語文教案6篇(薦)
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目的：
1．暢所欲言，談體會。
2．初顯身手，學創作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。
3．對對子比賽，積累語言，增強語言文字的運用能力。
重難點、關鍵：
1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運。
2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。
教具準備：
書法作品課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、暢所欲言
1．生讀讀想想，自己曾經在什么情況下有過哪種體會？
（1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。
（2）想一想，自己曾經在什么情況下有過哪種體會？
（3）引導生交流自己當時的感受： 在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2．鼓勵學生在學習中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的`方法，指導學生從字的形態、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚優等生，鼓勵進步生。
三、作業設計總結自己在這次書法賽中的表現，認真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時
一、激趣導入
1．師介紹與對聯有關的趣事。
2．揭題：對對子。
二、生練習，找規律
1．師出示：（1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）（2）明月松間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，并誦讀對聯，在感受文字的節奏韻律的同時，找尋對對子的方法。
3．生練習，快速答題： 鳥歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過水無痕） 山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出） 白馬秋風塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。 黃菊倚風村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門臨水稻花香）
三、舉行對對子擂臺賽
1．生交流誦讀自己收集到的對子。
2．師出示簡單對子，由生試對： 冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香） 爆竹傳笑語，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香） 春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿人間） 天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿人間福滿門）
四、總結鼓勵學生多積累多運用。
五、作業設計收集古詩詞中的對子。
接天蓮葉無窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。 兩個黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。 山窮水復疑無路，＿＿＿＿＿＿＿。 欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
語文教案 篇2
教學設想：
《a o e》是國標本蘇教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。
兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：為了幫助學生發好a、o、e三個單韻母的音，在教學中，我創設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。
兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的`情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究3個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。
拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小
朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。
（點擊媒體，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）
【興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。】
二、指導看圖，引出字母
1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）
小朋友，聽！這是什么在叫？
對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。
（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）
小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
（學生跟著說順口溜）
2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）
小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）
3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）
阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
（屏幕上的字母同步配以閃爍）
【巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。】
三、探究發音，自編口訣
1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。
（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）
2、小組反饋交流。
（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）
（1）嘗試發音。
（2）示范發音。
小朋友仔細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？
（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）
（3）學生練習發音。
（4）仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分？
（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“？
（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……）
3、學習單韻母o、e
（方法同a）
記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。
4、小結：a、o、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）
【借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。】
5、鞏固復習。
（1）練一練。
小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。
（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）
（2）猜一猜。
①聽老師發音，學生舉出相應的字母。
②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？
③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了。”
【多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發音方法。】
四、認識四線格，規范書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）
2、指導書寫a、o、e
