(jié)果實

　　（尺有所短，寸有所長）

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　二、教學(xué)重點

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。

　　三、教學(xué)難點

　　懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)談話揭題

　　1、師：今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩氩幌雭碚J(rèn)識一下?看，這是誰呀?【小柳樹】大家看另一位朋友是誰?(出示棗樹圖片)【棗樹】同學(xué)們，想和他們交朋友嗎?那咱們把它們的名字寫下來，好嗎?

　　2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫。“柳”是木字旁，跟樹木有關(guān)，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點象什么?就像我們吃的棗子。

　　3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。

　　(二)復(fù)習(xí)生字新詞

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。

　　1、出示生字。指生讀。請小老師領(lǐng)讀。【唄，輕聲一般讀的又輕又短，放在句子里讀一讀。】

　　2、出示去掉拼音的生字。

　　師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎?(開火車讀)

　　3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會讀嗎?(開火車讀)

　　這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個嗎?

　　4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識，更要學(xué)會寫的生字。請同學(xué)們打開書看到頁，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點指導(dǎo)心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。

　　5、請同學(xué)們描紅后，試著寫兩個。

　　師：嗯，同學(xué)們寫得都很不錯!現(xiàn)在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認(rèn)識他們嗎?請同學(xué)們自由讀讀課文。

　　(三)品讀小柳樹的美

　　1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。

　　你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?

　　板書：這是一棵( )小柳樹。這是一棵( )小棗樹。

　　2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　　師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學(xué)補充嗎?

　　出示：(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

　　(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。

　　師：你覺得小柳樹怎么樣啊?

　　生：美

　　生：好看

　　生：漂亮

　　師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。

　　指生讀。

　　生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的…….

　　師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的小柳樹了。

　　生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……

　　師：你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。

　　師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?

　　生：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

　　師：我好像看到了那又細(xì)又長的柳枝了。

　　師：是啊!小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊?

　　出示句式：小柳樹，你真____________!

　　師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎?

　　師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣啊?

　　生：高興。

　　生：開心。

　　生：得意。

　　師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?

　　出示棗樹圖片。

　　師：這時的小棗樹長得光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。小棗樹的樣子在小柳樹的眼里怎樣，他是怎么說的?

　　出示：

　　喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..

　　喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?…….

　　她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

　　師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。

　　指生讀。

　　師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!

　　(四)品讀小棗樹的品格

　　過渡：春天的柳樹真的很美，很讓人羨慕啊!但是到了秋天，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化呢?

　　(出示課件)

　　生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。

　　師：看到小棗樹結(jié)了這么多棗子，一家人高興地坐在院子里圍著棗子吃起來，他們會說些什么呢?

　　生：這棗真甜啊!

　　生：棗真好吃啊!

　　師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?

　　師：但小棗樹是這么說的嗎?

　　出示：小柳樹和小棗樹的對話。

　　分角色朗讀。

　　師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?

　　生：善良。

　　生：謙虛。

　　生：溫和。

　　師：溫和這個詞可以換成什么詞?

　　生：溫柔。

　　師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?

　　師：再找一對學(xué)生分角色朗讀。

　　師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊!聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣啊?

　　生：不好意思的笑了。

　　師：你為什么不好意思的笑了?

　　生：因為我以前不應(yīng)該說小棗樹難看。

　　師：嗯。你是因為認(rèn)識到了錯誤，是嗎?

　　師：齊讀最后一個自然段。

　　(五)全文明理

　　師：學(xué)完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什么?

　　(生說時注意及時引導(dǎo)學(xué)生說，說棗樹多時，師引導(dǎo)，誰喜歡小柳樹。)

　　小結(jié)：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認(rèn)識到自己的不足，知錯就改。

　　(六)總結(jié)全文

　　同學(xué)們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，愿每個同學(xué)都能每天進步一點點。

　　板書設(shè)計

　　小柳樹美麗驕傲不懂禮貌知錯就改

　　小棗樹難看謙虛能結(jié)棗子取長補短

　　《小柳樹和小棗樹》教學(xué)反思

　　這堂課，我抓住課文的重點和難點，緊扣低年級說理性課文的特點，以學(xué)生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會文章的內(nèi)涵。

　　課堂上，同學(xué)們沉浸在安靜的小院里，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級以識字教學(xué)為主的特點，從同學(xué)畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學(xué)們書寫課題，讓同學(xué)們邊書寫課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后，又教同學(xué)們書寫兩個上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學(xué)會書寫心字底的字是本堂課的難點，我讓同學(xué)們通過觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。

　　我設(shè)計這堂課的另外一個重點是通過小柳樹和小棗樹生長特點不同、性格特點不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進行朗讀、比較、體會，從而讓孩子們在朗讀中體會小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲、得意的性格特點，同時也感受到小棗樹不因為自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時，我設(shè)計多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。

　　1、利用圖片指導(dǎo)朗讀

　　低年級學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對抽象的文字的理解，需要以直觀形象來輔助。在教學(xué)“芽兒變成了葉子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時，我出示了柳樹生長中的圖片，通過老師的語言渲染，讓學(xué)生體會到柳葉的美。在朗讀時，學(xué)生把“淺綠色，真美”這幾個詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹!可見，通過觀察直觀形象的插圖，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，以此來恰到好處的進行情感朗讀。

　　2、教師引讀

　　引讀是指教師利用提示語來引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級運用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來”這句時，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來朗讀描寫柳樹外形的三個句子，既把三個句子重讀了一次，使學(xué)生對小柳樹的生長過程有了更清晰的了解，可以說是從局部回到了整體，又對學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。

　　3、體態(tài)語言，以動作促朗讀

　　對低年級學(xué)生來說動作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段，來豐富有聲語言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦幼髂芨玫剌o助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時，我讓學(xué)生加上動作邊做邊讀，學(xué)生個別讀的時候還比較拘束，整體讀的時候有些孩子的動作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。

　　我想在朗讀中，充分地讓學(xué)生動眼、動口、動手、動腦，在“動中學(xué)”，“學(xué)中動”的過程中感受情感，體驗情感，由此再來進一步推動朗讀。“生動，形象”是低年級語文教學(xué)過程中不可或缺的，對朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學(xué)生的興趣會更濃，激情會更高，效果也會更好。

　　這節(jié)課也有很多不足的地方，識字教學(xué)應(yīng)該是低年級的教學(xué)重點，整堂課以讀為主，識字方法的教學(xué)還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學(xué)們說說怎樣記住這些字會更好!再讓同學(xué)們多寫寫兩個上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說點，把主動權(quán)讓給學(xué)生，多給學(xué)生留點展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學(xué)實踐中慢慢摸索，多多學(xué)習(xí)。