（1）（屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數），教師講解。
（2）學生跟老師書空。
（3）指導描紅。
（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。
（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）
【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字欲望。】
五、全課總結。
小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。
語文教案 篇3
教學目標：
知識與能力目標：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確，停頓恰當。
過程與方法目標：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
情感態度和價值觀目標：探究詩中的“海”與“山”蘊涵的意思。
教學重、難點：
1、理解作者對理想的憧憬和癡想。
2、學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神。
3、了解“海”與“山”的內在涵義。
教具準備：
配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激情導入：
同學們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學習的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想的事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！
二、初讀課文，掃清障礙：
檢查預習情況（投影）。
1、給字注音并解釋詞。
隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間
明確：
隱秘：隱蔽不外露。
誘惑：原意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。
喧騰：喧鬧沸騰。
2、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。
三、細讀課文，整體感知：
1、配樂朗誦此詩（2遍）。
第一遍：了解本詩的內容。
第二遍：把握作者的感情。
2、朗讀此詩（自己練習）。
3、找同學起來朗讀。
4、針對朗讀中存在的問題加以點評。
①讀準字音。②普通話標準。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。
5、在教師點撥的基礎上，再練習朗讀。
6、再找學生起來朗讀。
小結：經過教師的教讀，學生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵和表揚）課下可以分組進行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。
四、深入感悟，鑒賞創新。
詩中的“我”的童年幻想是什么？
明確：“我”是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。“我”是為實現自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。
五、布置作業。
把自己的夢想用詩的形式表達出來，不超過30行。
第二課時
一、復習檢查：
1、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。
2、解釋詞語：
隱秘癡想
二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新：
1、“我”實現了自己的理想了嗎？為什么？
明確：詩中并沒明確說出理想實現了沒有，只是在詩尾用向大家發出號召的方式提出：經過努力，理想一定會實現的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現理想的結果，而至于過程，是要贊美那種為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。
2、提煉詩的中心思想。
明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學習這種精神，發揚這種精神。
三、質疑問難，合作探究：
1、探究討論：詩中的'“海”與“山”蘊涵著什么意思？
明確：海是少年的夢想，理想，信念，向往，山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標。
2、詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？
明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。
作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
四、體驗與反思(四人小組討論后發言)：
1、每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結合自己的生活經歷，說說自己的感想。
2、小結(師)。
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“海”。
五、拓展延伸，以讀帶寫。
以《我終于見到了大海》為題寫一段話。
提示：
1、充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經歷無數險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？
2、討論之后寫下這段話，找幾個代表學生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發揮想象。
六、課堂總結：
這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標，大家的課堂表現也非常積極，大部分的同學都在主動學習，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。
七、布置作業：
學習本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發。
語文教案 篇4
教材分析：
這是一首短小精悍的哲理詩。作者以形象的比喻，簡明的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。
3、把握主要內容，體會作者反復讀書的方法，并受到啟示。
教學重點：
把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。
教學難點：
結合課文內容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。
課前準備：
預習
學情分析：
對于孩子而言，這首哲理詩非常之難，所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎上老師指導幾個詞語的理解。
教學思路：
一、談話激趣
高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢？我們一起走進美國作家狄金森《神奇的書》去看看。
二、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思。
小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質疑。
三、激趣課文，深入感悟
1．“沒有一艘非凡的戰艦，能像一冊書籍，把我們帶到浩瀚的天地；”
（1）說說這節詩寫什么？將書和戰艦對比，寫出書能豐富我們的知識
（2）為什么說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2．“也沒有一匹神奇的坐騎，能像一頁詩扉，帶我們領略人世的真諦；”
（1）說說這節詩寫什么？將書和戰艦對比，寫出書能豐富我們的知識
（2）想想，書為什么能帶我們領略人生的真諦？
3．“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的.王國遨游的步履。”
想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履。”
對于書來說人人平等。
4.“多么質樸無華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！”
（1）說說這節詩告訴我們什么。
（2）你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”？
四、積累運用，升華認識
比非凡戰艦更能把我們帶到浩瀚的天地，比神奇的坐騎更能讓我們領略人世的真諦，書真是神奇啊！好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發？和大家談一談。
五、作業：
1、背誦詩歌。
2、用“沒有……能，也沒有……能”的句式自己創作關于書的詩歌。
板書設計：
神奇的書
浩瀚的天地
人世的真諦
語文教案 篇5
一、導入新課
同學們，這節課一開始，老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什么？
看到海鷗會聯想到大海，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。
漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們乘著小船到大海上漫游一番吧！在欣賞過程中，請大家考慮兩個問題：音樂情緒、力度如何？
二、欣賞
問：音樂情緒、力度如何？
答： 深情、優美、力度柔和
優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？學唱歌之前，介紹作者。
三、作者介紹
王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表示手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、教唱歌曲
1、教師范唱，同學小聲哼唱
2、音樂知識 ｜｜： ：｜｜反復記號
3、重復演唱，老師范唱，同學哼唱
4、難點分析
1＝F
（1）3/4 12 1 76 53 3 -
（2）3/4 65 411 65 5 - -
5、欣賞
問：根據歌曲的音樂情緒，分成幾個段落？
答：第一段 樸實、優美、回憶自身在海邊生活經歷。？
第二段 音區提高，充溢激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
6、同學們，大海是寬闊無垠，千變萬化的，時而溫柔恬美平靜，時而驚濤駭浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看二組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是驚濤駭浪呢？
第一組：溫柔、恬美、平靜。
第二組：驚濤駭浪、跌宕起伏。
7、假如用大海的平靜和跌宕起伏表示歌曲情感，如何劃分？
第一段：平靜
第二段：跌宕起伏
8、用歌聲表示歌曲情感
9、討論：如何用身體語言表示大海平靜與驚濤駭浪？
五、主題思想
我們要熱愛大海，熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。
六、同學跟錄音演唱歌曲
教學反思
20xx年鹽城市中小學音樂課堂展評活動于4月26日結束了。對于我這節課，自身深有感觸，現將教學反思總結如下：
一、教師教學方面
由于是在普通中學開課，在備課時我注意要與音樂基礎知識相聯系。例如：在講到《大海啊，故鄉》三拍子的強弱規律時，我播放了兩段大家都比較熟悉的音樂。一段是二四拍《讓我們蕩起雙槳》，另外一段是三四拍《小白船》。同學在欣賞過程中作比較，從而掌握其三拍子強弱規律。同學在課堂上聽懂了，掌握了，他們就會認真去學習，積極性調動了，上課的教學質量也提高了。
二、同學參與性
在教學教程中，我一直注重同學的積極參與性 。《大海啊，故鄉》這首歌采用了唱、聽、跳等多種藝術形式相結合，表示歌曲的情感。同學用歌聲表示歌曲的優美、抒情。用身體律動表示大海的平靜與驚濤駭浪。我還布置了一組又一組的'同學到講臺上扮演，對他們的扮演予以肯定，并進行鼓勵。所以，在這節課上，同學積極參與到課堂中來了，我與他們的配合十分默契，課堂氣氛也很活躍。
三、思想教育方面
在教學過程中，一方面對同學音樂基礎知識的灌輸，另一方面我也對他們的思想方面進行了教育。通過這節課除了學會了唱，還學到了什么？那就是熱愛大海， 熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。
當然，這節課還存在許多缺乏之處，如同學演唱的情緒沒有很好的調動等。在以后的教學過程中，我會揚長避短，爭取更大進步。
語文教案 篇6
一、設計理念：
提倡個性化學習，是基礎教育課程改革的重要思想。《基礎教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學過程時強調：“教師在教學過程中應注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習。”
《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。為了體現略讀教學特點，在教學中，我放手讓學生自主學習。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學重點，引導學生讀書、思考、討論。讓學生將精讀課文中所學習的分段、理解課文等語文基本功，用于本課的閱讀實踐中，逐步培養學生獨立的閱讀能力。
二、教學目標
1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。
三、教學重難點
1、重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。
2、難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。
四、課前準備：多媒體課件
五、教學過程
(一)激發興趣，導入課文
1、同學們，喜歡腦筋急轉彎嗎?下面老師就來考考大家吧，全世界各國之間通用的話是什么?(答案：電話)我再出示一道題：狼來了(打一水果)。(答案：楊桃)通過回答這兩個問題，告訴大家：“有時，思考問題要換一個角度，想別人沒想到的。”
2、根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的.事。
(二)自由讀文、整體感知
1、 這是一篇略讀課文。請同學們看一看文中的閱讀提示告訴我們應該怎樣學這篇課文?
2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事?
3、 反饋交流
(三)隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1、 畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)
2、 畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?
3、 屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
4、 讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。
5、 根據問題研讀課文
(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多)
(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多)
(3)小徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書：兩只)
(4)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)
7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現”
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的?
⑷理解“這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?”的意思。
⑸學著畫師的口氣，用“雖然……但是”評價大徒弟和二徒弟的畫。
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書：以少代多)
10齊讀畫師的話(用欣賞、贊美的語氣)
11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?
12、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
(四)拓展延伸
1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
2、我們以前學過的課文中，也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?
在生活中，你也想到過別人沒想到過的事情嗎，聯系實際想一想，說一說。
(五)總結道理：
創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)
五、板書設計：
想別人沒想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 許多
小徒弟 兩只
以少代多 (妙)
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語文教案小學語文01-07
語文《語文園地六》教案08-05
語文園地的語文教案08-08
（精選）語文教案04-15
語文優秀教案03-25
[經典]語文教案04-22
語文教案[精選]08-11
語文教案【精選】04-27